绝句教学设计

绝句教学设计绝句教学设计1

一、教学目标：

1、学习古诗《早发白帝城》，熟悉诗中生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

3、理解诗意，体会诗人归心似箭、轻松开心的心情。

4、默写古诗。

二、教学时数：

1课时

三、教学过程

一、激趣揭题

李白的《早发白帝城》更是脍炙人口。故白帝城又有"诗城'之美誉。（板书课题）

二、沟通资料，知诗人、解诗题。

三、读诗认字，抓字眼、明诗意。

1.诗人李白早晨从白帝城动身写下了一首怎样的诗呢？

2.解决生字。

3.谁情愿把诗读给大家听呢？

4.引导他们用查字典或和同学沟通的方式搞清晰重点字、词的意思。

5、，引导同学读诗，体会诗中的重点字词。

6、.这首诗究竟讲什么呢？同桌相互说说诗意。

7、.谁情愿说给大家听呢？

8、指名同学带着自己的理解朗读这首诗。

四、创设情境，想意境、悟诗情。

1.诗人写这首诗，描绘了怎样的意境？表达了自己什么感情呢？

2.引导同学把自己的独特感受，有感情地朗读出来。

3.引导同学有感情地朗读全诗，内化情感。

五、拓展背诵，指导写字。

1.同桌有感情地朗读诗，背诵诗。全班沟通背诵状况。

2.谁还读过李白的其他诗呢？引导同学沟通课外内容。

3.复习本课6个生字。引导同学说说自己怎样记住这些字的？

4.指导"诗'"帝'"岸'的书写。

六、结束课堂，布置作业

1、默写《早发白帝城》

2、收集李白创作的其他古诗。

七、课后反思

绝句

一、教学目标：

1、学习古诗《绝句》，熟悉诗中的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、理解读意，体会诗中描绘的漂亮景象，激发同学对大自然的赞美与喜爱。

二、教学过程：

一、复习导入

1、背诵古诗《早发白帝城》。

2、指名复述古诗大意。

3、老师小结导入：李白归心似箭，两岸风景如画，他却无心观赏，真是惋惜。今日，老师要好好地与大家一起来观赏一个地方的春天美景。

4、板书课题：《绝句》。

二、揭题后争论：你知道"绝句'的意思吗？

简介杜甫：唐代诗人，自幼好学，7岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有1400多首，被誉为"诗圣'。

三、自由朗读课文，初步了解诗句的意思，然后思索：诗中描写了那些景物？描写的是什么季节的景色？诗人在什么位置看到了这般景色？

四、练习填空，理解诗句的意思。

（1）在（）内填入描写景物的词语。

（2）在______上填入表示数量的词语。

（3）在____上填入表示动作的词语。

五、分组读一读填入的词语，体会这些词语在诗中的作用。

（l）"黄鹤'"翠柳'"白鹰'"青天'这些词语有什么特点？

（2）请将4个数量词分成两类（实数和虚数），联系诗句说说"千秋'"万里'各说明白什么？

（3）读一读诗句，想一想，4个动词中，哪些真动，哪些"不动'。再次读诗句，读准"泊'的字音，感受诗的意境。诗的前两句描写的是动态，后两句描写的则是静态。

六、用自己的话说说诗的意思，留意加上描写颜色和形态的词语。

七、有感情地背诵诗歌，感受诗中所描绘的美丽景色感受诗人用词的精妙之处。

八、识记生字，布置作业。

（1）书写生字词。

（2)背诵、默写《绝句》。

（3）收集描写春、夏、秋、冬的古诗各一首。

板书设计：

早发白帝城

千里江陵一日还。

轻舟已过万重山。

（轻松、愉悦）

绝句

黄鹂翠柳白鹭青天

千秋雪万里船

（迷人、壮丽）

绝句教学设计2

《所见》是清代诗人袁枚所写的一首五言绝句，此诗通过动静结合的描写，写了夏天中午所见到的情景，把一个活泼机智、天真可爱？的牧童刻画得栩栩如生。在教学中，我作了如下设计：

一、激趣导入

１、放录音：

同学观赏本课配乐解说词，老师边把诗中的情境用简笔在黑板上绘出。

２、请同学依据画面，用最精炼的语言概括出***意，引出本课题。

二、朗读古诗

１、张挂本课放大插***：

老师范读古诗，同学边看***边听，留意听准字音和每一句的读法。

２、同学齐读古诗：

留意读准字音和每一句的读地。

３、自由读课文：

画诞生字，把生字读正确，并采纳自己的学习方式（如通过查找，结合课文解释等）理解词义（牧童，林樾，意欲，闭口，立）。

４、检查自学状况，再读古诗。

三、品悟古诗

１、细读古诗，了解诗句的意思：

⑴自读每句诗，小组沟通争论诗意，师再点拨：

①学习"牧童骑黄牛，歌声振林樾'：

问：牧童在干什么？他当时的神态如何？怎么看出来？此时，他的心情怎样？从哪个词体会得到？

②学习"意欲捕鸣蝉，突然闭口立'：

问：牧童行走间听到了什么，他想做什么？为什么却"闭口'呢？

⑵指名说说每句诗的意思。

⑶组织沟通对诗句的理解，老师引导同学品悟诗意，作小结：

①前两句诗写了牧童的神态，心情。声色俱备，情景交融，勾画出了一幅颜色鲜亮的"牧童行歌***'。

②后两句诗写了诗人对牧童心思的推想，牧童的机智灵敏的动作，神态变化，抓住牧童刹那间的细节描写，生动形象地勾画出一幅"捕蝉***'。

③整首诗语言清爽流畅，明白如话，使得活泼机智、天真可爱的牧童跃然纸上。

２、朗读古诗，背诵古诗：

⑴老师范读，同学边听边体会诗的停顿、节奏：

牧童／骑黄牛，意欲／捕鸣蝉。

歌声／振林樾，突然／闭口立。

⑵指导朗读：

读出牧童行歌的悠闲开心的语气，读出牧童捕蝉的动作神态变化。

（自己练习──指名读──评读指导──练读）

３、有感情地背诵古诗。

四、观赏古诗

１、观赏古诗，绽开想象：

同学闭上眼睛，边观赏配乐诗朗诵，边绽开想象，想象牧童怎样捉蝉？是否捉到了蝉？

２、感受意境，精炼强化：

谈谈刚才所想象到的意境，试试编故事。

同桌试编，全班沟通、评议。

绝句教学设计3

教学目标：

1．正确朗读《绝句》这首古诗，读准字音，熟悉"鹭、含、岭、泊、吴'这几个汉字，会写八个汉字。

2．感情朗读这首古诗，感受春天的明媚颜色，感受诗人杜甫的愉悦心情。

教学过程：

一、回忆背诵导入

1．背诵《望庐山瀑布》

2．揭题：这节课再来学习一首古诗，板书：绝句，指名读

3．理解"绝句'：诗歌的一种体裁形式，每首四句，每句五个字或七个字，称五言（七言）绝句。

4．了解诗人杜甫：又称"诗圣'，在成都待过，那儿有"杜甫草堂'，此诗是战斗平静后重回成都写下的，诗人都写了些什么呢？

二、自读，整体感知

1．自由朗读，读准字音，同桌相互关心订正

2．指名展现读，倾听，订正

3．齐读

三、学习诗句，朗读感悟

（1）

1．默读，想想诗人在这首诗里写了哪些景物？板书：黄鹂、翠柳、白鹭、青天、千秋雪、万里船

2．边读边想像：

在蓝天的衬托下，黄鹂、白鹭、翠柳、青天，构成了一幅怎样的画面？

想象，描述：两个黄鹂唉翠绿的柳枝上欢快地鸣叫，一行白鹭轻快地飞上了蓝蓝的天空，这一切显得多美啊！

3．看到这样的景色，此时诗人杜甫的心情会是什么样？

4．是的，他被这生气勃勃的春景深深地感染了，内心布满了愉悦。

5．朗读体现

（2）

1．诗人在明媚的春光里还看到了什么？千秋雪、万里船

2、为什么会看到千秋雪？

（诗人透过自己的窗户望去，正好是闻名的西岭雪山，山顶上的积雪长年不化，诗人形象地叫做千秋雪）

3、要开往远方的船只，悄悄地停靠在诗人的家门口，理解：停靠

4、一幅漂亮的雪景***像一幅画一样消失在诗人的窗前，即将远航的船只悄悄地听在门边，一切是那么美妙！

理解：没有战斗，人们和平地生活，让他欢乐而欣慰，经受了战斗之苦的杜甫，看到草堂内外一片美妙的春光，心里有说不出的兴奋。

5、朗读体现

6、试着背诵

四、总结延长：在今后的学习中，我们还将走进更丰富、更奇异的大自然呢！

五、指导写字

六、教学反思：

古诗的教学始终是我的一个困惑，不知道从何下手，试着能让同学自己去读、去感悟，好像又不能达到想要的效果，但老师的引又显得特殊束手无策，一讲总是会忍不住将同学该说的也说了。本课教学下来，有这样几点感受：

1、适当介绍时代背景有助于同学更好地理解诗句、体会情感，但介绍过多、过细，同学易游离于书本。

2、诗句意思的理解不行过于死板，通过口述的方法将诗意、想象、语言进行有机联系，用自己的话讲通顺、讲明白即可。有些同学一字一句地根据诗句去理解，反而不能让诗意明白。这点要准时地订正和指导；

3、要引导同学多读古诗，激发同学学习古诗的爱好。新课标要求，学校古诗教学是让同学在探究过程中喜爱古代文化，学会朗读、体会文章思想感情。放开手让同学大量阅读和背诵经典古诗，既能丰富同学的语言积累，培育同学语感，又能潜移默化地进行中国传统文化训练，何乐而不为呢？

绝句教学设计4

教学内容:

1.指导同学熟悉、会写"绝、鸣、岭、泊'4个生字。

2.有感情地朗读、背诵古诗《绝句》并会默写。

3.理解古诗内容，想像诗句描绘的画面。

教学重点:把握生字的音、形、义。有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。

教学难点:在理解古诗的基础上想象诗句描绘的画面。

教具预备:录音机、小黑板、自制生字卡片

教学过程:

一、激趣导入，揭示课题

1、谈话：记得我在读书的时候，有位老师给同学们出了一个谜语，至今让我记忆犹新，可是我们一时猜不出来。你们想不想也来猜一猜？

2、在黑板上斜着往上画一行白鹭，让同学用一句诗来说谜底。

3、告知谜底，揭示课题。

（谜底：一行白鹭上青天。课题：绝句）

4、简介：杜甫，唐代诗人，字子美，今湖北人。被后人尊称为"诗圣'。

5、回忆学过的杜甫的诗，练习背他的另一首《绝句》迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

6、这两首诗有什么不同呢？抓紧翻开书读一读吧。

二、指导自学（按上节课的方法学习）

1、总结上节课的学习方法：

（1）读准生字，读通诗句。

（2）理解诗句意思。

（3）想象诗句画面，背诵古诗。

2、依据以上方法自学古诗。

三、检查自学状况，合作探究，质疑释惑

1、出示生字卡片，检查生字的认读状况。

2、出示抄有诗歌的小黑板，检查自读状况，相机纠音。

3、采纳多种形式读诗：

拍手读、摇头晃脑读、依据自己的理解表演读

4、理解字词意思：

鸣：叫的意思。青：（让同学查字典选择）蓝色。

千秋：很多年。万里：来得很远。

泊：停。东吴：地名，在现在的江浙一带。

5、指导看***：你看到了什么？依据同学回答，相机板书。

6、谁来说说诗句意思？

（窗外翠绿的柳枝上，有两只黄鹂正在唱着悦耳的歌，一行白鹭排着整齐的队伍飞向蓝蓝的天空。透过窗子，可以看到远处西边的山岭上，积了多年的雪还没有溶化，门前的江边，停靠着来自遥远的东吴的船只。）

老师小结：诗句中的一个"含'字使我们体会到诗人在屋子里向远处远眺，这窗户似乎画框，远处的山，蓝天下的白鹭，柳树上的黄鹂，门前的大船，都镶嵌在画框里，简直就是一幅绝妙的画。写前既不写题目，写后也不想写题目，干脆用"绝句'做题目了。

7、想象说话，体会的心情：

看到这么奇妙的画面，你听到了什么动听的声音吗？启发同学想象黄鹂一边唱一边跳的情景。

黄鹂会说些什么呢？看到此情此景，的心情会怎样？你的心情呢？

8、轻松、开心地读诗。

9、简介写作背景，进一步体会的心情。

唐朝当时发生了战乱，江河不通，被***队占用，老百姓保受战乱之苦。那一年，战乱被平静了，杜甫又回到成都草堂，当时心情特殊好，就靠在窗前，观赏窗外的景色。当他看到来自东吴的船，你知道他的心情会是怎样的吗？（更兴奋，感到欣慰和兴奋）

10、再次感情读诗。

四、指导朗读背诵，想象画面

1、创设情境，指导朗读。

老师引读：看着课文插***，此时，你就是杜甫，你就靠在窗前，观赏窗外的景色，看到这些，你禁不住吟唱起一首诗来《绝句》

这首歌里，有哪些表示颜色的词？（黄、翠、白、青）这不仅是一首诗，更是一幅颜色明丽的画。你就是杜甫，你为自己写出了这么一首诗而感到兴奋，于是，你情不自禁地大声地读起来

2、合上书，读着《绝句》，你似乎看到了什么漂亮景色？

3、指名上台拿话筒竞赛读。

4、齐背古诗，边背边做动作。

5、每组派一名选手上台竞赛背诗。

五、课堂作业：

1、抄写生字并组词。

2、练习默写古诗。

六、课外作业：

课外搜集描写春天的诗，写在采集本上。

绝句教学设计5

一、教材分析

《绝句》是人教版二班级下册第五单元的开篇之作。本单元的主题都是通过对同学进行美的熏陶，培育同学喜爱大自然的感情。《绝句》是唐代闻名诗人杜甫的一首七言绝句。该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，表达了诗人开心的心情和对和平的憧憬。

新课程强调老师的职能不再是"教同学念书'而是要创设肯定的情境，引导同学主动地探究。本节课充分体现以生为本，以读为本，让同学学习了本诗的颜色美，结构美，意境美。

二、教学目标

1、认读5个生字，会写4个生字。理解重点词语，理解"含'的妙用，了解诗的对子对比格式。

2、在学习古诗的过程中启发同学依据诗句绽开想象，通过想象画面，领悟诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快心情。

3、通过诵读古诗，感受春天的美妙，培育同学喜爱自然的情感。

三、教学重点：

有感情地朗读古诗，从中感受春之美，大自然之美。

教学难点：

有感情的朗诵全诗，使同学在朗读与想象中领悟诗的意境。

四、教学过程：

叶老说："课文无非是个例子'，我们的语文课肯定要教同学方法，培育同学自己学习的力量。古诗的学习方法许多，本节课我教给同学最基本的学习方法，那就是：知诗人解诗题明诗意悟诗情。

本课的教学，我力求把诗歌的美贯穿于整个教学过程当中。目的是为了让同学感受大自然的美的同时，培育同学的审美力量。整个教学程序我设计了5个环节。

激情导入让同学期盼美

初读古诗让同学依据本课认读的生字读准古诗正音。

再读古诗让同学领悟本诗的结构美

品读古诗让同学感受本诗的意境美

指导书写写好"口在不同的位置，胖瘦高矮的变化'、写好左中右结构的"柳'。

（一）激情导入让同学期盼美

新课伊始，我细心设计了这样一个环节："同学们，上节课我们学习了"诗仙'李白的《望庐山瀑布》，诗人用极其夸张的浪漫主义创作手法再现了庐山瀑布的宏伟壮丽，今日我们又要让李白的好友"诗圣'杜甫带领我们到四川草堂去领会那里的美景，你们情愿去吗？不过我们先来熟悉一下这位大诗人及他的大作（这样设计是为了激发同学的爱好和求知欲望）

（二）初读古诗让同学依据本课认读的生字读准古诗正音。

读一首好诗，要留意始终个别重点难字的读音，因此在讲授认读生字中，采纳我校识字方法，带拼音读字带拼音读词去拼音读词去拼音读字（开火车）闯关小嬉戏。在这五个字中，其中"鹭'是同学难识字，先让同学沟通识字方法，最终总结"鹭'是形声字，我们可以通过它的声旁形旁加深对它的熟悉。并试***让同学找一找除了"鹭'，本科还有哪个字也是形声字呢？激发同学在此识字的爱好。

（三）再读古诗让同学领悟本诗的结构美

在熟读了古诗的基础上，我会问同学：如何能读好一首古诗？我们不仅要读准字音，还要通过想象画面、读好诗的停顿和语气。

我让同学再读古诗，逐句绽开孩子们丰富的想象。两个/黄鹂/鸣翠柳，"你看到了什么？'同学会踊跃说"两只黄鹂、翠柳'在同学说完想象之后再出示***片，并试***让同学猜想，"这是什么季节呢？'"春天'"春天很美，让我们用欢快的心情再读一遍'。

本诗中有许多数量词。这首诗奇妙地将数字运用于形象思维领域，使诗在结构上浑然一体，散发独特的艺术魅力，该诗被奉为千百年来的蒙学读物，数量词不行不讲。除了第一句的"两个'在其次行还有"一行'，我注意让同学绽开想象，一行白鹭是几只呢？他们是按什么挨次排列的？同学同学用手比划，体现出白鹭排列有序、渐行渐远。

头两句讲完，问孩子"你喜爱对对子吗'通过老师引导"两个对一行'让孩子自己说出其他的对子"黄鹂对白鹭、鸣对上、翠柳对青天'，同学便会感叹说原来诗不仅美，而且上下俩句还很工整，体会诗的对比形式。

本诗中有许多表示颜色的词：白、青、翠、黄。诗人绽开语言的调色板，选用缤纷的颜色，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，使它产生了迷人的魅力。本诗除了看到的景象，还让我们听到了，哪个词体现的？同学会快速说第一句的"鸣'字，老师可以播放黄丽得叫声，让同学感受黄鹂欢快漂亮、叽叽咋咋、一唱一和的叫声。最终让同学头脑想象着画面，齐读这两句描写春天漂亮景象的句子。

第三句重点讲授"含'字的用意，窗含/西岭/千秋雪，通过激发同学回答出"雪是从窗户外看到的？'要突破这个难点。老师实行反问同学"为什么不用窗前、而是选择窗含'，这时有些孩子就会说出"这千秋雪似乎一副画印在了窗户上，所以含用的好'，这样同学通过体会"含'字，能够真实的感受诗的美！

（四）品读古诗让同学感受本诗的意境美

在这个环节上引导同学先闭上眼睛，想象画面，伴随着古筝声，依据自己的想象作画配诗。这样的设计意***主要是引导同学感悟诗的意境美。前两句"两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天'写的是动景，草堂四周翠绿的柳树上成对的黄鹂在欢唱，有声有色，构成了新奇而美丽的意境。后两句"窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船'写的是静景，窗虽小，因"含'着，千年积雪而让人感受到时间的久远；更显示出诗人开阔的胸襟和憧憬和平的理想！。

（五）指导书写写好"口在不同的位置，胖瘦高矮的变化'、写好左中右结构的"柳'。

出示"含、吴、鸣'，写让同学观看，这三个字的共同特征都有一个"口'，但随着"口'的位置不同，写的大小胖瘦大相径庭。通过同学发觉总结出"口在上下时，要写的扁胖一些；口在左边时，占格往上一些，写的小一些'

"柳'是左中右结构，因此观看好三部分高矮很重要。要留意中间的撇是竖撇，想弯弯的柳枝一样。右边是单耳不是双耳。

伴随梅花三弄古筝声让孩子书写。最终展现两位同学的作品并评价。

总结：这首诗虽短，但其境无穷。四句诗，有动有静，有声有色，有山有水，颜色明丽，春意盎然。引导同学通过齐读领悟诗中意境。

五、板书设计：

绝句

形声字：鹭、岭含吴鸣柳

绝句教学设计6

教学目标：

1、熟悉9个生字，读准字音，了解字义，指导书写"船'，熟悉"舟'字旁。

2、有感情地朗读古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、体会古诗所表达的情感，激发同学的想象力和学习古诗的爱好。

教学重点：

1、熟悉生字，正确书写"船'字，熟悉"舟'。

2、有感情地朗读课文。

教学难点：有感情地朗读课文，使同学在朗读与想象中感受诗的意境。

教学预备：课件、生字卡片

教学过程：

一、情境导入

（课件：大自然美景***，绝句背景***，创设情境）。同学们，看了这些幅画面，你想说些什么？（太美了）

是啊！这就是我们的生活，这就是漂亮的大自然，这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后重返四川成都杜甫草堂时所看到的四周美景。于是他有感而发，写下了这段流传至今的千古《绝句》。

1、学习"绝'字。

齐读课题。

师指"绝'说："你有什么好方法记住它？'

生1：分析字的结构。

生2：猜字谜。

生3：扩词（包括成语）、造句。

师：同学们的方法可真不少，于是"绝'说："原来，有这么多的伴侣在关注我，那好吧，今儿兴奋，就把老底也揭给你吧。'

"瞧，这是刚诞生时的我（甲骨文）；慢慢地我长大了，变成了这样'（课件：分析"绝'的字理***。）

2、区分"绝'和"决'

师：老师这里还有一个"决'，你能正确区分他们吗？

（课件：出示"绝'和"决'的对比练习。）

（1）任何事情都不是对的，只要下定心努力向前，就肯定会春光无限。

（2）伴侣们，让我们怀揣坚毅的定，去谱写自己妙的人生。

二、初读课文，整体感知

同学们，一个"绝'字我们熟悉的如此深刻，现在你想听一听这首美丽的古诗吗？（想）

师范读。

生自由读。（留意把生字的音读准，把诗句读通顺。）

指名读，齐读。

师：读得真好，真美，让我们走进诗人，走进杜甫草堂，去和他一同共享这大自然的美景，好吗？

三、随文识字，理解古诗内容，指导朗读。

（一）学习第一句（课件："两个黄鹂鸣翠柳'，声景并茂。）

1、说说你看到了什么？听到了什么？（两个黄鹂在树梢上鸣叫。）

2、所以诗人脱口而出"两个黄鹂鸣翠柳'。

3、学习"鹂'、"鸣'、"翠'（课件：3个字在诗中渐渐变大，跳出来，达到重点学习的目的。）

同学用各种方法记"鹂'、"鸣'、"翠'。

如：（鹂：l，黄鹂，一种鸟，所以鸟字旁，左声右形。）

（翠：绿的意思。）

（鸣：鸟的叫声，出示字理***。课件：鸣的字理***，使同学清楚看到鸣的历史演化过程。）

4、看吧，两只活泼可爱，小巧玲珑的黄鹂鸟在翠绿的柳梢间欢快地鸣叫。他们是春的使者，给人以盼望和憧憬。闭上眼睛想，你看到了吗？你听到了吗？你能读出这春的生气吗？（课件：这3个字跳回句子。）

（二）学习其次句（课件："一行白鹭上青天'，让同学感受意境。）

1、正值诗人沉醉于黄鹂动听的鸣叫声中，突然眼前拂过一道白色的弧线，你猜，这白色的弧线会是什么？（白鹭）

2、这就是"一行白鹭上青天'。（课件："鹭'渐渐变大，跳出来）

3、学习"鹭'，（你熟悉它吗？）

4、仰视青天，一行雪白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这又是一幅多么高远而开阔的美呀！

男孩们，用你的豪放，读出这深邃却又让人布满遐想的美吧！（同学齐读）（课件："鹭'跳回句子。）

（三）学习第三句

1、黄鹂、翠柳、白鹭、青天，真是颜色鲜亮，到外莺歌燕舞，绿柳垂丝，春意融融，怎不令诗人沉醉其中，此时他透过窗户，却又被什么吸引住了？（被远处的西岭雪山吸引住了。）

2、这便是"窗含西岭千秋雪'。（课件：第三句配***，感受"窗含'意境。）

3、瞧，又有两个生字伴侣跳出来了，看看这两个小调皮谁熟悉呢？（课件：蹦出"含'、"岭'）

你觉得他们长得像吗？有什么好方法，记住它们？（同学记字）

"岭'去掉"山字旁'，你还熟悉它吗？（熟悉"令'字，说"令'字。）

那么，"令'字家族除了"岭'你还想起了谁？

（玲、拎、冷、铃、零、龄、领）

（课件：指"岭'消失"令'家族，使同学一目了然。）

4、汉字多变，汉字也真的很奇妙，一个"含'字将西岭千年不化的雪山美景尽收眼底，不防让我们再次感受一下。同学们，让我们透过窗户看眼前的这片蓝天，想象一下，和下课后我们站在操场看到的无边无际的蓝天感受一样吗？（不一样）

师：怎么不一样。

（站在操场上看到的天很大，在教室里透过窗户看到的天只是一小块儿。）

师：这就是含着的美，这就是"含'的妙用。

5、可爱的女孩们，你能读出这含蓄的美吗？让我们和诗人一同去感受这千秋雪景吧！（齐读）

（四）学习第四句

1、仰起头，一行雪白的鹭鸟划过天际，低下头，诗人又会看到什么？（万里船）

他看到了"门泊东吴万里船'。（课件：第4句配***，感受意境。）原来俯首处，门外还停靠一艘即将驶往东吴的客船。

2、学习"吴'（课件："吴'跳出，重点学习。）

吴桐，（同学名），你应当是最熟识这个字了吧，告知同学们，怎样记住它？

3、书写"船'，熟悉"舟'。

这里还有1个字你熟悉它吗？（船）（课件："船'字，突显船在当前页中位置）

今日我们要学的是它的偏旁"舟'，认真观看，你发觉"舟'在做偏旁时有什么变化吗？（"横'变成"提'）

在虚宫格中书写。

4、同学们，战乱过后江河畅通，万里航船再不受阻而行于其中，诗人看到此情此景，又会是怎样的心情？（开心）

5、让我们用开心的语气读出诗人愉悦的心。（齐读）

四、想象诗句，吟诵诗句，感受美

1、同学们，句句品过了这首诗，还你想说什么？

（诗句太美了）

2、是啊，诗句太美了，是由于大自然太美了；大自然太美了，是由于此时此刻诗人有一颗观赏的心太美了。只要心中有景，大自然到处是美景。那就让我们再一次印记这种美，想像这种美，吟诵这种美吧！（课件：出示整首诗，配乐读，感受意境）

五、小结，诗的背景，

总结《绝句》（课件：杜甫画像前一行行消失总结性语句，使同学了解诗的背景和意***。）

六、巩固识字

师：杜甫可说是唐代诗中出名的才子，但经过了一年多的相处，老师发觉我们班的小伴侣，也个个都是小才子小才女，那一会儿我们就要进行一个"才子才女对对碰'的填诗活动。可是稍有难度，所以现在需要你做的就是把今日我们要认的这几个生字宝宝的字音、字形、字义再和同桌回忆、共享一遍。

1、同桌互认字卡。

2、练习。才子才女对对碰。（课件：出练习题，在横线上填上本课的生字。柳丝丝，黄悠。一行白，志向青天。雪窗，别具一格。泊万里，驶之东。千古佳句，万世称。）

七、拓展观赏（课件：美景***片，让农村孩子观赏到他们所看到的大自然。）

同学们，你看，不仅是杜甫草堂，其实你的身边到处是大自然的美景，让我们拥有一颗欢乐的心，去拥抱大自然的每一天吧！

附：此节课教学设计已经被长春市电化训练馆选入长春市农村中学校现代远程训练课堂教学应用模式示范课例，为模式四示范课例。

绝句教学设计7

（一）教学目标：

1、熟悉9个生字，读准字音，了解字义，指导书写"船'，熟悉"舟'字旁。

2、有感情地朗读古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、体会古诗所表达的情感，激发同学的想象力和学习古诗的爱好。

（二）教学重点：

1、熟悉生字，正确书写"船'字，熟悉"舟'。

2、有感情地朗读课文。

（三）教学难点：

有感情地朗读课文，使同学在朗读与想象中感受诗的意境。

（四）教学预备：

课件、生字卡片

（五）教学过程：

一、激趣导入

同学们，老师看到当你走进这个教室就在关注这个大屏幕（课件：绝句背景***，创设情境），那你能告知我，看了这幅画面，你想对我说些什么？（太美了）

是啊！这就是我们的生活，这就是漂亮的大自然，这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后重返四川成都杜甫草堂时所看到的四周美景。于是他有感而发，写下了这段流传古今的千古《绝句》。

二、初读课文，整体感知

1、老师范读（课件：在背景***上一行行出示，同时加入音乐，让同学感受诗的意境。）

想听一听那美丽的诗文吗？

2、同学初读感知

你是不是也想读啊？（同学自由读文，留意把生字的读音读准，把诗句读通顺。）

3、指名读、齐读。读的真好，由于诗真美，想不想走进诗人，走进杜甫草堂，去和他一同共享这天成之美。

三、随文识字，理解古诗内容，指导朗读。

（一）学习第一句（课件："两个黄鹂鸣翠柳'，声景并茂。）

1、说说你看到了什么？听到了什么？（两个黄鹂在树梢上鸣叫。）

2、所以诗人脱口而出"两个黄鹂鸣翠柳'。

3、学习"鹂'、"鸣'、"翠'（课件：3个字在诗中渐渐变大，跳出来，达到重点学习的目的`。）

同学用各种方法记忆"鹂'、"鸣'、"翠'。

（鹂：l，黄鹂，一种鸟，所以鸟字旁，左声右形。）

（翠：绿的意思。）

（鸣：鸟的叫声，出示字理。汉字就像个成长的孩子。课件：鸣的字理***，使同学清楚看到鸣的历史演化过程。）

4、看吧，两只活泼可爱，小巧玲珑的黄鹂在翠绿的柳梢间欢快地鸣叫。他们是春的使者，给人以盼望和憧憬。闭上眼睛想，你看到了吗？你能读出这春的生气吗？（课件：这3个字跳回句子。）

（二）学习其次句（课件："一行白鹭上青天'，让同学感受意境。）

1、诗人正沉醉于黄鹂动听的鸣叫声中，突然眼前拂过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？

2、这就是"一行白鹭上青天'。（课件"鹭'渐渐变大，跳出来）

3、学习"鹭'，你熟悉它吗？

4、仰视苍穹，雪白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这又是一幅多么高远而开阔的美呀！

豪放的男孩们，让我们放开胸襟，读出这深邃却又让人布满遐想的美吧！（同学齐读）（课件："鹭'跳回句子。）

（三）学习第三句

1、黄鹂、翠柳、白鹭、青天，真是颜色鲜亮，到外莺歌燕舞，绿柳垂丝，春意融融，怎不令诗人沉醉其中，此时他透过窗户，极目注视却又被什么吸引住了？（被远处的西岭雪山吸引住了。）

2、这便是"窗含西岭千秋雪'。（课件：第三句配***，感受"窗含'意境。）

3、瞧，又有两个生字伴侣跳出来了，看看这两个小调皮谁熟悉呢？（课件，蹦出"含'、"岭'）

你觉得他们长得像吗？有什么好方法，记住它们？"岭'去掉"山字旁'，你还熟悉它吗？（令）那么，"令'字家族除了"岭'你还想起了谁？

（玲、拎、冷、铃、零、龄、领）

（课件：指"岭'消失"令'家族，使同学一目了然。）

4、汉字多变，汉字真的很奇妙，一个"含'字将西岭雪山美景尽收眼底，不防也让我们感受一下。同学们，让我们透过窗户看眼前的这片蓝天，想象一下，和下课后我们站在操场看到的无边无际的蓝天感受一样吗？

5、可爱的女孩们，你能读出这含蓄的美吗？让我们闭上眼睛和诗人一同去感受这千秋雪景吧！（齐读）

（四）学习第四句

（辗转）

1、诗人忽又低下头，这次，他看到了"门泊东吴万里船'。（课件：第4句配***，感受意境。）原来俯首处，门外还停靠一艘即将驶往东吴的客船。

2、学习"吴'（课件："吴'跳出，重点学习。）

吴桐，（同学名），你应当是最熟识这个字了吧，告知同学们，怎样记住它？

3、书写"船'，熟悉"舟'。

这里还有1个字你熟悉它吗？（船，课件："船'字，突显船在当前页中位置）

"船'是"舟'字旁，"舟'做偏旁时"横'变成"提'。在虚宫格中书写。

4、同学们，战乱过后，江河畅通，路路通，万里航船，再不受阻，而行于其中，诗人看到此情此景，会是怎样的心情？（开心）

5、让我们用开心的语气读出诗人愉悦的心。（齐读）

四、感悟课题

1、同学们，句句品过了这首诗，你想说什么？

（诗句太美了）

2、是啊，诗句太美了，是由于大自然太美了；大自然太美了，是由于此时此刻诗人有一颗观赏的心太美了。只要心中有景，大自然到处是美景，也只有诗人这样绝妙的语句才能配得上大自然这绝伦的美景绝句，无与伦比，而不仅仅是一种诗的体裁。（课件：回到首页***，学习"绝'，使课的本身达到"扣题'的效果。）

3、学习"绝'（课件：出示字理***，演示字理。）

（"绝'与"决'对比练习填空。）

（课件：1、任何事情都不是肯定的，只要下定决心，努力向前，就肯定会春光无限。2、伴侣们，让我们怀揣坚毅的决心，谱写绝妙的人生。）

五、想象诗句，感受美

1、真是妙啊，同学们，我们学完了整首诗，唯恐我们的脑中不停的出现的就只有一个字美。让我们闭上眼睛，想像这种美，印记这种美，吟诵这种美。（生配乐读，想象画面）

2、总结《绝句》（课件：杜甫画像前一行行消失总结性语句，使同学了解诗的背景和意***。）

3、练习。（才子对对碰。课件：出练习题，在横线上填上本课的生字。翠柳丝线，黄鹂悠鸣。一行白鹭，志向青天。雪岭含窗，别具一格。泊船万里，驶之东吴。千古佳句，万世称绝。）

六、拓展观赏（课件：美景***片，让农村孩子观赏到他们所看到的大自然。）

同学们，你看，不仅是杜甫草堂，其实你的身边到处是大自然的美景，让我们拥有一颗欢乐的心，去拥抱大自然的每一天吧！

《绝句》教学反思

宽城区兰家中心校

高超

杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。整首诗虽只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。

一、颜色美。

诗人绽开语言的调色板，选用缤纷的颜色，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，使它产生了迷人的魅力。黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，黄绿相间，白蓝辉映，读来怎不令人心旷神怡?怎不令人心情舒服?

二、结构美。

这首诗奇妙地将数字运用于形象思维领域，既使诗在结构上浑然一体，又获得了独特的艺术魅力，给人一种神思驰骋的时空美。第一句"两个'黄鹂，写"点'，是近写；其次句"一行'白鹭，写"线'，是远写；第三句"千秋'雪，写"面'，表明白时间；第四句"万里'船，呈现了空间。简短四句诗，点、线、面相互交织；远、近、时、空彼此对比，构成了这首诗内在的结构美，耐人寻味。

三、意境美。

这首诗描写的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生气勃勃的景象，抒发了难以抑制的喜悦之情。

前两句"两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天'由近及远，由低及高，写的是动景，草堂四周翠绿的柳树上成对的黄鹂在欢唱，一派愉悦景象，有声有色，构成了新奇而美丽的意境。后两句"窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船'由远及近，写的是静景，身在草堂凭窗远眺西面的雪峰上千年不化的积雪，低头瞥见门外停着的来自万里之外的东吴的船只，不禁喜上心头。短短四句诗，却描写了诸多景物，远近结合，动静交叉。颜色明丽，有条不紊，勾画出一幅春意盎然，清爽开阔的自然景色的画面，抒发了诗人对祖国山河无比喜爱和愉悦的情感。

但是作为二班级的同学不需要对古诗了解得多么透彻，理解得多么深刻，只要求能有感情地朗读和背诵，并大致了解古诗的意思就可以了。理解诗句的意思我给同学设计了两个梯度：这首诗的前两句意思浅显，所以在教学设计时让同学自己来说，后两句意思同学比较难以表达，所以以老师的讲解为主。整首诗四句话的理解，我都是创设了一个情境让同学去感悟和体会。如：在教学第一句时我是这样设计情境的：读着这首诗，我们一起跟着大诗人杜甫去他的家乡四川成都草堂看看吧。此时正是阳春三月，天气晴好，微风缓缓。一日早晨，杜甫正在窗前研读诗文，突然听见窗外鸟叫的声音，他往窗外一看，观察了什么？在教学其次句时我是这样设计情境的：我们再随着杜甫的眼睛往高远的蓝天看看，又观察了什么？在教学第三句时我是这样设计情境的：读了这两行诗，我们仿佛都沉醉在一片美妙的春色之中，处处生气勃勃，春意融融。这时诗人杜甫往远处一看，又被什么景色吸引住了？在教学第四句时我是这样设计情境的：这时诗人又低头一看，门外的江面上停着一艘艘船。猜猜哪个字是"停'的意思？这些船都是从遥远的东吴行驶而来的。哪个词说明这些船行驶的路途很遥远？我们的眼睛始终跟随着大诗人杜甫的眼睛去观看，去体会，仿佛自己置身于其中。

挖掘文本的空白点，然后进行说话或写话训练，是我们语文课堂教学常用的方法之一。刚研读文本时，没发觉有什么空白点，但随着研读的深化，发觉文本的空白点还是有的，如第一句诗"两个黄鹂鸣翠柳'里就含有说话训练点，这两只黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，不就是在歌颂美妙的春天吗？于是在同学理解了这句诗的意思后我设计了同学想像说话：两只黄鹂在翠绿的柳树上，飞来飞去，跳来跳去，嘴里不停地鸣叫着，似乎在说。

课后，大家提了条特别好的建议：在背诵这个环节中，假如让同学跟着情境背诵，把原来的配音去掉，那这个意境就更美了。是啊，假如把这个课件的利用率再假如一步，效果会更好。真是一个人的力气小，集体的力气大无比啊！

绝句教学设计8

活动目标

1.理解古诗的内容，感受数字在诗中的独特含义：两个、一行、千秋、万里。

2.培育幼儿依据古诗的韵律有表情的朗诵，进展幼儿的口语表达力量，喜爱大自然的情感。

活动预备

1.***片：黄鹂、白鹭。

2.音乐

活动过程

一、***片导入

引导幼儿观看熟悉，白鹭、黄鹂。

黄鹂：羽毛的颜色特别好看，常常站在树枝上展现它悦耳的歌喉。

白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，常常是排成一行。

二、理解古诗内容

1.结合***片提问

(1)小伴侣看一看有几个黄鹂鸟呀?(两个黄鹂)

再看看有多少白鹭呢?

2.老师朗诵

(1)"两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天'，

(两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。)

(2)"窗含西岭千秋雪'。

西岭：一个地方的名字;

千秋雪：一年又一年，

几千年都化不了的雪;

窗含：从窗户里向外望去，这些景色似乎含在窗户里一样。

(3)"门泊东吴万里船'。

东吴：是一个地方的名字，离这里有几万里路，

这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里;

停也叫停靠，或者直接叫一个字"泊';

门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来船。

三、学习古诗

1.老师有表情的朗诵古诗，请幼儿完整观赏古诗。

2.关心幼儿理解古诗中的动词。

鸣：鸟的叫声;

上：飞上;

含：向外望去，西岭的景色似乎含在窗户里一样;

泊：停靠、停靠。

3.启发幼儿学习用古诗的韵味有表情的朗诵。

4.古诗是描写人物的还是描写景色的?哪个季节的景色?

你是从哪里知道的?

是谁?他为什么要写这首古诗?

5.幼儿观赏配音朗诵，学会有表情的跟诵。

三、结束

幼儿两人之间相互朗诵，感受古诗韵律。

绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

绝句教学设计9

一、教材分析：

1、

鹭：一种水鸟名，鹭鸶。

西岭：指岷山。

千秋雪：终年不化的积雪。

泊：停靠。

2、

这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时写的，共写绝句四首，本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边春景。

本诗由两联工整的对偶句组成。前两句"两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天'写的是动景。首句堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景；次句白鹭飞上青天，是远景。这些景物的画面，颜色明丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，洁白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种颜色给人以深刻的印象。不仅有色还有声，有那动听悦耳的莺歌，真是一派生气勃勃的明丽的景象。

后两句"窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船'写的是静景。前两句两个动词是"鸣'"上'，后两句是"含'"泊'，一动一静。第三句写西岭积雪，是远景。"含'字运用拟人手法，非常贴切生动；"千秋'点出时间的久远，更显出其静。第四句写门前的船只，是近景。"泊'，停靠着，但这停靠的是将要驶往东吴的船，静中包含着动；"万里'点出空间的宽阔。

这首诗，每句一景，其中动景、静景，近景、远景交叉映现，构成了一幅绚丽多彩、幽美平和的画卷，令人心旷神怡，百读不厌。

3、

杜甫，字子美，公元712年生于河南巩县（现巩义市）。二十岁起，漫游吴越、齐赵。746年赴京应试，落第后旅居长安十年。755年"安史之乱'爆发后，逃往风翔投奔肃宗拜为左拾遗。故世称杜拾遗。后因得罪肃宗，被贬华州。759年弃官西行，经天水同谷入蜀，于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年，写诗两百四十余首，其中包括《蜀相》、《茅屋为秋风所破歌》等名篇。一度任检校工部员外郎，故世称杜工部。765年携家经水路出蜀，至夔州又滞留二年。出三峡后飘泊于荆、湘，以舟为家。770年病逝于湘江舟中，卒年59岁。

杜甫生活在唐王朝由盛到衰的转折时期，战乱的时局把他卷入颠沛流离的人群中，使他真实而深刻地接触和熟悉了当时的种种社会景象。他忧国忧时，挥毫赋诗，直书情怀。留传至今的一千四百五十多首诗歌，思想与艺术造诣极高，对中国文学的进展产生了深远的影响，被后世誉为"诗史'。他是我国诗坛承先启后，继往开来的集大成者，最宏大的现实主义诗人，被尊为"诗圣'。

二、教学目标：

1、初步了解诗歌写作的时代背景、杜甫简洁生平以及他的几篇著作。

2、初步读懂诗歌的含义，理解诗句中"鸣'、"上'、"含'、"泊'的意思，能用自己的话说出诗的意思，体会喜悦的思想感情。

3、激发同学学习积累杜甫名诗的爱好，能背诵学到的一到二首课外杜甫的诗。

三、教学重难点：

重点：读懂诗歌所描绘的意境。

难点：对诗句"窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船'的理解。

四、教学预备：

1、多媒体课件。

2、同学课外自由学习积累杜甫的诗作若干首。

五、教学过程：

（一）、观赏《春的旋律》，导入新课：

1、在"春之声圆舞曲'的伴奏下，同学汇报查找春天的收获。

2、导：今日，我们新学习一首古诗，看看古人是怎样用诗的语言描绘春天的美景。

（二）、进入第一章《快欢乐乐地学》，学习古诗：

1、读古诗。

（1）师轻快地范读古诗，同学谈谈听后的感受，体会诗歌欢快的意境。

（2）谁知道杜甫在怎样的状况下写下这首诗的？请同学简洁介绍写这首诗的历史背景。（当时，安史之乱平定了，天下太平，诗人回到了自己居住的成都草堂，看到草堂前生气勃勃的景色，情不自禁地写下了这首诗。）整体感受诗歌的意境，了解写作背景，为以下的学习做铺垫。

2、按古诗学习的要求，小组同学争论学习，理解诗句的意思，找出不懂的或难理解的地方质疑释疑。（老师可巡回指导，了解学习状况）

3、各小组提出不懂的或难理解的问题集体争论释疑。（利用多媒体课件突破重难点："窗含西岭千秋雪'。）以同学自学为主，***学习古诗，积累古诗学习的方法。

4、读懂这首诗的意思了吗？咱们选一到二句来解释一下，如何？

5、同学评析诗中写得好的地方，师关心归纳："有声有色，'有远有近"。

6、朗读、背诵诗歌。

导：杜甫的作品中还有一首描写春天漂亮景色的绝句

7、同学自由朗诵绝句（迟日），思索诗句的含义。

8、同学质疑问难，争论解疑。

9、学习小组共同解释诗句的意思。

10、读、背、积累古诗。（其次首古诗的学习以同学***学习为主。）

（三）、进入其次章《轻轻松松地听》，观赏诗歌：

导：同学们只花了分钟时间就学会了两首古诗，真是省时高效呀。老师猜想，现在咱们大脑里的小管家肯定有些累了，就来轻松一下吧！

同学观赏或跟唱三首杜甫的名作：《春望》、《登高》、《蜀相》。（激发同学学唱的愿望。）

（四）、进入第三章《开快乐心地唱》，同学唱诗：

1、反复听《前出塞》的古诗演唱，背诵或跟唱均可。

2、自由背诵，男女生竞赛背诵。

3、铿锵有力地跟唱一遍。

（五）、熟悉诗人，了解诗作：

导：今日，我们在这儿能观赏到这么多优秀的古诗，真的要好好感谢一个人杜甫。

1、同学自由说说自己了解的有关杜甫的学问。

2、自由沟通自己积累的杜甫的诗作。

3、看电脑老师的介绍，请同学说说自己知道了哪些学问。（了解诗人的生平学问，熟悉"现实主义'诗人的典范）

4、出示诗歌《兵车行》，老师范背并解释，关心同学理解现实主义。

5、出示小红旗，鼓舞同学课外积累。

六、设计意***：

古诗具有语言凝炼含蓄，韵律和谐美丽，意境深邃高远等特点，是陶冶同学情感，增加语言文字修养，提高审美鉴赏力量的好教材。大量阅读优秀的古诗，能使同学把握中华语言的精华，为语文学习打下扎实的基础。

在进行"大量读写，双轨运行"的试验中，我转变传统的古诗教学一节课学习一首古诗的习惯，尽可能地增加课堂学习密度，从课内延长到课外，留意课内外结合，使同学在课堂中接触大量的古诗，读背积累二、三首，了解更多诗人优秀的诗作，带领同学游览诗作的海洋。这样，同学们的眼界开阔了，诵读古诗的爱好也增加了。此时，再鼓舞诵读诗人其他诗篇，使同学由此及彼，不局限于一节课、一本书，就可充分发挥同学学习的乐观性、主动性，取得事半功倍的效果。

绝句教学设计10

《绝句》教学设计

［教学说明］

《绝句》是唐代闻名"诗圣'杜甫的一首七言绝句。全诗颜色明快，意境开阔。在教学时我遵循教学的整体性原则，教学层次清楚，从激趣引题到感知全诗到逐句讲解到同学扮演诗人呤诵诗句，层层绽开构成了一个由浅入深，步步深化体会诗境的良好教学结构。在教学中我还留意通过听配乐诵读，想象画面，绽开画面，贴***丰富画面的五步环节引导同学走近诗人，体会诗人作诗的情形并以此作为教学线索，贯穿整个教学情境，关心同学领悟诗的意境，突破透景悟情的教学重点。在指导同学理解关键字词的教学过程中，我设计用简笔画让同学直观感受"含'字的意思，融听、思、画、说为一体，使同学领悟到"含'字的比方写法，同时对"含'字作替换比较分析，不仅关心加深理解句子，而且能使同学在潜意识中领悟到"拟人'这种修辞形式对突出景物描述的生动性以及表现诗意的特定作用，从而使同学深刻体会到"含'字的妙用，突破了教学难点。

1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解"含'字的妙用。

2、在学习古诗的过程中启发同学依据诗句绽开想象，以画配诗，引导同学通过想象画面，领悟诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。

３、有感情地背诵全诗。

大幅彩贴画、录音带（机）、小黑板、大黑板上板书好全诗。

一课时。

引导同学透景悟情，通过***画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情；理解诗句大意，领悟"含'字意思。

一、导语揭题，激发爱好

1、导入：同学们，我们知道唐代有两位闻名诗人，一位享有"诗仙'的美称，是----李白，另一位则被称为"诗圣'，他是谁啊？----杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今日我们就来学习杜甫写的一首绝句。［齐读课题］绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。这一首诗就是一首几言绝句？（七言绝句）这首七言绝句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂时所作的《绝句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝?安史之乱"最终被平静，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到进姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生气勃勃的春景，心情非常愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗，由于没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。下面请同学们各自把诗句读一读，生字要读准。

2、同学自读。

3、复习生字。在这首诗里有三个生字，我们一齐来复习一下。

4、指名读诗：同学们会读这首诗吗？老师请四位同学一人读一句，开火车，谁情愿？（请两组）

二，范读创设情境

1学习第一句

（1）听范读录音：同学们读得挺顺当，但读诗要有感情。老师预备了这首诗的配乐诵读，同学们想听听吗？（想）同学们可以边听边想象，诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢？

（2）用语言创设情境：听着这布满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂四周的景色真是如同一幅漂亮的画卷。（出示画）（语言引导同学看***入情境）：此时正是三月天气，日光严厉，微风缓缓。一日早晨，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，突然听到屋外传来一阵阵悦耳动听的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么？（黄鹂）黄鹂有同学知道吗？（贴黄鹂）

（3）介绍黄鹂。黄鹂是一种很漂亮又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黄色的。

（4）学习"翠'、"鸣'。那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢？（柳树枝间）怎样的柳树呢，诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）翠是什么意思？（嫩绿、翠绿的意思）可见此时正是什么季节？（早春季节）那么你们想，漂亮的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由拘束地）

（5）读第一句诗。让我们一齐用欢快的语调，读一读第一句诗，留意七言绝句的（2、-2、-3）的节奏。

（６）说句意。第一句诗的意思同学们理解吗，谁能说说。（两只活泼可爱的黄鹂鸟儿在翠绿的柳枝间欢快的鸣叫着。）

2、学习其次句诗

（1）描绘情境。诗人正沉醉于黄鹂动听的鸣叫声中，突然眼前拂过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？（白鹭）贴白鹭。

（2）介绍白鹭：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛雪白，腿脚瘦长，在天空飞行的身姿非常美丽。

（3）讲"一行'、"青天'。那是一只白鹭吗？（不是）诗中哪能个词告知你的？（一行）这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿？（青天），青天是什么意思？（蔚蓝的天空）这里的青是碧蓝、瓦蓝的意思。

（4）说句意。那么二句诗的意思同学们会说吗？（一行排列整齐的白鹭正飞向蔚蓝的天空）

（5）雪白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空这样的画面可真美啊，让我们齐读其次句诗，读出画面的美来。

3、体会诗境

（1）诗人作诗用语凝炼明快，仅仅两句诗就已使我们浮想联翩，画面里的颜色，诗中都体现出来了，你找到了诗中描写颜色的字吗？老师请一位同学在黑板上用着重号点出来。（黄、白、青、蓝）

（2）诗人用黄绿相映，青白对比，用颜色鲜亮的字写出春天景物的独特艳丽的颜色特征。我们在读这两句诗时就觉得仿佛有这样一幅早春美景***呈现于我们眼前。同学们能不能看着画面，结合诗句，试着用自己美妙语言描绘画面，同学们可以按这样的句式来说：

出示句式：这早春的景色真美啊，天空，柳树，黄鹂，白鹭。诗人觉得眼前的一切就像。

（3）同学们描绘得真美啊，让我们把一、二两句诗联起来读一读，读出画面的美来。

4、学习第三句

（1）读着读着，我们大家都沉醉在一片美妙的春色之中，处处莺歌燕舞，生气勃勃，处处绿柳垂丝，春意融融，诗人杜甫被眼前的美景拔动了诗弦，不禁在心中吟诵，斟酌诗句，这时他一抬头，却又被什么吸引住了？（诗人被远处的西岭雪山给吸引住了）贴西岭

（2）讲解"千秋'、"含'。西岭是位于成都西边的岷山，那诗人说："西岭千秋雪'，可以怎样解释？（西岭上掩盖着终年不化的积雪）这里的"千秋'是指什么？（时间长期）诗人是从哪儿看到掩盖积雪的西岭山的？（诗人从窗口向远望），画（囗），你理解"窗含西岭千秋雪'中"含'的意思吗？含就着衔着、镶嵌的意思。同学们觉得这句诗中的"含'字用得好吗？这样我们不妨用其他的字来换换，可以用哪些字来换？（有、里、内、前）我们选两个字换上读读看，比较比较，体会体会。"窗有西岭千秋雪'，你们觉得怎么样？（太一般了）"窗嵌西岭千秋雪'，（嵌字写出西岭雪山像一幅画镶嵌于窗框之中，只是静态的画。）可是，我们一般说人才含着什么，这儿用了"含'字还似乎把窗框写活了，写出画面的动态之美，更有了动感，诗中静动结合，布满生气。这个"含'字用得真妙，让我们一齐读第三句诗，突出"含'字。

（3）说诗句大意。（西岭千年不化的积雪景色像衔在窗框里一样）

5、学习第四句诗

（1）诗人凭窗远眺岷山雪峰，沉醉于大自然的美景之中，赞美不已，不知不觉，笔已经拿在手里很长时间了，诗人想起要写下诗句，一低头，却又观察门前的什么？（门前停靠在岸边的船只）边贴船只边叙述：船只不在航行吗？你从哪个字知道的？（泊），泊就是停靠的意思。东吴是指长江下游，江苏一带建立东吴***权，所以诗又用东吴指代长江下游，江苏一带的地方。

（2）你会解释东吴万里船的意思吗？（从遥远的东吴航行来的船只）那"万里'在这里是指什么？（路途遥远）现在同学们能解释这句诗的大意吗？（门前的岸边停靠着千里迢迢航行而来的船只），船只能沿岷江，穿三峡，一路畅行无阻的情形只有在和平环境里才会消失，诗人看到这种情景，心情会是怎样的？（欢快、愉悦、舒服）

（3）让我们一起用开心的语气读第四句诗。

6、体会诗情

（1）此时杜甫重返草堂故居，已是"安史之乱'得以平定的其次年，诗人心情愉悦，才会有闲情逸致抬头远眺西岭雪景，俯首感受鸟语花香的明媚春色。所以诗三/四句就写了诗人远望近观的情形，同学们能不能按这样的句式来说说：

诗人抬头向远处看，只见，低头看近处，只见，看到这番情景，诗人心中。

（2）同学们说得真好，我们把三、四两句联起来有感情地读一读。

四、表演情境

1、刚才通过想象画面，我们理解了每句诗的大意，走近了诗人，体会诗人的思想感情，现在老师想请一位同学做大诗人杜甫，把诗人作诗的情景给大家表演表演。现在黑板上的这幅画，正无限的扩大、扩大于是，我们这儿成了杜甫草堂，屋外的春色真是美如画。此时，正是阳春三月，阳光严厉，微风缓缓。一日早晨，诗人正在桌案前研读诗文，忽听屋外传来一阵阵悦耳动听的鸟鸣声，循声望去，诗人看到草堂四周怎样的一幅春景***，可以先向我们介绍介绍，而后诗人挥毫泼墨，并为我们高声呤诵所作的诗。先请大家在座位上争论争论，练习练习。

２、同学表演

３、真是一首好诗啊，如此佳作，我们怎能不呤诵呤诵。

４、齐诵全诗。

五、小结

这堂课我们一齐走近诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗的意思，还想象画面，感受诗的意境。全诗描写了草堂四周的明媚春光，表达了诗人愉悦，欢快的心情。课后请同学们有感情地背诵全诗并抄写一遍。

绝句教学设计11

一、课前谈话

1、孩子们，当看到小草静静地探出了小脑袋，你就知道；当看到柳树姑娘吐出了嫩绿的芽儿，你又知道。

2、是呀，不知不觉，春姑娘静静地就来了。瞧，春风一吹，万物都清醒了。（配乐赏画吟诗）

二、画面导入，了解绝句

1、一幅画能让我们想到很多奇妙的诗句（板书：诗、画），怪不得宋代有位闻名的文学家曾说：诗是无形的画，画是有形的诗。今日这堂课让我们连续走进诗的国度，去感受古诗如画的美。

2、揭示（课件出示古诗）

分组读诗。这几首诗都是四句，每句字数都相等，这样的古诗就叫做"绝句'。每行五个字的叫做五言绝句，每行七个字的则叫做七言绝句。

今日，我们就来学习唐代大诗人杜甫写的一首春景诗《绝句》。

3、书写课题

三、初读古诗，整体感知

1、自读。读准音、读通句

2、检查生字

3、读古诗

四、再读古诗、感受画面

1、听着你们有滋有味地诵读，让我仿佛也随着诗人来到了他的草堂前。草堂四周的景色真是如同一幅漂亮的画卷。请你边读边找，你能从诗中读出那些景物，用--------划出。

2、生沟通、汇报

3、深化引导，想象画面

两个黄鹂鸣翠柳

（1)晚年的杜甫就住在这成都西郊浣花溪旁的草堂里。这一天，他闲坐草堂，向门前的院子里看去，他观察了什么？

（2）此时正是春天，诗人看到的是一颗怎样的柳树？

（3）看到这翠柳，你又想起了咱们曾学过的那首诗？（出示《咏柳》）

1、齐读，在诗人贺知章的眼中，这儿的柳树绿吗？从哪个词体会到的？

2、读出这碧玉般的柳树

3、像这样翠生生、油亮亮，绿的像玉石般的柳树就叫做翠柳。再读第一句

（4）引导想象

读着读着，我们不仅看到了翠生生的柳树，认真听，你还听到了什么声音呢？

1、理解"鸣'，左边口，右边鸟，它的意思就是鸟叫。

2、春天来了，小黄鹂，小黄鹂，你在说什么呢？此时你的心里？读小黄鹂们，让我们一起把对春光的赞美融入到你们动听的鸟鸣声中吧。（齐读）

师：瞧，有了丰富的想象，语句就变成了一幅美丽的画面。（板书：想象）*一行白鹭上青天

（1）诗人向天空望去，他又看到了什么？

（2）出示（白鹭）读词，你知道了什么？（以后你们就可以通过看字型来了解字的意思）

2出示白鹭***片，你觉得？你想说？齐读

（3）补充。春天到了，白鹭从南方飞回了自己的家乡，它们排成一行飞上了（）的天空呢？

诗中有个词就是碧蓝，瓦蓝的意思，它就是（青）

（4）（同学学白鹭飞）咱们就是这一行小白鹭，小白鹭们让我们一起飞到瓦蓝的天空去观赏漂亮的春景吧。

师：小白鹭，你边飞边看，你看到了什么？你的心情？

你们结伴去观赏春景，兴奋吗？齐读

体会一、二句的颜色美

师：有人说，杜甫的这两句诗是一副颜色明丽的画，你从这两句诗中找到了哪些颜色？

师：黄鹂与翠柳，黄鹂相间；白鹭与青天，白青互衬，真是颜色明丽，有声有色。这幅画告知诗人春天来了！让我们一起用朗读来赞美这生气勃勃的春天吧！

窗含西岭千秋雪

（1）看到如此美的雪景，诗人的心情非常开心。他透过窗户向远处看去，他观察了什么？

（2）（出示***片）师：瞧，这就是诗中的西岭山，山顶掩盖着千年不化的皑皑白雪，晶莹闪烁。你感觉？你想说？读

（3）一年里有几个秋天？那千秋指的就是？一年过去了，这儿的雪没有溶化，十年过去了？百年过去了？千年过去了，这儿的雪仍旧？这就叫做（千秋雪）

（4）齐读

（5）理解"含'

（课件）如此美的雪景，杜甫每天都能透过这窗观赏到。日日如此年年如此，它就像画一样镶嵌在了窗户上，这就叫（含）这就是（齐读）

门泊东关万里船

（1）他把目光转到门前的江面上，他观察了？

（2）读了这句话，你知道了什么？

五、回归整体，升华情感

1、短短的四句诗，仅仅28个字。我们借助想象，观赏了一幅奇妙的春景***。现在就让我们伴随着音乐再次回到千年以前的杜甫草堂和诗人一道观赏漂亮的景象吧。

这一天，风和日暖。诗人闲坐草堂，观赏外面的景物，向门前的院子看去，他观察

抬起头，向天空望去，只见

置于窗前，观察了一幅嵌在窗柜里的风景画，那就是

再往门前的江面望去，他观察了

2、感受诗句的对仗美

（1）有人说，诗就是歌。由于它读起来朗朗上口，别有韵味。瞧，诗句重新排好队就变成一首对子歌了。（师生对）

（2）师:既然是歌，就让我们配上音乐唱一唱吧。

（3）在这草长莺飞的春天，置身于漂亮的大自然中，我们不禁吟出（齐读）

六、总结、拓展

今日，在这春暖花开的季节，我们有学习了一首描写春景的古诗《绝句》借助想象，我们把这首诗读成了一幅多姿多彩、生动和谐的画卷。杜甫的另一首《绝句》也是一首描写春景的古诗，回家后也让我们借助想象把它读成一幅画吧。

绝句教学设计12

杜甫的《绝句》全诗仅二十八字，描写的景物却极有特色。诗人寓主观之情于客观之景，寓胸中之意实在之物，情景交融，意境深远。

尤其是诗人巧用数字入诗，"两'、"一'、"千'、"万'四个字，虚实结合，时空结合，增加了诗歌的艺术表现力。

本诗的第一句是"两个黄鹂鸣翠柳'。黄鹂在柳枝上鸣叫，诗人指明"两个'，说明鸟的叫声不是叽叽喳喳的，而是一唱一和式的对鸣，欢快而不嘈杂，喧闹而不喧嚣。其次句是"一行白鹭上青天'。白贵鹭向蓝天飞去，从"一行'可见此鸟排列有序、渐次远去，而不是轰然飞散，各奔东西；再用上了一个"上'字，更显示了白鹭奋力高飞、展翅向上的姿势。

第三句是"窗含西岭千秋雪'。"千秋'一词是虚指，出于诗人的想象，它给予了"雪'这一静态景物以沧桑之感。千年不化的积雪好像在诉说着什么、见证着什么。"窗'中之景虽小，却由此可感受时间之纵深。第四句是"门泊东吴万里船'。船停靠在门前的码头边，也是静态之物，但因其行程"万里'，使人顿觉天地开阔，似插翅而难及。"门'外之景也不大，却由此可感受空间之广袤。

以上四句描写的是诗人当时寓居浣花溪草堂周旁可见的景色。前两句中"两个'、"一行'是实指，"黄鹂'与"白鹭'，"翠柳'与"青天'，两两相对，四种景物，有声有色，描绘了一幅颜色明丽、清爽动人的***画，表现出诗人此时闲适的心情。后两句"千秋'与"万里'都是虚指，均出于诗人的想象，而诗的意境因此而幽远、开阔，又显示了诗人开阔的胸怀。

多读是学习古诗的一个重要方法，要让少于在读中对所学之诗知其意、临其境、悟其情，逐步增加对古诗的语言感知力量，感受古诗的艺术魅力。

１、初读知其意：

⑴同学自读全诗，要求读得音准句顺，声音洪亮。

⑵指名同学读第１、第２句，理解"鸣'、"上'的意思，用"补省略，调整词序'的方法说说诗句的意思。

⑶同学齐读第３、第４句，理解"含'、"泊'的意思，用上述方法说说这两句的意思。老师相机指导。

⑷指名同学把四句诗的意思连起来说一说。

２、再读临其境：

⑴同学回答：第１、第２句写了什么景物？有哪几种颜色？第３、第４句写了什么景物？

⑵老师出示挂***：

同学看***，老师声情并茂地朗诵诗句，并作适当讲解。前两句，突出"鸣'、"上'二字，关心同学理解，是这两个字使景物产生了动态效果，使画面显得生气盎然。后两句，突出"含'、"泊'二字，以此了解诗人的思绪由现时到了过往、由近处到远处；而且也正是这二字，使现时之景（窗）和想象中的过往之景（千里雪）、近处之景（门）和想象中的远处之景（万里船）有机融合于完整的画面之中。

⑶同学看书上插***，一边手指景物，一边自由朗读。

⑷指名同学有感情地朗读，其他同学尝试在脑里再现画面。

⑸指名同学用自己的话说说这首诗描绘的漂亮景色。

３、三读悟其情：

⑴比较读，在黑板上出示：

黄鹂鸣翠柳，

白鹭上青天。

窗含西岭雪，

门泊东吴船。

读一读，与原句比较一下，哪个写得好？为什么这样说？关心同学明确这首诗的朗读停顿及重音，并完成下列板书：

两个／黄鹂／鸣翠柳，

一行／白鹭／上青天。（前两句声色兼美）

窗含／西岭／千秋雪，

门泊／东吴／万里船。（后两句意境开阔）

⑵表演读：

播放课前制作好的配乐朗诵录音，让同学观赏。随后要求同学和着音乐诵读，要求他们掇民对古诗的理解用适当的语气和动作表现出来，甚至可以摇头晃脑，手舞足蹈。

绝句教学设计13

教学目标：

1.会认5个字，留意多音字"见'。

2.正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。

3.结合***画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。

教学重难点：

朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。

课时支配：

1课时。

教学过程

一、看***激趣，揭示课题

1．师：今日，老师想带大家到草原去看看。

(课件出示：大草原***片并配乐)

2．师：你看到了什么?你想到了什么，

指名同学回答

3．师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简洁的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!

齐读课题

二、初读古诗，整体感知

1．自由读古诗，读准字音，结合解释，读通古诗。

2．检查生字

出示：敕勒穹庐覆盖见

3．多种形式认读生字

4．同学自读整首诗边读边想，你看到了些什么?

5．指名朗读，师生评议。(评议从读正确方面进行)

三、品读诗文，熟读成诵

1．课件出示：草原上，高高的青山下，有很多的蒙古包

师：你看到了什么?

由同学说出大意即可。

师：诗中哪句是描写***中的内容?

指名朗诵

在***片旁出示：敕勒川，阴山下。天似穹庐，覆盖四野。

自由读这4句，你有什么不懂的地方?

同学质疑

老师针对课件叙述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。好I大家看***，这就是阴山，多么宏伟壮阔呀!看天空