教师继续教育学习薄

教师个人继续教育学习计划为切实提高教师个人实施素质教育的能力与水平认真实施好中小学教师继续教育工程结合当前我自己的现状制定本人教师继续教育个人达标学习计划。一、具体目标与要求“一德四新为主要内容“决战课堂新教材大练兵”为主渠道以网络教育支撑下的校本培训为平台深入扎实开展个人继续教育工作进一步提高实施素质教育的能力与水平全面推进素质教育，全面提高教育质量。二、具体措施：1、积极参加学校组的寒暑期政治、务学习。积极参加学部、学科组组织的校本教研活动3、听从学校安排，按要求参加省、县级组织的业务学习培训。4、按县教育局与学校继续教育中心组要求，自学规定的继续教育材料，做好自学笔记，撰写学习体会。5、积极撰写教育教学论文、教育教学经验、教育教学反思等文章。6、积极配合学校做好继续教育工作的考核登记。爱岗敬业，为人师表——树立良好师德师风塑造良好教师形象作为教师这一特殊的职业直接担负着培养下一代健康成长范第1页性高尚的职业道德与良好的教师形象是每个教师做好教育工作师形象对推进社会向前发展与整个国家的文明建设起着重要的推动作用具有重要的现实意义与深远的历史意义我们应该认识到：一、爱岗敬业是师德的基石专心致力于自己的事业千方百计将自己的事情办好爱岗敬业是中华民族的传统美德是实现人生价值的重要途径其实这就是一种责任对于教师来说最基本的道德准则就是忠诚自己所从的希望在教育，振兴教育的希望在教师，学生本人与家长对教师也寄予很高的期望。因此树立教师的敬业精神与良好的师德师风已成为教育改革与发展中的一个必须面对与解决的重要课题而敬业精神又包括责任感职业感与事业心因为这是良好师德师风的重要表达，也是教师职业道德所必须具备的。1、、责任感是师德师风的基础教师的责任有三个方面(1)对社会的责任(2)对家长负责，(3)对学生负责，2、.职业感是师德师风的前提教师的言行对学生的思想、行为与品质具有潜移默化的影学第2页烈的职业感，才能发挥出人生价值，才能对社会有所贡献。因此，职业感是师德师风的前提。3、事业心是师德师风的条件事业心来源于职业感与责任感是一种坚定的职业信念是把自己所从事的工作上升到伟大事业的高度来看待与追求，不论遇到什么困难都坚信自己的选择。教育，是无私奉献的事业；身素质，不断地完善自己，才能教好学生。二、爱学生是师德的核心教师与教育工作者应该以爱与责任为核心“以己之爱，启他心灵”教师要真诚地热爱学生，视之为子女，以满腔热情教关心、爱护、教育、帮助学生，使师生之间以诚相待、坦荡无间。要注意全面了解学，以爱与责任为核心不断探索适应新时期师德建设的新内容新方式、新手段，以适应教育事业发展的需要。三“为人师表”是永恒的主旋律。“师表”意思是指学习的榜样“为人师表”是对教师的基本要求。四、不断进取是师德的生命“工欲善其事必先利其器。精湛的业务则是提高教师素质第3页对科学知识的严密系统有通透的理解如此才能在教学过程中做到生的知识结构并转化为学生解决问题的能力才能完成了知识传授的过程。培学习。树立良好师德师风塑造良好教师形象。师德，教师的立身之本教师的职责是教书育人，教师是知识的传授者，更是引导成长影响最大的人教师的道德人品表现会对学生产生极大的影响，甚至会影响其一生。所以，教师的师德不只是个人的问题，才教师的立身之本。而良好的师德师风，则是一个学校的立身之本。师德的表现是多方面的教师经常与学生在一起教师对工作的态度对学生的态度对社会的看法甚至其举止等等，其一言一行都会对学生产生影响所以我们要时刻规范自己的将个人丝毫的不良情绪表现在课堂上更不可在课堂上发牢骚抱同时也会影响自己在学生心目中的形象正人先正己育人比教书第4页观几。师德也是认真对待工作的前提，没有良好的师德，就不会有对事业的责任心就不可能对工作兢兢业业只有视教书育人为自己的神圣职责视学生为自己的子女才能有端正的工作态度饱满的工作热情吃苦耐劳的工作精神我在改学生作业时，对每份作业对认真批改即使是两百多人的大班这样虽然辛苦些但可以准确了解每个学生的学习情况也可以了解整体学生对所学知识的掌握情况与教学是否存在什么问题再有针对性的糊弄，从而激发其学习的积极性，获得更好的教学效果。向8小时要效益，而我们的一节课才45分钟，对学生来说是极其宝贵的，所以我授课的原则是“向45分钟要效果，尽力使课对于专业课程还要在课外多与学生交流了解学生对背景知识的掌握情况如我在对专升本学生授课时学生来自不同的专科学校对同一门专业课程有的学生在读专科时学过有的没学过，事先向学生进行了解然后对没有学过的与掌握差的学生进行课外辅导补课使他们能尽快赶上本科层次的学习绝不能不分情况就第5页有了。教师就是要传道解惑对学生与同事在学术上不能有丝毫地提供给学生与同事有助于学生更好地进行学习也会赢得学生的尊重同时别人的进步也是促进自己不断努力学习的动力正如美国历史学家杜兰特所“教育是一个逐步发现自己无知的过程。树立良好的师风需要每个教师的努力都要从自身做起培养良好的师德。希望能借评估的东风“立师德，正师风，强师能，使自己的德能更上一层，使我们的学校办得更好。教师自学笔记 ——在备课中如何研究学生在备课中，如何更为准确地分析、研究学生？学生的哪些信息可以运用到教案的编写以及未来的课堂教学之中？在备课的具体工作中，备学生是核心环节。备学生的工作效果对于备课质量起到至关重要的作用有一些优秀教师名校长解抓基础教育”。一、在备课中备学生的意义第6页当前，教育教学的基本理念正在发生重大变化。之所以在备课活动中首先要备学生其原因源自多个方面既有课堂教学的起点的原因，也是课堂教学的终极目标所致。（一）教育目的之一在于促进学生全面、健康、与谐、可持续发展（二）教学设计的要害在于围绕学生的学而展开（三）学生学会知识与全面发展是课程教学实施的最终目的因而，教师在研究教科书的同时，更要分析学生对将要学习的新知识的接受能力合理采用适合学情特点的教学方法设计适应学生个性能力发展的教学内容与教学实施方式方法同时，对于学困生应采取补救措施，对优秀生采取特殊的额外措施等优化教学过程，发展学生潜能，促进学生情意与人格的健全发展。二、备学生的基本原则教学的根本目的是促进学生的发展。教学过程中最重要的任务是发展学生的主体性。备学生的过程就是深入研究学生的过程。为此，必须坚持几个基本原则：第7页（一）主体性原则（二）差异性原则（三）发展性原则三、备学生的具体工作内容如前文所述，学生的未来发展目标是教学的追求，而学生的现实基础是教学的基本出发点备课就是要在学生的已知与未知围绕备学生的学科认知特点与规律备学生的知识基础备学生的经验基础与生活关注点备学生的能力与兴趣等内容展开的。律础点能力 （五）备学生的情感因素 （六）备学生的身心特征总之，好的课堂教学，既要联系教学内容的实际，更要联系学生素质，促进学生全面发展。制定切实可行的教学计划有了对教科书、学生及教学内容与方法的准备作基础，就可以较好地制定与编写学期教学工作计划单元教学计划与每一堂细的过程进行的。第8页所谓“由大到小”是就范围而言，即先进行学期备课，再进的。（一）学期教学工作计划每一学期开始之前，首先要制定学期授课计划，制定学期授课计划的目的在于要求教师能够纵观全局科学地安排全学期的地。教学工作计划的制定通常由同年级的教师在钻研教学标准，力求做到进度、重点、难点与教学要求的统一。（二）单元教学工作计划在学期教学计划的基础上，将各个单元的教学安排进一步具体化是单元教学工作计划的主要任务一般来讲在每一单元教学开始前，先由教师根据学期中计划与本班学生的实际学习情况拟出该单元的具体教学安排然后通过同年级备课组的集体讨论，做到大致统一。单元计划的内容一般包括单元教学目的，类将第9页单元教学计划与课时教案合为一体，这时须将计划写得更为详细，具体。在单元备课的基础上，教师须要结合每节课的实际，编写出每节课的教案。这是备课的核心工作之一，下节将集中分析。新理念下的中小学备课应该包括如下内容：（一）设计教学目标。主要包括过程性目标与结果性目标，分为知识技能、过程方法、情感态度等多个方面。特别地，设计教学目标，要从知识技能、过程方法、情感态度价值观等不同方面设计教学目标，考虑短期目标、长期目标、更长目标。（二）进行学习任务分析。即学生的起点分析，学生主要的认知障碍与可能的认知途径径与方法分析。这里有两个问题十分重要：一个是要关注学生的经验基础，一个是要正确认识教材对于前者意味着不仅要考虑学科自身的特点更应遵循学生学科学习的心理规律要把学生的个人知识、直接经验与现实世界作为课堂教学的重要资源。第10页（三）设计教学思路与教学环节。在新理念下，中小学课堂教学过程通常有两种基本模式，其中一个是探究发现式，一个是有意义接受式。探究发现式的基本环节是：问题情境[FY]建立模型（得出有关的概念、法则、定理等结论）[FY]求解[FY]解释与应用[FY]拓宽、反思。有意义接受式的基本环节是：创设有意义接受的情景[FY]采用接受式传授有关知识[FY]正反例解释应[FY]巩固、强化[FY]小结、结束。按照新理念设计教学思路与教学环节，要将新的学科观、课程的综合性表达在具体的教学内容之中要按照知识科学性知经生合与优化。（四）设计教学评价。主要反思的问题是，是否达到预期目标，没有达到的话，分析原因提供改进的方案有哪些突发的灵感印象最深的讨论，学生独特的想法哪些地方与设计的教学过程不一样学生提出了哪些没有想到的问题，为什么会提出这些问题。第11页（五）编写出教案。中小学备课报告编写的格式，一般有课时教案、表格、流程图等几种形式。总之，在新的教育理念下，中小学备课是一个学习的过程、研究的过程一个成功的教学离不开成功的设计只有充分的酝的教学精彩纷呈，高潮迭起。备课中的典型误区及其分析当前，备课存在的种种误区，有些属于认识层面的问题，而管理上的简单化最为典型。一、集体备课流于形式当前，集体备课在各地备受青睐，并已成为学校教研活动中现了一些误区，从而流于形式。现象之一：集体备课成了“教案之与”现象之二：集体备课成了“网上资料的拼盘”现象之三：集体备课成了“个人独裁”现象之四：集体备课成了“模式教育”二、简单化，形式化第12页备课是展示教师个性化创造过程的真实记录，是教师教学行个圈一是模式化，即所谓的完整性。备课设计成了《教师备课手备备“死”课不备“活”课，强调的是“以本为本”、“以纲为纲”等习惯，脱离社会现实与学生生活实际。三、对策分析相对于教师个人的备课而言，集体备课是提高备课质量的重同提高教学质量针对集体备课的困惑正确把握集体备课的良性课发展的基本对策。（一）个人钻研——集体备课的前提条件（二）求同存异——集体备课的思维指向位 设——集体备课的有效保证第13页营造良好的集体备课氛围还需要制度建设作为保证。集体备备课实效性的有效策略：定时间，即各备课组除平时的教学交流活动外，还应安排专门的集体备课时间，每星期一二课时；定地点，即固定集体备课的地点，一般安排在年级组办公室进行，这样便于集体备课及时开展；定课题，即每次备课组集体活动应先拟定讨论课题；定中心发言人，即每次备课组活动应有一位中心发言人，中心发言人事先初步拟定教学内容、教学习总结继续教育总结教师继续教是教师终身学习的重要组成部分是提高教师整体素质与促进教师专业化发展的有效途径也是全面实施素质教育的关键通过本学年的继续教育的学习本人的师德修养与业务水平得到大幅度提升现总结如下：一、提高认识，加强责任感与紧迫感由一起二、丰富专业知识，加强业务学习1、加强专业能力的培养，促进知识结构发展，具备新的教业第14页师先进之处，运用于教学。2、积极参加各部门、各层次的学习，提高思想觉悟与业务《教师法》《教师职业道德》及各项教育法规。3、观摩、讨论、学习，提高思想认识与教学水平。认真学此提高教研能力。认真参加校级教研活动，多听课，多学习。4、反思。反思是教师发现问题，分析问题的过程。在这一过程中本人结合平时的教学找出自己在教育教学中存在的问题并分析问题产生的原因以及由此产生的教育后果在实践中形成“个体反思”与“群体反思“5实践实践就是教师在自修反思的基础上改进教育教学行为的实际尝试是对教师培训工作的检验课堂教学是教师将所学