初中语文-端午的鸭蛋教学设计学情分析教材分析课后反思

《端午的鸭蛋》教学设计：[教学目标]1.品味雅俗共赏的语言2、了解并传承民族传统文化。【教学重点】品味雅俗共赏的语言【教学难点】品味雅俗共赏的语言【教学方法】诵读感知法、合作探究法、赏析法【教具准备】两枚鸭蛋『教学时数』1课时【教学过程】一·游戏导入：（PPT呈现图片）请两名学生表演碰鸭蛋的游戏，规则：鸭蛋完好无损者为胜方。然后师言：这是老师对儿时端午节最深刻的记忆，作家又有哪些端午节的记忆呢？今天，我们一起学习《端午的鸭蛋》。二、走进作者（PPT呈现）:代表作有:小说--《受戒》、《大淖nào记事》散文特点：小叙事。即善于发现“凡人小事”之美，以小见大。行文风格：闲适自由，在自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处。三：明确目标1.品味雅俗共赏的语言。2、了解并传承民族传统文化。四、检查预习：（PPT呈现）（字词略）五、整体感知：加标题理思路通过朗读课文，你觉得课文可以分为几个层次，试着给每部分加个小标题。六：重难点突破：(一）文言词显风格A.我走的地方不少，所食鸭蛋多矣。Ｂ、但是《腌蛋》这一条我看后却觉得很亲切，而且“与有荣焉”。文不长，录如下……Ｃ、蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。通过诵读感悟法反复诵读体会文章的文学味。口语化现特色重点赏读：（PPT呈现）感叹词我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦！你们那里出咸鸭蛋！”上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条（齐读，个别读的形式体会感叹词所表现出的肃然起敬、惊讶、恍然大悟等情感。）拟声词（1）筷子头一扎下去，吱──红油就冒出来了。（2）筷子头一扎下去，红油就冒出来了。（男生读第一句，女生读第二句，从而体会拟声词的作用：那种绘声绘色，那种动感，以及快感，从一个“吱”字中得到了活灵活现的表现。）展示学生习作进一步体会拟声词的作用。我家住在马路边上，晚上其实还是很吵的。有自行车的“叮铃铃”的铃声，有“吱吱——”的刹车声，有卡车开过“轰隆隆”的声音……有时候我听见了“呼呼、呼呼……”的风声，听见了“沙沙，沙沙”的树叶相接的声音，听见“息索、息索”落叶和地面摩擦的声音，落叶和落叶摩擦的声音。（生自由读）注：在句子中恰到好处地运用拟声词，能生动形象地表现事物的特点、人物的心情、动作的状态，使读者产生联想，产生身临其境的感觉。动词筷子头一扎下去，吱──红油就冒出来了。筷子头一捅下去，吱──红油就喷出来了。通过换词法引导学生边读边做动作体会动词的准确生动。4、方言口语通平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。端午的鸭蛋，新腌不久，只有一点淡淡的咸味，白嘴吃也可以。“空头”“白嘴”有地方特色。有一个风俗不知别处有不”“双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋!“我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢!”“鸭蛋有什么可挑的呢？有!”“这有什么好看呢？”均是信口而出，自然而然的语言，熔书面语与口语于一炉，将古汉语与现代汉语完美地结合在一起，在平实、自然之中又时时流露出典雅雍容，显现出作者深厚的文化素养和语言功力。师生齐读：一代大师，方言俗语也入文。平淡有味写心意，幽默风趣抒真情。完成教学的重难点。七、观点我来说：（PPT呈现）曾经一时，情人节、圣诞节等一系列洋节在中国火爆热闹，而端午节等中国传统佳节遭受冷落。如何正确对待民族传统文化。谈谈你的看法。（学生结合课下收集的资料谈谈对传统文化的看法，从而激起学生对民族传统文化的情感及重视之情。）师生齐读发出呼吁：（PPT呈现）民俗是我们和中国文化联系的血脉，没有继承和积淀的民族是没有根的民族。八、作业（PPT呈现）：采访身边的老人、长辈，调查枣庄端午的有关民俗活动。办一份以端午习俗为主题的手抄报。板书设计：端午的鸭蛋故乡童年故乡童年学情分析八年级学生已经掌握了一定数量的字词，但学生还缺乏敏锐的语言感受力。我所执教的班级，学生的学习习惯、知识积累量、理解能力等还有欠缺，需要进一步提高，所以课堂上首先要从字词积累着手。强调朗读，增强整体感知力。要使学生形成语言直觉结构。阅读教学过程中增强学生对阅读内容和形式的感受性，启发、引导学生感受课文的言语，通过抓重点词句的品味训练，让学生既明白语意，也悟到语言的情味，从而很好的培养学生的语感。我所执教的班级学生情况:基础知识不扎实,主要表现在有四分之一的学生基础知识不过关,有二分之一的学生阅读理解能力有待提高,深层次的文本意蕴无法自我探究,而学生的口头表达能力和分析问题水平也参差不齐。效果分析：本次测评共有两个大题，基础和能力相结合，从学生完成的情况看，效果理想。基础知识门槛中槛字的读音不把握，其它字音字形把握较好。病句题看出需要加强练习。阅读能力阅读题课堂上涉及的内容掌握较好，拓展的内容有四分之一的学生理解不透彻。几点心得体会：基础知识要充分研究学情，把易错字挑出，做好课内积累和课外拓展的衔接。教材分析语文课程丰富的人文性对学生的精神领域的影响是深广的。因此，人文内涵丰富的文章成为语文教材不可缺少的一部分。本单元的课文意在让学生关注各地的民俗,了解民生和民间文化,并通过这些有声有色的民俗风情画去感受自身日常生活中蕴涵的无穷乐趣。而本文又属于民俗文化中的食文化，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情。《端午的鸭蛋》是由所写的散文，通过对端午风俗的描写和对家乡高邮鸭蛋的介绍，表达出对儿时生活的怀念以及对故乡的热爱之情。端午的鸭蛋评测练习题一.基础知识：1．给下列加粗字注音。蟾蜍（

）

蜈蚣（

）

门槛（

）苋菜（

）

熏五毒（

）

腌腊（

）囊萤（

）

车胤（

）2．改正下列词语中的错别字。藉贯_____________

囊荧映雪_____________

淹蛋_____________城皇_____________

尤为不即_____________3．下列句中引号用法不同的一项是（

）A．苏北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”。B．袁枚的《随园食单·小菜单》有“腌蛋”一条。C．上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明：“高邮咸蛋”。D．端午节，我们那里的孩子兴挂“鸭蛋络子”。4．选择答案，分别选出各句的语言特色。A．平淡而有味。B．用适当的方言表现作品的地方特色。C．文白夹杂，有淡淡的幽默。（1）“一般是敲破空头”、“白嘴吃也可以”。（

）（2）“我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。”（

）（3）鸭蛋络子挂了多半天，什么时候孩子一高兴，就把络子里的鸭蛋掏出来，吃了。（

）5.修改下列病句，每句只改一处。①卫生保洁工作做得好不好，是一个班优良班风的体现。②这个文化站由于多次挽救和培养失足青少年，受到上级领导的表彰。③通过看这部电影，使我受到了深刻的教育。④会议通过并讨论了他的建议。㈡阅读课文第２～３自然段，完成下列题目。我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦!你们那里出咸鸭蛋!”上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别注明：“高邮咸蛋”。高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋也偶有双黄的，但不如高邮的多，可以成批输出。双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋!只是切开之后，里面圆圆的两个黄，使人惊奇不已。我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似的!不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比，曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。袁枚的《随园食单·小菜单》有“腌蛋”一条。袁子才这个人我不喜欢，他的《食单》好些菜的做法是听来的，他自已并丕会做菜。但是《腌蛋》这一条我看后却觉得很亲切，而且“与有荣焉”。文不长，录如下：腌蛋以高邮为佳，颜色细而油多，高文端公最喜食之。席间，先夹取以敬客，放盘中。总宜切开带壳，黄白兼用；不可存黄去白，使味不全，油亦走散。高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法，如袁子才所说，带壳切开，是一种，那是席间待客的办法。平常食用，一般是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。高邮咸蛋的黄是通红的。苏北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高邮鸭蛋黄炒的豆腐。我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢!1.请用一句话概括这段文字的主要内容。答：2.对高邮咸鸭蛋出名的原因，说明不准确的一项是：（）A.高邮大麻鸭是著名鸭种，鸭多，蛋也多。B.高邮人善于腌鸭蛋。C.高邮鸭蛋是双黄蛋。D.高邮咸蛋质细而油多，好吃中看。3.不能说明高邮鸭蛋出名的一句是：（）A.外地人对高邮人“肃然起敬”。B.上海店铺必特别标明“高邮鸭蛋”。C.古书上有关于高邮鸭蛋的记载。D.高邮鸭蛋确实好吃，别处鸭蛋不能比。4.文中画线句可否删去?为什么?5.你怎样理解作者贬别处的鸭蛋“发干，发粉，人口如嚼石灰”?6.下列加点词语有什么表现力?（1）“必用纸条特别标明”（2）“吱——红油就冒出来了”课后反思：成功之处:（一）导语设计令人耳目一新。以游戏导入新课，成功调动学生的积极性。配以相应画面重温儿时旧梦。（二）整体感知巧用小标题巧用小标题提高学生的概括能力。（三）品语言特色深入充分。引导学生品味语言特色时对于文中的拟声词，感叹词分析透彻，运用朗读感悟法、换词法、去词法体会雅俗共赏的语言。（四）课外拓展弘扬传统文化。这一环节学生的积极性较高课下准备充足，观点见解详细全面。不足之处：经过本堂课的教学，发现自己在课堂预设时有些欠缺。重点知识课堂没有强调到位，如”囊萤映雪”教师的点拨诱导尚有欠缺，不够到位。教师的书写功底还很欠缺。总之，这次的活动对我而言，是一次难得的提升机会。课标分析：语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”“语文课程应致力于语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”⑴由此可见,语文课程在九年义务教育阶段的重要地位。而学生的语文学习离不开语文能力的培养和发展,语文能力的最高水平则又体现在良好的语感上。我国传统的语文教学就很重视语感的培养。如古人说的“书读百遍,其义自现”,“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”,强调的就是凭借语感去自然地把握语义。近现代一些语文教育家也强调语感在语文教学中的重