初中物理-压强教学设计学情分析教材分析课后反思

《压强》教学设计一、教学目标知识与技能理解压力，掌握压力与重力的联系与区别；掌握压力的作用效果的影响因素；理解压强概念，会用压强公式解决实际问题；了解增大和减小压强的方法过程与方法通过观察生活中与压强相关的各种现象，提高物理思维的基本方法；通过探究实验，学会使用控制变量法情感态度与价值观通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。二、教学重点理解压强概念，会用压强公式解决实际问题；三、教学难点压强概念的建立四、教学器材演示器材：气球，针等学生器材：自制压力小桌，20×10×5厘米3的塑料泡沫，质量为200克的砝码，50克的砝码各一个，细砂，海绵、玻璃杯、铁架台、细线、丝带、金属盒等五、教学过程1、新课引入将一打起不足气球置于讲台上让班上个最强壮的男生用手掌压气球，他没能压破球，接下来叫一个小巧玲珑的女生并给她一根针，她只要轻轻一碰气球便破了。此时设问为什么会出现这种现象，这里边包含了什么物理知识？通过今天的学习你就会理解。今天我们来学习压强！从而引入新课。用多媒体课件展示学习目标及这节课的导航。2、认识压力（1）用多媒体课件展示三幅图片，分析物体的受力。第一幅运动员对平衡木有垂直于平衡木的力，第二幅钉子对墙有垂直于墙的力，第三幅木块对斜面有垂直于斜面的力；这三个力有个共同点都是垂直于受力物体，这种力叫压力。请同学们根据定义及这三幅图片，来完成导学案2、3题，由同学展示完成成果。（2）教师点拨：压力与重力的关系。设计意图：充分调动学生的积极性，培养学生合作学习的能力。（3）那压力的作用效果是什么呢？观看视频，后由学生回答。那压力的作用效果的因素是什么呢？进入探究实验。eq\o\ac(○,1)提出猜想通过视频和体验活动提出猜想。因素：受力面积和压力eq\o\ac(○,2)设计实验根据选择的实验器材，用控制变量法设计实验。eq\o\ac(○,3)进行试验学生以小组为单位，进行试验。1、探究压力的作用效果与压力大小关系探究压力的作用效果与受力面积关系eq\o\ac(○,4)分析论证将实验数据记录在导学案的表中。试验次数压力大小受力面积压力的作用效果123eq\o\ac(○,5)得出结论分小组对实验进行汇报，教师点拨，总结实验结论。结论1：当受力面积相同时，越大，压力的作用效果越明显。结论2：当压力相同时，越小，压力的作用效果越明显。设计意图：经历观察、体验、实验以及探究等学习活动，培养学生实事求是的科学态度。3、压强（1）在物理上用什么来表示压力的作用效果呢，下面我们来学习一个新的物理量—压强。用压强表示压力的作用效果。自学课本30页内容完成导学案的对应问题。（1）定义：______________叫做压强，用符号________表示。（2）公式：____________，由公式可知，当压力一定时，压强与_______成反比，当受力面积一定时，压强与_______________成正比。（3）单位：在国际单位制中，压强的单位是________，符号______1Pa＝_____N/m2，1Pa，表示_____________________________（2）组内互通答案，教师点拨。强调压强公式，并由此推出两个变形公式。解释S：在这三个物理量中特别要注意S它指的时接触面积，我们以人站立和行走为例，站立时受力面积为两只脚掌与地面的接触面积，行走时为一只脚掌与地面的接触面积。（3）F的国际单位为N,S的国际单位为平方米，那压强的单位就是复合单位，牛每平方米。但是压强用专门的单位叫帕斯卡简称帕，它是法国数学家物理学家帕斯卡进行命名的，来了解下他的生平，帕斯卡在16岁时就发表了他的成名论文，他的成就与他的勤奋分不开，我们要学习他的勤奋精神，做一个勤奋的人。1帕的物理意义是什么，我们来类比水的密度的物理意义，请同学来回答。让同学们大声自己回答1帕的物理意义。（4）下面我们通过例题练习公示的运用。看题目。一本重3N的教科书平放在水平桌面上，与桌面的接触面积为5×102m2，试计算书对桌面的压强。利用白板进行讲解，书写计算步骤。（5）完成对应练习：练习：一个图钉帽的面积是0.8cm2，图钉尖的面积是5×10−4cm2，手指对钉帽的压力是20N，手对图钉帽的压强和图钉尖对墙的压强各是多大?请同学来展示成果。设计意图：培养学生自主学习的能力，做到有讲有练，提高课堂效率。3、改变压强（1）生活中有很多地方利用到改变压强。那如何来改变压强，我们通过公式来联想，P=F/S，总结出增大和减小压强的方法。（2）我们通过视频来看下生活中的实例。同桌合作完成图片上的内容。设计意图：充分体现学生的主体地位，提高学生归纳总结的能力。4、走进生活一小孩在冰面上行走时，突然发现冰面将要破裂，这时他应该如何自救呢？请你们一起帮他想想办法。5、链接中考本环节我们通过拼图游戏完成，共有四题，每组每人完成一个，完成后举手示意。二分钟时间请你将你做的题目讲给同组同学。1.（2017.枣庄）在杂技表演中，总重为600N的人站立在六个鸡蛋上，鸡蛋放在泡沫板的凹槽内，如图所示，泡沫板的凹槽增大了鸡蛋的

，从而减小压强来保护鸡蛋．如果脚与鸡蛋的总接触面积约为1.2×10﹣3m2，此时脚对鸡蛋的压强为

Pa．2.为了美化教室环境，小华同学从家里带来了一盆盆栽花卉，放于水平窗台上，盆栽花卉的总质量为2kg，花盆底面与水平窗台的接触面积为200cm2，则该花盆对窗台的压强为

Pa．小华每周一都要给花浇一次水，浇水后与浇水前相比较，花盆对窗台的压强将

（g取10N/kg）．3.在探究影响压力作用效果的因素时，某同学利用小桌，海绵和砝码等器材进行了如下图所示的实验。（1）画出丙图中海绵的上表面受到的压力的示意图。（2）比较甲、乙两图，可以得出的结论是

。下列实例中，直接应用该结论的是

（填序号）①交通管理部门规定，货车每一车轴的平均承载质量不得超过10t；②小小的蚊子能轻而易举地用口器把皮肤刺破；③书包要用宽的背带；4.某中学生质量为50kg，每只脚与水平地面接触面积为200cm2，双脚站立时，他对水平地面的压强是

pa，在行走时，他对水平地面的压强是

pa。（g取10N/kg）设计意图：通过练习，既巩固新知，又培养了学以致用的能力，体现了新课改“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。六、课堂小结本节课，我们学习了哪些知识？今天你的收获有哪些？七、作业测量成人在行走和站立时对地面的压强。设计意图：通过课堂小结，同学们和我都对本节课的学习成果有了理性的认识，便于查漏补缺；同时，作业可帮助学生更好巩固本节课内容。八、板书设计压强压力（三要素）压强（定义、公式、单位）改变压强（受力面积、压力）【学情分析】1、学生已有的知识基础学生通过半年多的物理学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。2、学生学习障碍由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。而且学生的形象思维不够，对受力面积的理解不到位。【效果分析】通过本节课的学习，学生知道了压力的概念，压力的方向与接触面垂直，压力与重力之间的关系，压力的作用效果的影响因素，形成了压强的概念、掌握了计算公式和单位，能够用压强公式解决实际问题。科学探究活动提供了和谐的情境，学生在交流和总结的过程中获取知识的同时，能用所学的知识分析简单问题，培养了知识的实际应用能力。从而进一步激发了学生学习科学的兴趣。但是现象的描述需要一定的分析表达能力，学生的表达能力有待提高。【教材分析】教材的地位和作用压强是生产生活中应用广泛的一个概念，但学生比较陌生。本节教材主要建立在前面刚学习的力的初步知识的基础上，是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，是学习了运动和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。这一课着重学习的压强是整个单元的基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。2、教学目标（1）知识与技能目标1.理解压力，掌握影响压力作用效果的因素2.理解压强的概念，会运用压强公式解决实际问题;3.了解增大和减小压强的方法。（2）过程与方法目标通过探究实验，学习使用控制变量法（3）情感态度与价值观目标经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生实事求是的科学态度。测评练习1.（2017.枣庄）在杂技表演中，总重为600N的人站立在六个鸡蛋上，鸡蛋放在泡沫板的凹槽内，如图所示，泡沫板的凹槽增大了鸡蛋的

，从而减小压强来保护鸡蛋．如果脚与鸡蛋的总接触面积约为1.2×10﹣3m2，此时脚对鸡蛋的压强为

Pa．2.为了美化教室环境，小华同学从家里带来了一盆盆栽花卉，放于水平窗台上，盆栽花卉的总质量为2kg，花盆底面与水平窗台的接触面积为200cm2，则该花盆对窗台的压强为

Pa．小华每周一都要给花浇一次水，浇水后与浇水前相比较，花盆对窗台的压强将

（g取10N/kg）．3.在探究影响压力作用效果的因素时，某同学利用小桌，海绵和砝码等器材进行了如下图所示的实验。（1）画出丙图中海绵的上表面受到的压力的示意图。（2）比较甲、乙两图，可以得出的结论是

。下列实例中，直接应用该结论的是

（填序号）①交通管理部门规定，货车每一车轴的平均承载质量不得超过10t②小小的蚊子能轻而易举地用口器把皮肤刺破③书包要用宽的背带4.某中学生质量为50kg，每只脚与水平地面接触面积为200cm2，双脚站立时，他对水平地面的压强是

pa，在行走时，他对水平地面的压强是

pa。（g取10N/kg）教学反思——压强是生活中广泛应用的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础。所以压强的概念在初中占有重要的地位，因此本节课的重点是压强的概念。难点是压强的计算。压力的作用效果与什么因素有关是学习压强概念的基础，本节课通过压气球表演，使学生感到惊奇，产生疑问，引起思维，激发兴趣，从而顺利引入新课。上课过程中学生兴趣较高，通过让学生通过看视频和用手指以不同的力按压气球体验压力的作用效果，引导学生猜想压力作用效果的影响因素，效果非常好。从而降低了“探究压力的作用效果与什么因素有关”的实验难度。进行“探究压力的作用效果与什么因素有关”的教学时利用海绵、小木桌、大钩码、丝带、细线、沙子等器材，大胆的放手让学生去做，同时提醒学生采用什么探究方法便于比较实验效果。因为控制变量法学生早已用过多次，所以学生很快便完成了实验。从而使学生轻松接受压力作用效果的影响因素，再通过提出问题的形式引入压强的概念，学生很容易接受。通过对日常事例的分析，得出增大或减小压强的方法，使物理学科和生活结合起来。例如铁轨铺在枕木上、宽宽的书包带、载重汽车的双排轮、注射器尖尖的针头、刀刃磨的很薄等。让学生分析图片归纳改变压强的方法，从而使学生轻松地学习。总体而言，我这堂课从设计和实施中还是突出了学生参与意识与主动性，