关于科学教案三篇

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科学教案篇1

活动目标：

1、初步了解青蛙的生长改变过程，在游戏中体验小蝌蚪变青蛙的乐趣。

2、进展幼儿原地弹跳技能。

3、熬炼平衡技能及快速反应技能。

4、能仔细倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

活动重难点：

进展幼儿原地弹跳技能。

幼儿能按口令进行仿照游戏。

活动预备：

青蛙生长过程的图片一幅、背景音乐磁带一盘。

活动过程：

1、预备活动

〔1〕请幼儿观赏故事《小蝌蚪变青蛙》，初步了解青蛙的生长改变过程，激发幼儿参加活动的爱好。

〔2〕引导幼儿在场地上仿照小蛙卵、小蝌蚪、长出两条后腿的小蝌蚪、又长出两条前腿的小蝌蚪、小青蛙的形态，并启发幼儿进行原地弹跳的探究活动，为游戏活动做预备。

2、在游戏中练习原地弹跳，体验游戏的乐趣。

〔1〕示范讲解游戏玩法

老师以青蛙妈妈的身份，边示范边讲解游戏的过程和玩法,引导幼儿听口令进行仿照游戏。

“我是小蛙卵”——“小蛙卵变成小蝌蚪了”——“小蝌蚪长出两条后腿来了”——“小蝌蚪又长出两条前腿来了”——“小蝌蚪变成小青蛙了”。

重点练习原地弹跳,掌控动作要领:起跳时双腿屈膝,落地时再屈膝进行缓冲。

〔2〕师生在欢快的音乐背景下进行游戏，体验小蝌蚪变青蛙的乐趣。

①老师指导幼儿按游戏规章进行游戏，引导幼儿依据老师的.口令实时仿照小蛙卵、小蝌蚪、小青蛙的样子。

②进一步练习弹跳动作，幼儿运动量达到顶峰。

3、放松活动

老师带领幼儿在温柔的音乐伴奏下进行放松活动，使幼儿运动量渐渐降低下来。

教学反思：

幼儿初步掌控“从高处往下跳”的动作要领后，需要通过游戏或提高难度来保持他们的爱好，让幼儿在开心的氛围中巩固跳的动作，避开枯燥的纯动作练习，因此，老师分别提出跳得高、远、轻的要求，使每次练习各有侧重点。

小百科：蝌蚪古时写作"科斗",是蛙、蟾蜍的幼体，又称蛤蟆蛋蛋。刚孵化出来的蝌蚪，身体呈纺锤形，无四肢、口和内鳃，生有侧扁的长尾，头部两侧生有分枝的外鳃，吸附在水草上，靠体内残存的卵黄供应营养。

科学教案篇2

知识与技能：

1、知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少影响土壤的肥力

2、知道一些小动物和微生物在成肥过程中的作用

3、会做腐殖质形成的试验

过程与方法：

遵照科学探究的基本过程，引导同学认识腐殖质及其产生的缘由，促使同学更加深入地认识土壤。

情感价值：

通过对土壤的进一步了解，认识土壤对人、植物和动物的重要性，从而主动地去爱护土壤。

教学重点：腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响

教学难点：较长的试验过程能否坚持观测

教学方法：以讲解、图片及试验为主要手段，引导同学逐步深入本质

教学过程设计：

一、导入

1、提问：课本8页第一幅图中，为什么上黑下浅？

2、同学争论

3、谈话：今日我们一起来做一回侦探柯南，查一查土壤里能长出各式各样植物的缘由。

二、学习新课，讨论土壤

〔一〕探究土壤肥沃的奥秘

1、同学观测、比较表层土和下层土

同学观测提前预备好的两种土壤，比较它们的不同，从而得出结论〔土壤的颜色与腐殖质的多少有关〕

2、讲解：表层土的养分来自腐烂的动植物的遗体，它们被称为腐殖质。腐殖质是植物生长的必需肥料。腐殖质越多，土壤越肥沃。

由于动植物生活、生长、生存的主要区域是在地表的表层土上，死后的遗体也腐烂在表层土中，所以腐殖质主要集中在表层土中。

表层土壤中植物生长所需的养分很丰富，下层土能提供的养分就少多了，随着土壤深度增加，岩石渐渐增多，岩床位于土壤和碎石之下的'最底层。

〔二〕并不是全部的土壤都肥沃

1、观测课本9页下面的三幅图片并阅读图左的文字

同学阅读图片及文字，了解到并不是全部的地方的土壤都一样，知道由于地理天气或人类活动的缘由，导致土壤有肥沃的，也有贫瘠的

2、右边的图是人类改造贫瘠土壤的一些方法

〔三〕了解土壤中生活的小动物

1、观测课本11页上图

2、讲解：老师讲解这幅图片中蚯蚓在做什么，及制作方法、养殖方法

三、巩固—做一个肥料袋

1、谈话：枯死的植物究竟到哪里去了？你们情愿亲自做个试验来验证一下吗？

同学观测肥料袋的制作图及步骤，争论如何设计试验。

2、老师讲解考前须知

3、同学动手制作肥料袋，老师巡察指导

4、整理桌面，清理桌上残留物，填写观测和制作记录。

四、布置作业

谈话：我们从现在开始，每天都要介入这个试验的管理、观测和记录，在这一过程中，我们会面临哪些困难？应当怎样来解决？

五、课后记

科学教案篇3

活动目标

1。通过活动，使幼儿进一步了解叶子的各种食用方法。

2。培育幼儿的观测技能、动手技能、语言表达技能及良好的倾听习惯。

3。体验农民伯伯劳动的辛苦，教育幼儿多吃蔬菜，不挑食。

活动预备

1。各种可以食用的叶子：大白菜、包菜、生菜、香菜、枇杷叶、鱼腥草等。

2。方篮假设干个〔标有生吃、熟吃、做药等图形标识〕。

3。课件《可以食用的叶子》

活动过程

一、谈话引入活动

1、师生共同回忆叶子的用途，很多叶子我们人可以吃。

〔1〕老师：小伙伴们平常吃过那些叶子呢？你是怎么吃的？

〔2〕集中争论：你吃过那些叶子，你是怎么吃的？

2、老师小结：原来叶子有这么多的吃法呀，有的可以煮熟了吃，有的可以生吃，有的可以作药吃。

二、分类活动：

1、第一次分类：

老师：今日，林老师也为你们预备了很多可以吃的叶子，请小伙伴找一找，想一想，

那些叶子你吃过，你是怎么吃的`，然后把它放入三个相应的篮子里。

〔依次出示三种标识并作说明〕。

2、老师检查其中一组幼儿分类状况，指出明显的错误，引导幼儿进入第二次分类。

老师：小伙伴分得这么多，老师都检查不过来了，请小伙伴也来当当小老师，检查一下别的小伙伴分得对不对，好吗？

假如不对，请你把它找出来，放在合适的篮子里。

3、小结，请幼儿说说：你发觉哪些叶子分错了，你是怎么分的。

4、老师：其实我们可以食用的叶子还有许多许多，我们一起来看看好吗？

〔1〕援助幼儿进一步巩固叶子的食用方法。

〔2〕显示一些可以食用的叶子，请小伙伴说说这些叶子叫什么，是怎么吃的。

5、提问：刚才我们认识了这么多可以吃的叶子，你们知道它是从那里来的吗？是谁种出来的？

老师鼓舞幼儿将平日里看到的农民伯