小学三年级数学下册三位数除以一位数的口算

打造灵动课堂三位数除以一位数的口算者新授课3、让学生利用已有知识经验，在独立思考、自主探索、合作交流中获能正确进行计算。课件、彩色粉笔我的再创造设计课时徐1倩时间教者年第徐倩月周星期打造灵动课堂三位数除以一位数的口算者新授课3、让学生利用已有知识经验，在独立思考、自主探索、合作交流中获能正确进行计算。课件、彩色粉笔我的再创造设计课时徐1倩时间教者年第徐倩月周星期日总课时

课题

课型

1、探索并掌握整百数除以一位数、几十几百除以一位数的口算方法。2、能正确进行计算。教学目标得新知。

探索并掌握整百数除以一位数、几十几百除以一位数的口算方法，并教学重难点

教学准备预习设计

1、课前交流：师：听说我们班的孩子各个发言都是最积极的，算起题来也是又快又准。是这样吗？生：是。师：那老师想要来考考大家，请看PPT。（出示复习题）算一算，说一说。42=66=9÷3=40÷2=606=903=生：（先口算，后举手）师：第一组算式，孩子，请你。生1：42=2，40÷2=20师：第二组，孩子，请你。生2：66=1，606=10。师：最后一组，孩子，请你。生3：9÷3=3，90÷3=30。师：刚刚这三位孩子口算得又快又准，真是个小小神算手。我们把掌声送给他们。师：老师刚已经知道大家会算了，那你们能从中选择一组自己喜欢的算式说说口算秘诀吗？生：能。（生举手）师：孩子，请你。生4：我喜欢第二组。口算6÷6时，想口诀一六得六，所以商

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打造灵动课堂我的再创造师：刚刚大家的表现真的是太棒了，老师要奖励你们。我们一起去看看动物们正在举行的春季运动会吧！

追求打造灵动课堂我的再创造师：刚刚大家的表现真的是太棒了，老师要奖励你们。我们一起去看看动物们正在举行的春季运动会吧！是1；口算606时，想6个十除以6得一个十，也就是10。师：孩子，你回答得真流利。师：还有愿意分享的吗？（生举手）师：孩子，请你。生5：我喜欢第一组。口算4÷2时，想口诀二二得四，所以商是2；口算402时，想2×20=40，所以402=20.师：孩子，你真爱动脑筋。

教学过程（主要环节）准备过渡语：学习阶段1、创设情景，激趣引入师：那请大家翻开书第48页（出示单元主题图），请大家仔细观察图中有哪些比赛项目？生：（举手）师：孩子，请你。生1：有跳绳；吹泡泡；拍皮球。师：你观察得真仔细。师：那你们发现了哪些数学信息呢？生2：我发现了“黄色小猫3分跳312下，红色小猫2分跳198下，谁跳得快些？”（师圈出这个数学信息）师：那你们能列式解决吗？生2：能。先用312÷3算出黄色小猫1分跳多少下，再用198÷2算出红色小猫1分跳多少下，最后再做比较。（师呈现两个算式）师：哇，你们真的好聪明，老师佩服你们。师：还发现了其他数学信息吗？生3：有。我还发现了“3分吹135个泡泡，平均每分吹多少个？”（师圈出这个数学信息）师：那你们能列式解决吗？生3：能。用135÷3（师呈现算式）师：你们真的太棒了。师：下面我们一起观察一下这3个算式，它们的被除数都是几位数？除数呢？生：被除数都是三位数，除数是一位数。师：说得很对。所以要解决这些问题都要用到三位数除以一位数的知识。（出示这句话）师：那今天我们就先来学习“三位数除以一位数的口算”（在黑板上板书），我们一起来齐读下今天的课题。

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打造灵动课堂教学例11、创设情境，师：孩子们，你们知打造灵动课堂教学例11、创设情境，师：孩子们，你们知道3月12日是什么节日吗？主体尝试阶段

生：植树节。师：对，你们懂的知识可真多。最近各个学校也都在开展植树活动。今天我们就一起来解决一个关于植树的问题。（出示例1情景图）2、观察发现信息，列式解决。师：请大家仔细观察情境图，发现图中的数学信息。师：哪个孩子来说说你发现了哪些数学信息？生1：我发现了“600棵树苗平均分给2所学校，每所学校分多少棵树苗？”师：要解决的问题是？生：每所学校分多少棵树苗？（师板书问题）师：那你们能列式解决吗？生：能。师：那请大家在练习本上列出算式。（生列式后举手）师：哪位孩子愿意来说说你是怎样列式的？师：这位勇敢的孩子，请你。生2：6002（师板书）师：你们也是这样列式的吗?生：是。师：我们为这位勇敢的孩子鼓掌。师：那你们能口算出结果吗？生：能，等于300。3、小组合作---交流算法师：那现在请你们和小组成员一起交流分享自己的口算方法。请1、3、5、7排的同学向后转，最后一排的同学4人为一组，交流分享好的小组请举手。

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打造灵动课堂6个百除以2得打造灵动课堂6个百除以2得3个百，也（生交流，师巡视指导。）4、交流汇报，教师点拨师：大部分小组都已经交流好了，那接下来，我们一起来汇报交流一下。请1、3、5、7排的同学向后转。师：哪位孩子来说说你的算法？（生举手）师：孩子，请你。生3：我用的方法是，想：6个百除以2得3个百，也就是300。师：孩子，你的方法真棒。我们为这位聪明的孩子鼓掌。5、重点讲解：结合情境图理解这种算法。师：你们也想到这种算法了吗？生：想到了\没想到。师：如果没有想到的同学，我们一起结合图来理解一下这种算法。（边理解边板书：就是300。）师：大家请看图，校园里整齐的摆放了几捆树苗？生：3捆。师：共有多少棵？生：600棵。师：就是几个百？生：6个百。（板书：6个百）师：平均分给2所学校，就是除以2（板书：除以2）。师：那每所学校分几捆呢？请翻开书49页，在例1的情境图中圈一圈。生：3捆。（师在图中圈）师：这里一捆是100棵，那3捆就是几个百？也就是多少？生：3个百，也就是300。（板书：3个百）师：现在大家理解这种算法了吗？生（齐）：理解了。

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打造灵动课堂

追求阳打造灵动课堂师：那我们一起齐读一下这种算法。生（齐）：口算6002时，想：6个百除以2得3个百，也就是300。师：那还有其他算法吗？生4：有。因为6÷2=3，60÷2=30，所以6002=300。（师板书）生：孩子，你真爱积极思考。老师怎么没有想到。我们可以结合所学的除法知识来类推的方法来算。师：还有不同于这两种的方法吗？生5：有。因为200×3=600，所以6002=300。（师板书）师：哇，孩子，你的这种想乘作除的算法，真的太棒了。师：大家请看，我们这3种算法算出的结果都是多少？生：300。（师板书结果：300）师：请大家观察，老师这个题做完整了吗？生：没有，还差答语没写。师：那举起你们的右手和老师一起，边说边写。生（齐）：答：每所学校分得300棵。（边说边比）6、说一说。选择自己喜欢的一种算法和同桌相互说一说。师：同学们，这3种算法，你最喜欢哪一种呢？生：我喜欢第1种\第2种。师：下面请大家将自己最喜欢的算法和同桌相互说一说。师：有孩子想和大家分享一下你最喜欢的算法的吗?师：孩子，请你。生1：我最喜欢的是第3种算法：因为200×3=600，所以6002=300。师：你真是个分享的孩子。还有愿意分享的吗？生2：我最喜欢第1种算法：6个百除以2得3个百，也就是300。（直到站起来说的孩子，说到这种算法为止。)

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打造灵动课堂500590打造灵动课堂500590037、优化算法师：喜欢这种算法的孩子请举手。（生举手）看来喜欢这种算法的人非常多，老师也喜欢这种，因为它更直观，计算起来更简便。

8、尝试练习师：刚刚我们学会了怎样口算三位数除以一位数，下面用你们最喜欢的方法完成下面的练习。（出示练习题）算一算，说一说。4002生：（举手）师：孩子，请你。生1：4002=200。师：那你能说说口算方法吗？生1：4个百除以2就是2个百，也就是200。师：孩子，你看大拇指都在对你微笑，说你真棒。（师竖起大拇指）师：我们全班齐说一下这种口算方法。生（齐）：口算4002时，想：4个百除以2就是2个百，也就是200。师：那下一道题。孩子，请你。生2：5005=100师：说说你的口算方法吧。生2：口算5005时，因为100×5=500，所以500÷5=100。师：孩子，你算得真准，我们把掌声送给他。师：最后一道。谁来。生3：9003=3师：;能分享你的口算方法吗？生3：口算9003时，想9个百除以3就是3个百，也

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追求阳打造灵动课堂就是300。师：孩子，说得真好。给你一个大大的赞。师：下面我们请全体男生来读一下这种算法，女生默读。生（男）：齐说这种算法。教学例21、过渡语：师：孩子们，知识要学以致用，看看你们能运用例1学到的口算方法来解决下面这个问题吗？（出示例2情境图）2、观察情境图，发现数学信息。师：请大家仔细观察情境图，发现图中信息。师：这块实验田是什么形状？生（齐）：长方形。师：这里有什么数学信息呢？师：孩子，请你。生1：我发现了“宽是6米，这块占地120平方米的实验田，长是多少米？”3、理解题意。师（追问）：这个“占地120平方米”是什么意思？生1：就是指的占地面积。师：孩子，你真会动脑筋思考问题。掌声送给这位爱思考的孩子。师：那要解决的问题是什么？生：长是多少米？（师板书）4、独立列式解决。师：那你们能列式解决吗？生：能。师：请在你们的练习本上列出算式。列出后请举手。5、汇报列式。师：我们请一位孩子来说说你是怎样列式的?孩子，请你。

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追求阳打造灵动课堂生2：用120÷6（师板书）师（追问）：你为什么要这样列式？生2：因为已知长方形的面积和宽，要求长就用长方形的面积÷宽，所以，我根据这个公式列出的。（如果该生不能正确的说出时，请其他同学帮忙）师：孩子，你真棒。我们一起来读一下这个公式。生（齐）：长=长方形的面积÷宽6、汇报交流，教师点拨。师：那你们能用刚才学到的方法口算这道题吗？

生：能。师：孩子，请你。生1：我是用12个十除以6得2个十，也就是20。口算出来的。（师板书）师：孩子，你把三位数看成几十个十来算的方法真简便。我们齐说一遍这种算法。生：齐说算法。师：还有其他算法吗？生2：因为12÷6=2，所以1206=20。（师板书）师：孩子，你结合除法知识来类推的方法也不错。师：还有吗？除了这两种算法。生3：因为20×6=120，所以1206=200。（师板书）师：想乘作除的方法，真棒。师：你们看，我们口算这个题也有3种口算方法，大家的知识迁移能力真的是让老师佩服，这么轻松就解决了这个问题。师：那你们看看，老师这个题的步骤完整了吗？生：没有，还差答语没写。师：大家可真细心，那请拿起你们的右手，和老师一起边说边写。答：长是20米。

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打造灵动课堂4806三、巩固练习，深化理解过渡语：师：老师发现啊，我们班的孩子各个学习能力都很强，方打造灵动课堂4806三、巩固练习，深化理解过渡语：师：老师发现啊，我们班的孩子各个学习能力都很强，方你说，我算。（角色扮演）270÷97、说一说。选择自己喜欢的一种算法和同桌相互说一说。师：同学们，这3种算法，你最喜欢哪一种呢？生：我喜欢第1种\第2种。师：下面请大家将自己喜欢的算法和同桌相互说一说。8、优化算法师：有孩子想和大家分享一下你最喜欢的算法的吗?师：孩子，请你。生1：我最喜欢的是第3种算法：因为20×6=120，所以1206=20。师：孩子，你真棒。还有愿意分享的吗？生2：我最喜欢第1种算法：12个十除以6得2个十，也就是20。。（直到站起来说的孩子，说到这种算法为止。)师：喜欢这种算法的孩子请举手。（生举手）看来喜欢这种算法的人非常多，老师也喜欢这种，因为它更直观，计算起来更简便。

9、尝试练习师：刚刚我们运用所学的三位数除以一位数的口算方法成功的解决了问题，下面用你们最得心应手的方法完成下面的练习。（出示练习题）算一算，说一说。360÷4（过程同例1的练习题相似）拓展延伸阶段

法一教就会了。下面老师想考考大家，今天所学的方法真的掌握了吗？课堂练习1（要求：同桌2人合作，1人扮演老师出题，另1人扮演学生快速的口算出结果。）

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打造灵动课堂我算：结果等于200我算：结果等于40送小青蛙回家。=20=70=50=90打造灵动课堂我算：结果等于200我算：结果等于40送小青蛙回家。=20=70=50=90例：我出：800÷4

我出：240÷6师：请大家看第1个题。认真读题和要求，老师给出了例子，你们可以仿照着来完成。师：看懂题意了吗？（看懂了）那开始吧，考验你们同桌间默契的时候到了，完成就请举手。师：那我们先请一组同桌上台来汇报表演。师：孩子，请你们。（表演完后）师：你们两个配合得太有默契了，我们为这两个勇敢的孩子鼓掌。（再抽一组即可）师：我们班的孩子真是太聪明了，你们以后一定比老师还要优秀。（过渡语）师：你们这么厉害，愿意帮一只迷路的小青蛙回家吗？（愿意）师：那请看下面这道题。（出示第2题）课堂练习2

100÷5

490÷7

150÷3270÷3

师：注意：你们要正确的算出结果，才能帮小青蛙一步步的跳回家噢。能做到吗？（能）师：孩子，请你。生1：270÷3=90

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打造灵动课堂会口算，会发现。（小组合作）200÷4想2个百除以2得打造灵动课堂会口算，会发现。（小组合作）200÷4想2个百除以2得1个百，也就是200÷5......师：小青蛙成功的回家啦，小青蛙要谢谢你们，说你们简直太厉害了，真是个助人为乐的好孩子。（过渡语）师：小青蛙都说你们很厉害，那现在老师也要考考你们是不是真的很厉害呢？敢接受挑战吗？（敢）师：请看题。（出示拓展延伸题）3、拓展延伸200÷2（1）先口算师：哪位孩子来说你的答案和口算方法。生1：200÷2=100.100。（师出示这种口算方法）生2：200÷4=50.想20个十除以4得5个十，也就是50。（师出示这样口算方法）生3：200÷5=40.想20个十除以5得4个十，也就是40。（师出示这种口算方法）（2）引导发现师：这几个题对你们来说简直是小菜一碟。大家请观察这三个算式中的被除数都是多少？（200）师：那结合出示的算法，你们有什么发现吗？生：我发现了，第1个算式中把200看成了2个百，第2、3个算式中把200看成了20个十。师：孩子，你有一双会发现的眼睛。（3）抛出问题并小组讨论师：那你们知道什么时候把它看成2个百，什么时候又把它看成20个十呢？（不知道）师：那请大家和小组成员一起思考讨论一下这个问题。积极开动你们的脑筋，老师相信你们一定能行的。讨论出结果就请举手。（4）汇报交流，教师点拨。

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打造灵动课堂

追求阳打造灵动课堂师：思考出来了吗？哪个小组派个代表来说说。师：好，孩子，请你。生：我发现：当除数比被除数的最高位小或者等于它的时候，就把被除数看成几个百；当除数比当除数比被除数的最高位大的时候，就把被除数看成几十个十。师：孩子，你分析得好有道理，老师