初中心理健康-青春的花朵教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计课程名称:青春的花朵课程类型：心理健康教育授课对象：初二年级学时：一课时时间：课程设计：【主题背景】初中生已经进入青春期，第二性征的出现给他们带来诸多茫然和困惑。然而，家庭、学校对未成年人性教育的不足，使很多学生到网络等媒体中去满足好奇心。然而，网络信息鱼龙混杂，部分学生不免会接触到不健康的信息。对于生理迅速成熟，心理发展却相对滞后的初中生来说，了解必要的生理卫生知识、掌握必需的自我保护常识、培养对爱情的健康态度、树立正确的价值观显得重要而迫切。【活动目标】1.接纳、适应青春期身体变化，珍惜、爱护自己的身体。2.明确并尊重异性交往中身体的禁区，学会保护自己。3.学会恰当地与异性交往。【活动方法】游戏体检，讨论等。【活动准备】一杯白开水、一杯苦涩的水和一杯甜水，每组一盒水彩笔，每人一张学生工作纸等。【活动过程】一、承诺导人(2分钟)教师导语：同学们，在上课之前，请大家接受老师的邀请，“积极地参与，真诚地分享，用心地倾听”，如果你愿意接受我的邀请，请起立。(师生相互问好)不知道你们有没有意识到，你们刚才“起立”这个动作在这节课不仅仅是一个礼节，更是一个承诺，如果你们真的决定做到以上三点的话，那就是掌声浇灌这堂课—“青春的花朵”。二、心动一刻(5分钟)请学生进行猜谜语游戏，屏幕上呈现的9种水果是9个谜语，学生可以选择任意一个打开，看到谜面。提示学生谜底与青春期有关。波罗(月经)、樱桃(乳房)、草莓(青春痘)、红毛丹(体毛)、苹果(荷尔蒙)、西瓜(遗精)、柠檬(爱情)、葡萄(卵子)、石榴(睾丸)。三、成长之旅(15分钟)1.教师导语:小的时候，男孩跟女孩两小无猜，但随着年龄的增长，同学们的身体也出现了一些变化。大家还可以跟以前一样呢？进入青春期之后，异性之间有没有禁区呢？请用红、黄、蓝三种颜色的笔分别为身体的不同部位涂色。涂色规则如下：红色区域代表不能向他人暴露、不能被触摸、不能被侵犯。黄色区域代表只接受亲人、好友的触摸。绿色区域代表可以礼节性地接触。给学生发放《青春的花朵》小组活动工作纸，学生讨论、涂色，完成后通过实物投影仪展示，请学生一起讨论对涂色的看法。学生讨论结束后，教师出示“天使的忠告”：不管是身体的哪个区，只要是你不喜欢的、不接受的、带有性色彩的触摸的侵犯，都应严肃拒绝。2.青少年跟他人(尤其是异性)接触交往要自然、适度。引导学生思考并讨论一下行为是否合适。●陌生人以调查为由询问你最近身体发育的情况●男女生在集体活动中手拉手，击掌鼓励●放学回家的路上，男生搂着女生肩膀●异性长辈无故捏你屁股●医生诊病需要按压腹部●男生间开玩笑，互相接触生殖器●男生拽女生头发●女生坐到男生腿上●撕扯他人衣服●女生摔伤了，男生将其扶起，背到医务室四、感悟驿站(20分钟)1.好奇心的实验:将三个杯子置于讲台上，其中一个盖着盖子，且里面装着苦涩的液体，问学生首先会注意到哪个杯子。然后，邀请一名学生到讲台前对好奇的杯子进行探索。引导学生感悟，不是所有的尝试都会有好的结果。2.露露的故事：(文字呈现露露的故事)露露，16岁，曾经堕胎三次。她的第一次性经历发生在13岁，当时没明白是怎么回事，也不知道这种尝试是不对的，完全是因为好奇。当记者问她：“给你原来的想象一样吗？”露露说：“不一样，完全不一样，没有一丝丝的温存，而且对于我来说，我只是他的生理需要。”然而，当时露露并没有意识到作为女孩子，她必须承担一个危险的后果——她怀孕了。就这样，13岁的露露有了第一次的堕胎经历。她在日记中写道：这是一段多么让我不愿回忆的过去，午夜里惊醒，总会想起那铁器进入我身体的疼痛，和当时自己那张无知的脸。

在后来不到一年的时间里，露露又交了几个男朋友，堕过一次胎，等她第三次发现自己怀孕的时候，为了逃避家人重责，她整整瞒了半年。当她来到长春少女救助中心的时候，孩子已经六个半月了，当时胎儿已经基本成型，只能引产。

当看到2斤7两的孩子时，露露觉得：“是自己扼杀了她生存的权利......那种震撼是以前完全没有过的......”。通过同龄人的真实案例，触动学生心灵，引起共鸣，认识后果。以露露的故事为主线，通过提问展开对三个问题的思考。3.重磅追问：(1)露露是在什么环境条件下，满足了好奇心，与男友发生了性关系？请同学们猜猜露露当时的情景......(2)导致露露不幸的原因是什么？(3)知道露露怀孕后，她的男友该怎么办？

引导学生思考：未成年人没有能力承担责任，但起码要负起对自己的责任，最大的责任是什么呢？4.教师出示“天使的忠告”：青春期阶段，性器官开始发育，已具备生殖能力，但又尚未发育成熟。过早的性行为可造成生殖器损伤及感染，还有可能造成女性怀孕、堕胎，长大后可能造成不孕。男生也会因此产生负罪感，影响成人后的生活，至少对婚姻产生恐惧。严重影响身心健康！性爱是相爱的极端行为，所以历来人们把它看得神秘且神圣。一旦出现性行为，就意味着失去第一次。大自然赋予人类这些美好的能力，我们应该珍惜。要在恰当的季节采摘成熟的果实，过早地偷食禁果会给青少年带来一系列的身心影响！5.请学生思考:在你步入结婚礼堂的时候，你希望你旁边站着的是知道怎样的新郎/新娘？(请学生写出自己最看重的三个特点，并分享。)五、我的花季宣言(2分钟)请学生右手放着胸前，一起读：花季的玫瑰静悄悄地开放了，它美丽动人，却又娇嫩脆弱。我将用我对身体的爱，对生命的爱，做自己的护花使者，爱惜身体，尊重他人，热爱生命，我将拥有无悔的青春！(最后大声喊出“宣言人：✕✕✕”。教师赠言（1分钟）自尊、自重、自爱、自强、自立、自信。学情分析针对目前中学生对性心理存在无知、好奇，探讨如何在心理健康活动课教学中结合学生的实际状况适时开展青春期性教育，以促进中学生身心的健康成长。对正处于青春期的中学生进行性启蒙教育是非常必要的。这个任务的完成，除了家长、班主任以外，心理健康老师有着不可推卸的责任。其一，目前我国正处于青春期的中学生普遍存在生理上的早熟，女孩9岁月经初潮，男孩11岁初次遗精的现象屡见不鲜。这突如其来的生理变化，使他们的心理承受力与生理上的发育产生严重失衡。由于心理发育远远赶不上生理发育的速度，许多孩子对所发生的生理现象产生恐惧。有的子女孩月经初潮时吓得哭个不停，以为得了什么疾病；有的男孩对遗精不知所措，又难于启齿，更不敢向家长和老师请教，终日萎靡不振；更有甚者怀疑自己得了性病，惶惶不可终日，凡此种种，对青少年的身心健康发展极为不利。?其二，青春期随着性器官的成熟，性激素分泌的逐渐增加，必然导致对异性的注意、吸引，以及对性知识的渴望。而目前的生理卫生课，已不能满足中学生的认知要求，他们想进一步了解自己和人类的繁衍。男女同学的生理变化，刺激双方互相猜测，互相吸引，以至于不断思考。这些都不奇怪，对性知识的渴望，有性冲动，正是他们的性发育成熟的正常表现。?其三，对性知识的渴望，如果不加以正确引导，会导致他们误入歧途。有些中学生便会从黄色音像制品或淫秽书刊中去涉猎性知识。特别是生理的变化引起他们对外界的刺激特别敏感，性兴奋较强，易激动，对自己的情绪和行为难以控制。根据以上情况，我设计了本节心理健康活动课。效果分析本节课是青春期性教育第一课,主要内容为“了解身体的禁区，增强自我保护意识”。首先我通过青春期就像春天的花朵，引出题目《青春的花朵》,然后通过猜谜语游戏引出青春期特有的某些特征，引导学生思考进入青春期后身心发生了那些变化,以此引发学习的兴趣。在此基础上通过学生团体活动,明确身体的禁区,提醒学生男女之间应该自然、适度交往。然后通过案例露露的故事，引导学生小组讨论过早性行为的危害。总结本节课的内容：青春少年应该尊重生命，尊重他人，爱惜自己。在讲完这节课内容之后，我有这样几点反思：一成功之处。1、”六步三环”的设计思路明晰。本节设计由潜入深，通过图片引入然后带领着学生一步一个脚印，渐渐进入每个任务去解决问题，让学生非常自然的领会本课的知识点。教学课件的运用起到了直观便捷的作用,省时且加大了课堂密度，扩大了容量。课件生动直观，加深了学生学习心理健康的兴趣，认为心理健康课不再是课本上枯燥的没有生命力的文字，而是一种鲜活的动态语言。设置的任务给了学生一定的情境,让他们在真实的情境中去体验和感悟,并由此来获取并运用到现实生活中,这种教学重视以活动为主题的直接经验，具有独特的教学效果。在小组活动过程中,小组同学讨论、探究、合作来完成任务,促进学生的能力发展。课件中案例的设计给学生敲响警钟,之后的小组讨论又让学生思考，哪些情境可能发生性行为，以及过早性行为可能造成的后果，使学生感受到自我负责的重要性。这种以活动为主题的教学方式，调动起学生的学习积极性，使学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中分享。这种教学方式起到了“随风潜入夜，润物细无声”的效果。新课结束前,我引导学生通过“花季宣言”对本节内容进行总结,这样在他们大脑中就会对所学的知识有一个总体的把握,并对学生提出希望。2、重视教学过程的评价，及时奖励学生。

我认为只有促使学生从一个成功走向另一个成功，学生才能体会到学习的乐趣和成功的喜悦，也只有这样，学生学习心理健康的兴趣才能长久保持。因此我在教学中采用鼓励、表扬的方式,培养他们的成就感，给学生伸一个大拇指、一个笑脸,一句奖励的话语，使学生感觉到被认可,始终以饱满的热情参与课堂的学习。二、不足之处。关于性的话题，家长谈性变色，老师担惊害怕，学生充满好奇而又羞于启齿，所以部分学生参与度不高。我感觉前期引导还不够充分。而青春期性教育对于八年级学生来说是非常重要的,所以在以后的教学中，应结合教学内容适当安排两性话题，使学生对性有一个正确的认识。以上是我对自己一节课的反思。

要讲好课需要不断的完善和及时的反思。新课程改革对心理教师的能力提出了更高的要求。我们不仅是学生心理健康的引领者,也是示范者，更是塑造者，因此我要更加努力探究心理健康教学理论和方法，在实践教学中不断反思完善自己教学水平,争取有更大的提高。教材分析教材的地位及作用

本课是新目标英语七年级上第7单元的第一课时，教材内容围绕着询问价格展开，让学生学会谈论物品的价格与颜色。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中运用句型进行交际，培养学生的口语表达能力。并让学生将知识应用到实践中，做到学以致用。

《新课标》强调英语的交际性，通过本课的学习使学生能真正的做到用语言进行交际的最终目的。

教学目标1.知识与能力

SectionA主要是通过介绍服装，学习谈论服装的价格和颜色；学会谈论对服装的喜好和购物时使用的礼貌用语。2.过程与方法

利用多媒体课件来展开课堂问答式的口语交际活动及模拟现实呈现真实购物场景，谈论服装并学习询问服装的价格与颜色；同时进行知识应用于实践的购物训练和听力训练。3.情感态度价值观

本节课学习内容涉及学生的穿着，是爱美的中学生们最为关心的话题，比较贴近学生的生活，极易于激发学生的主动性和学习兴趣；同时通过购物的对话练习使学生养成节约用钱的生活习惯，理解尊重父母，感谢母恩及提高他们的审美能力。

教学的重点和难点1.重点

学习运用重点句型和语法点：HowmuchisthisT-shirt?Itissevendollars．Howmucharethesesocks?Theyaretwodollars．.2.教学难点突破

SectionA重在培养学生口语交际能力，谈论如何询问服装的价格和颜色，并学会如何购物。让学生进行情景操练。

教法和学法1

、教法采用任务型，面向全体，分层教学，理论与实践相结合的教学方法。2

、学法通过自主，合作，探究的学习方法，对知识的反复应用，亲身体会学习的乐趣，品味人生，提高道德修养。测评练习青春的花朵青春期生理、心理特点？进入青春期后，男女之间身体之间的界限？你认为青少年应该具有怎样的品质？教学反思作者在多年心理健康课堂教学实践的基础上，针对目前中学生性心理存在的无知、好奇等问题，探讨了如何在心理活动课教学中结合学生的实际状况适时开展青春期性教育，以促进中学生身心的健康成长。对正处于青春期的中学生进行性启蒙教育是非常必要的。这个任务的完成，除了家长、班主任以外，心理健康教师更责无旁贷。

其一，目前我国正处于青春期的中学生普遍存在生理上的早熟，女孩9岁月经初潮，男孩11岁初次遗精的现象屡见不鲜。这突如其来的生理变化，使他们的心理承受力与生理上的发育产生严重失衡。由于心理发育远远赶不上生理发育的速度，许多孩子对所发生的生理现象产生恐惧。有的子女孩认为月经是“倒霉”，甚至初潮时吓得哭个不停，以为得了什么疾病；有的男孩认为遗精是思想不健康的表现，难于启齿，更不敢向家长和老师请教，终日萎靡不振；更有甚者怀疑自己得了性病，惶惶不可终日。凡此种种，对青少年的身心健康发展极为不利。

其二，青春期随着性器官的成熟，性激素分泌的逐渐增加，必然导致对异性的注意、吸引，以及对性知识的渴望。而目前的生理卫生课，已不能满足中学生的认知要求，他们想进一步了解自己和人类的繁衍。男女同学的生理变化，刺激双方互相猜测，互相吸引，以至于不断思考。这些都不奇怪，对性知识的渴望，有性冲动，正是他们的性发育成熟的正常表现。

其三，对性知识的渴望，如果不加以正确引导，会导致他们误入歧途。有些中学生便会从黄色音像制品或淫秽书刊中去涉猎性知识。特别是生理的变化引起他们对外界的刺激特别敏感，性兴奋较强，易激动，对自己的情绪和行为难以控制。课标分析根据教育部《中小学心理健康指导纲要》及初中阶段学生学习和生活的不同特点，初二年级心理健康教育目标为：了解青春期