学前幼儿园-《小精灵的魔法汤》教学设计学情分析教材分析课后反思

《小精灵的魔法汤》教学设计幼儿课前学习活动设计活动名称：《我的巧手变魔法》年龄段和领域：6岁，艺术。执教人及单位：刘玉雷临沂市河东区汤头街道中心幼儿园活动目标：通过绘画让孩子充分感知魔法的氛围，发挥自己的想象，为《小精灵的魔法汤》授课做好准备。活动重难点：重点：让孩子感知不同颜色的对比冲撞；难点：通过不同的颜色和音乐的引导感知魔法氛围。活动准备：油画棒每人一套、记号笔每人一支、音乐几首、纸张和描线笔若干。活动过程：1.导入出示达芬奇名画《魔幻的七彩王国》的作品（1）出示达芬奇名画《魔幻的七彩王国》，这幅画上画的是什么？你觉得是什么季节？为什么？（2）根据幼儿的回答，教师引导其发现作品中不同的色彩。（3）这些都是不同的颜色，但是也有区别。就像绿色，有些绿的发黑，有些绿的发蓝，有的绿浅浅的，用来画树叶和嫩芽，有的深绿，用来画池塘。2.我的绿色朋友（1）出示一罐绿色颜料，这罐绿色颜料中加入另一种颜色搅拌，会有什么变化呢？（2）调制绿色朋友。在绿罐子里分别加入不同的颜色，并用调好的颜料涂纸。（3）幼儿分组操作，制作自己的“绿色朋友”。（4）引导幼儿观察同伴的“绿色朋友”，说说有什么不同。（5）一样的绿色加入不同的颜色，绿色就会深浅不同了，画家的绿色那么多也是这样调制出来的。二、课堂教学活动设计活动名称：《小精灵的魔法汤》年龄段和领域：6岁，艺术。执教人及单位：刘玉雷临沂市河东区汤头街道中心幼儿园活动目标：感受欢快、流畅的乐曲风格，感受ABA的曲式结构；运用肢体表达A段渐强、渐快的旋律特点；借助故事情境将以想象，体验倾听、辨析、表现音乐的乐趣。活动重难点：教学重点：感受乐曲风格，感受ABA曲式结构，并学会用肢体表现。教学难点：借助故事情境将以想象，体验倾听、辨析、表现音乐的乐趣。活动准备：PPT课件一份，瓶子（有颜色和无颜色）各一个，方巾每人一个等活动过程：1.情境引入，感受倾听。（1）由故事引入活动：喜欢听刘老师的故事么？今天我们一起到小精灵那里去坐一坐。引出活动主体。在森林里有一个小精灵，它喜欢制作魔法汤，神奇的魔法汤可以实现孩子们的愿望。提问：孩子们，你们有什么愿望呢？（2）让孩子自由说一说自己的愿望。孩子们，你们的愿望都太棒了，小精灵听了你们的愿望都想要制作魔法汤了。你们想不想知道这个魔法汤是怎么制作的？用语言和动作结合音乐展现出制作魔法汤的过程，充分夸张，吸引孩子的注意。2.了解乐曲结构，描绘图谱。制作这个魔法汤有一个秘方，这个秘方千万不能错，一错就制作不出来了，现在我把这个秘方画下来。教师放音乐画图谱，边画边解释。3.跟着图谱表现动作。教师简单讲解ABA曲式结构，再做一次示范，幼儿无实物表演跟着教师做。提问：我刚才搅拌的时候速度是一样快的吗？放魔法药的时候是什么音的时候放？教师引导幼儿注意细节，搅拌的时候是一次比一次快，放魔法药的时候是重音的时候放。4.想象表达，练习激趣。（1）魔法图谱制作完成，带着孩子熟悉魔法图谱。（2）播放音乐，幼儿再跟着节奏，孩子们进行操作练习，教师进行简单评价，指出做得不到位的地方，表扬表现好的幼儿。（教师跟进对幼儿的动作进行指导）5.体验制作，挫折教育。（1）孩子们结束练习的时候，每一个孩子过来领取魔法瓶和魔法方巾，做好变魔法的准备。（2）师幼同步制作魔法汤，结合音乐让孩子感受这个环节的生动有趣，并鼓励孩子大胆表现自己的动作（3）结合挫折教育，让一部分孩子成功并谈感受，鼓励孩子继续努力，让孩子明白经历挫折才会成功。6.再次制作，体会成功。（1）师幼共同找出遇到挫折的可能原因——小精灵在搅拌魔法汤的时候是怎么做的？（引导幼儿再次感知乐句的渐强、渐快）适时再次发放瓶子，充分的鼓励孩子表现。（2）带领幼儿用肢体动作感应旋律的变化（放完整音乐），带领孩子体会成功。7.小结（1）充分让孩子体会在跨过挫折成功的喜悦感（2）引导孩子思考：为什么我的魔法瓶的颜色和他的魔法瓶颜色不同？愿望不同，颜色不同。（3）让孩子了解只有努力才可以实现自己的愿望，并且帮助别人实现愿望。三、课后延伸活动设计让孩子在表演区进行表演，并且可以交换愿望瓶，实现自己的愿望。《小精灵的魔法汤》学情分析本活动内容幼儿的生活经验准备及知识基础：大班（6岁）幼儿能正确辨认熟悉的音乐作品的情绪、性质，感知作品中的细节部分，区别不同类型的作品，如分辨进行曲和舞曲。大班阶段的幼儿掌握了初步的音乐知识，能说出“圆舞曲”、“领唱独唱”等音乐专用词汇。他们初步理解各音乐手段的表情作用，如高音区活泼跳跃的旋律表现小白兔的欢快，低音区缓慢沉重的旋律则象征黑熊、大象等。同时，他们的音乐记忆力和审美能力有所发展，表现出自己对某类音乐作品的爱好。大班的幼儿对于音乐鉴赏活动已经有了自己的认识和看法，对于音乐的节奏性把握，和掌握能力相对于中班，也有了很大的一个飞跃。课前学习准备对于《小精灵的魔法汤》这个活动，孩子的互动和反应是非常重要的。在本次活动前，给孩子讲述一些有关于精灵、魔法一类的故事，孩子会非常喜欢，也有助于孩子更好地融入到这次的活动中。《小精灵的魔法汤》教材分析本活动内容对幼儿发展的意义：音乐是人类生活中的重要组成部分，更是学前儿童生活、学习和成长中不可缺少的领域。音乐教育不仅能培养和提高儿童的音乐能力，增强儿童对音乐美的敏感性，更是儿童得以和谐发展、健康成长的一种重要手段。学前儿童只有学会认识音乐、驾驭音乐，学会寻找体验音乐的美，才能进入音乐的天地，并借助音乐获得积极的人生经验。对于大班的孩子来说，孩子的可塑性大，并且生理心理发展很快，长知识、长身体，且智力发展和道德规范的形成与他的审美的情趣和审美的判断培养的相关程度比学龄期更为密切。苏霍姆林斯基说：“精神需要是指人的道德、智力和审美的需要和兴趣，这些都是在他们积极活动的过程中发展、形成和满足的。”同时音乐作为美育的一种形式，它是与幼儿同步发展的，因为喜欢音乐可以说是孩子的天性，在内容多样的音乐活动中，孩子积极愉快、活泼、欢乐，他们的身心都会得到陶冶和发展。通过本次活动《小精灵的魔法汤》，孩子在一种轻松奇幻、愉快且神秘的环境中感受到了世界名曲《加速度圆舞曲》的优美旋律，并且自然而然地贴近了《纲要》在艺术领域中“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”以及“喜欢进行艺术活动并大胆表现”、“具有初步的艺术表现和创造能力”的要求，可以说，本活动对于孩子的意义，还是非常明显的。本活动内容在本主题中的地位和价值：《小精灵的魔法汤》作为大班下册主题四《科学万花筒》当中的一个教学活动，可以说是次主题三《超级变身》最吸引孩子的一个活动，孩子通过感知、想象、表现，充分激发了孩子对于艺术的求知欲和探索欲，这样的情景体验和深度感知，可以说为在本主题中的价值是非常独特的。本活动的教学理论依据：幼儿音乐教育是在教幼儿学习音乐的过程中进行的教育工作。学校音乐教育分大、中、小、幼等几个不同年龄阶段，以本次活动为例，主要依据《纲要》的指导思想，贯穿《指南》的核心思想，结合其在艺术领域中对孩子的要求和指导，根据本班幼儿实际情况，让孩子在活动中——无论是技能技巧方面的，还是艺术素养方面的都将使其终生受益。活动目标：感受欢快、流畅的乐曲风格，感受ABA的曲式结构；运用肢体表达A段渐强、渐快的旋律特点；（三）借助故事情境将以想象，体验倾听、辨析、表现音乐的乐趣。教学重难点：（一）教学重点：感受乐曲风格，感受ABA曲式结构，并学会用肢体表现。（二）教学难点：借助故事情境将以想象，体验倾听、辨析、表现音乐的乐趣。实施策略：幼儿园“以游戏为基本活动”，是幼儿园课程改革的重要指导思想。音乐游戏是幼儿喜欢的游戏之一，在游戏中通过音乐来帮助幼儿形成健康、积极的生活、学习态度和习惯，促进幼儿全面发展。（一）教师的情绪情感表达让音乐和幼儿发生共鸣。音乐是一种善于描绘情感的艺术，幼儿要真正从音乐中获得美感，就必须准确而深刻地体验作品中蕴含的情感内涵。在音乐教学活动中，教师的情绪情感是影响幼儿情绪情感的主要因素，正如这节活动课，作品是欢快、热烈的，教师自然也要情绪高涨，为教学活动创设一种与作品相协调的带有整体审美情境的教学气场。（二）建立音乐活动中隐形的规则，促进教学相长。例如在活动中，小精灵加入魔法汤的动作规范等等，教师应做好引导和规范，让孩子在轻松愉快的氛围中感受音乐活动的有趣，同时还能够尊重音乐活动的规则性。（三）课前的有效准备是音乐活动的有效保证。结合幼儿的生活经验，必须是幼儿的兴趣热点，是以幼儿发展为本的。比如在《小精灵的魔法汤》当中，孩子对于小精灵的理解，和魔法的理解很大程度上决定了这节课的成败。所以有效的，准备对于孩子来说也是非常重要。（四）有效地语言组织，语言是开展音乐教育的重要保证。以本次活动课为例，教师将本次活动贯穿到了一个语言情境当中，使孩子容易接受，并且在活动当中，可以体会到音乐的乐趣。教师通过语言的引导，让孩子进入到设定的情景当中。《小精灵的魔法汤》课后反思这次的一师一优课我选《小精灵的魔法汤》这堂课。里面的音乐是选自《加速度圆舞曲》里的第一圆舞曲。音乐节奏感很强，让幼儿体验乐曲欢快流畅的风格。这堂课主要是音乐欣赏，但音乐的欣赏的部分几乎不明显，说明设计环节和很多细节方面还没有做到位。经过园领导和教师们的评课和指导下现在我先将这节课反思如下：首先，我定位的目标是1、感受乐曲欢快流畅的风格，结合图谱了解曲式结构。2、感受乐曲渐强、渐快的旋律特点，并用肢体律动表现旋律变化。3、乐于在音乐活动中大胆的表现。整堂课的氛围还是很好的，幼儿也比较的感兴趣。但在设计环节上对于大班的幼儿过于的简单。体现不出音乐欣赏的部分。首先开始以故事导入小朋友还是比较感兴趣的，但在说到小精灵的魔法汤时，语气还不够神秘，表情还不够丰富，没有让幼儿感受到魔法神秘的氛围。第二个环节情景贯穿，感受旋律，从变出魔法汤到引出音乐。其次，基本都是我自己在示范操作，没有请幼儿认真的欣赏过音乐。就直接请幼儿听音乐拿没有颜料的瓶子变魔法。这个环节可以请幼儿分段的欣赏音乐，不要直接变，然后分别请幼儿说说听到音乐后的感受。而且在这个环节可能是课前没有交代清楚，在我变魔法的时候，原先是请幼儿边听音乐边看我变出的魔法汤，感受音乐带来的奇妙。但幼儿就直接把凳子下面的瓶子拿出来和我一起变，以至于在后一个环节拿没有颜料的瓶子让幼儿变时，他们明显就没有那么高的兴致了。等于又重复的变了一次，并没有什么意义了。在第三个环节听音乐画图谱都是我在画，而且画得有大有小，图谱ABA的形式不够明显。以至于幼儿不能很好的理解图谱的意思。这个环节可以请幼儿来绘制图谱，老师再进行补充。这样能更好的帮助幼儿理解音乐的节奏和图谱的结构。这样能让幼儿更好的理解曲调渐强、渐快的旋律特点。但在我执教的过程中并不明显，幼儿也没有真正的去欣赏过音乐，都是我在引导孩子们听音乐做动作。把重点放在了做动作上，而不是欣赏音乐上。目标就没有完成。第三，在最后请幼儿掌握基本的动作时带着神奇的魔法布变时，不应该把瓶子一个一个的分发给幼儿，很多幼儿在等待的过程中会有好奇心，有几个幼儿就试着去摇晃瓶子，颜色可能都变出来了，对还没有变出来的幼儿就失去了好奇心。这个环节的设计上应该把瓶子和魔法布放到一个稍微宽敞点的场地，然后请每位幼儿找一个盖有魔法布的瓶子，听音乐变魔法。这样效果可能会更好。虽然这个堂课的教学目标基本达成了，但是我觉得还有很多需要进步的地方，可喜的是，孩子们玩的