2023年教师资格之中学物理学科知识与教学能力自我提分评估(附答案)

2023年教师资格之中学物理学科知识与

教学能力自我提分评估（附答案）

单选题（共80题）

1、龟鹿二仙膏中龟甲的配伍意义是

A.益阴补阳，缩尿

B.养血补肝，明目

C.滋阴补肾，养血

D.补肾助阳，固精

E.温阳健脾，止泻

【答案】C

2、能润肠通便的药是

A.肉孜蓉

B.淫羊蕾

C.骨碎补

D.补骨脂

E.绞股蓝

【答案】A

3、患者，男，41岁。症见头晕耳鸣，咳嗽吐蚓，痰多黄稠，咽膈

不利，口渴心烦。证属肝火犯肺，宜选用的中成药是

A.龙胆泻肝丸

B.黛蛤散

C.苓连片

D.清热解毒口服液

E.板蓝根颗粒

【答案】B

4、下列哪项不是虎杖的功效

A.化痰止咳

B.泻下通便

C.清心除烦

D.清热解毒

E.利湿退黄

【答案】C

5、乌鸡白凤丸的功能是

A.滋阴清热，除烦安神

B.益气养血，活血调经

C.滋阴补血，调经疏郁

D.补气养血，调经止带

E.调经养血，理气止痛

【答案】D

6、龟鹿二仙膏中龟甲的配伍意义是

A.益阴补阳，缩尿

B.养血补肝，明目

C.滋阴补肾，养血

D.补肾助阳，固精

E.温阳健脾，止泻

【答案】C

7、患者，女，16岁。外感春温，症见发热，微恶风寒，咳嗽痰黄,

头痛，口渴，舌红苔黄。证属风温肺热、卫气同病，宜选用的中成

药是

A.葛根苓连丸

B.荆防颗粒

C.双清口服液

D.连花清瘟胶囊

E.九味羌活口服液

【答案】C

8、《普通高中物理课程标准（实验）》中有关评价建议中倡导评价方

式多样化，要重视形成性评价，使发展变化过程成为评价的组成部

分。以下最能反映客观、全面、公正地评价学生的学业成就和发展

状况的是（）o

A.行为观察

B.实验操作

C.课题研究

D.成长记录

【答案】D

9、补血滋阴的药是

A.阿胶

B.白芍

C.何首乌

D.龙眼

E.紫河车

【答案】A

10、下列哪项不是虎杖的功效

A.化痰止咳

B.泻下通便

C.清心除烦

D.清热解毒

E.利湿退黄

【答案】C

11、百麻根除了活血止血外，还有

A.止痢

B.利尿

C.生津

D.止咳

E.敛疮

【答案】B

12、百部的功效

A.泻水逐引

B.杀虫灭虱

C.清热化痰

D.利气宽胸

E.润肠通便

【答案】B

13、苍术除能除湿外，还能

A.发汗

B.解毒

C.止呕

D.祛痰

E.平喘

【答案】A

14、既能疏肝健脾，又能养血调经的中成药是

A.逍遥丸

B.小柴胡颗粒

C.左金丸

D.加味左金丸

E.加味逍遥丸

【答案】A

15、鱼腥草的功效

A.清热解毒，排脓消痈

B.清热解毒，祛痰利咽

C.清热解毒，活血止痛

D.清热解毒，祛风燥湿

E.清热解毒，凉血止痢

【答案】A

16、公共卫生领域广泛使用红外体温计测量体温、紫外线灯消毒等。

关于红外线和紫外线，下列说法正确的是

A.红外体温计是利用其发射的红外线测量体温的

B.当体温超过周围空气温度时人体才辐射红外线

C.真空中红外线的传播速度比紫外线的大

D.真空中红外线的波长比紫外线的长

【答案】D

17、耳聋左慈丸的功能

A.滋肾平肝

B.祛风，清热解毒

C.清热滋阴利咽

D.芳香化湿通鼻窍

E.清热消肿止痛

【答案】A

18、主治阴虚血少所致的头眩心悸、失眠健忘的中成药是

A.朱砂安神丸

B.枣仁安神液

C.天王补心丸

D.养血安神丸

E.柏子养心丸

【答案】D

19、大补阴丸的功能

A.滋肾补阴

B.滋阴降火

C.补肾益精

D.补养气血

E.滋肾养肝

【答案】B

20、能温脾止泻的药是

A.肉衣蓉

B.淫羊蕾

C.骨碎补

D.补骨脂

E.绞股蓝

【答案】D

21、板蓝根的功效是

A.利咽凉血

B.利咽化痰

C.利咽通便

D.利咽止血

E.利咽疏肝

【答案】A

22、患者，男，59岁。初诊，患者有慢性胃炎史。来诊时证见胃院

痞闷、胀痛不适，伴暧气、恶心、饮食不香，治用中药：焦白术，

茯苓，陈皮，制半夏，木香，椒壳，焦檀曲，生甘草。每日1齐丸

煎服；服药3剂后，胃院胀痛感轻，但恶心未除，饮食不思，口淡

而黏，乃于原方中加砂仁3g（后下），继服。药进2齐（患者腹部

及外生殖器出现大小不等的团块样、淡红色皮疹，奇痒不堪。经西

药抗过敏治疗2天，皮疹消退，诸症恢复正常。2月后，患者因胃

病复发再次来诊，治予前方加太子参，砂仁仍用3g（后下）。药进1

剂，腹部及外生殖器又出现团块样皮疹，奇痒难忍。亦经西药抗过

敏治疗3天而疹退痒消。后按上方去砂仁继服，再未出现上述皮肤

过敏反应。

A.辛香温燥，故阴虚火旺者忌服

B.芳香、辛散，故阴虚血燥、气虚者慎服

C.辛香温燥，故火升作呕者忌服

D.辛香温燥，故阴虚火旺者慎服

E.芳香温散，有伤阴助火之虞，故阴虚火旺者忌服

【答案】D

23、大补阴丸的功能

A.滋肾补阴

B.滋阴降火

C.补肾益精

D.补养气血

E.滋肾养肝

【答案】B

24、主治阴虚血少所致的头眩心悸、失眠健忘的中成药是

A.朱砂安神丸

B.枣仁安神液

C.天王补心丸

D.养血安神丸

E.柏子养心丸

【答案】D

25、蕾胆片的功能

A.滋肾平肝

B.祛风，清热解毒

C.清热滋阴利咽

D.芳香化湿通鼻窍

E.清热消肿止痛

【答案】D

26、艾附暖宫丸除调经外，又能

A.养血安神

B.健脾益气

C.理气养血

D.疏肝健脾

E.除湿止带

【答案】C

27、芭麻根除了活血止血外，还有

A.止痢

B.利尿

C.生津

D.止咳

E.敛疮

【答案】B

28、既滋肾补肝，又清虚热的药是

A.黄精

B.秦芫

C.地骨皮

D.女贞子

E.枸杞子

【答案】D

29、大血藤的功效

A.清热解毒，排脓消痈

B.清热解毒，祛痰利咽

C.清热解毒，活血止痛

D.清热解毒，祛风燥湿

E.清热解毒，凉血止痢

【答案】C

30、某男，33岁。患遗精、滑精、阳痿不育2年，近日小便白浊、

遗尿、尿频。证属肾阳亏虚，治当固精缩尿、补肾助阳，宜选用的

药物是

A.海螺照

B.诃子

C.莲子肉

D.桑蝶峭

E.金樱子

【答案】D

31、患者，男，43岁，近日头晕耳鸣，腰膝酸软，骨蒸潮热，盗汗

遗精，消渴。中医诊为肾阴亏损，处方六味地黄丸。

A.人参归脾丸

B.左归丸

C.右归丸

D.大补阴丸

E.玉泉丸

【答案】A

32、某男，33岁。患遗精、滑精、阳痿不育2年，近日小便白浊、

遗尿、尿频。证属肾阳亏虚，治当固精缩尿、补肾助阳，宜选用的

药物是

A.海螺峭

B.诃子

C.莲子肉

D.桑蝶峭

E.金樱子

【答案】D

33、白前的功效是

A.降气祛痰

B.发散表邪

C.润肺止咳

D.清泄肺火

E.宣肺平喘

【答案】A

34、下列与原子核相关的知识，表述正确的是()。

A.B衰变现象说明电子是原子核的组成部分

B.采用物理或化学****有效地改变放射性元素的

C.两个轻核单纯存在时的总质量大于剧变后新核的质量

D.重核裂变一定会发生质量亏损，轻核聚不一定发生质量亏损

【答案】C

35、八珍益母丸的功能是

A.滋阴清热，除烦安神

B.益气养血，活血调经

C.滋阴补血，调经疏郁

D.补气养血，调经止带

E.调经养血，理气止痛

【答案】B

36、独活寄生丸适用于

A.风寒湿痹

B.下肢丹毒

C.风湿热痹

D.下肢麻木

E.闪腰岔气

【答案】A

37、某男，30岁，三日来因外感风邪导致风热头痛，恶风身热、偏

正头痛、牙痛喉痛，医师处以苗菊上清丸，因其除能清热解表外，

还可

A.通络止痛

B.平肝潜阳

C.散风止痛

D.清热安神

E.镇心安神

【答案】C

38、某女，45岁，症见两胁胀痛、头晕目眩、倦怠食少、月经不调、

脐腹胀痛，证属肝郁血虚、肝脾不和，宜首选的中成药是

A.小柴胡颗粒

B.越鞠丸

C.加味逍遥丸

D.柴胡舒肝丸

E.木香顺气丸

【答案】C

39、耳聋左慈丸的功能

A.滋肾平肝

B.祛风，清热解毒

C.清热滋阴利咽

D.芳香化湿通鼻窍

E.清热消肿止痛

【答案】A

40、公共卫生领域广泛使用红外体温计测量体温、紫外线灯消毒等。

关于红外线和紫外线，下列说法正确的是

A.红外体温计是利用其发射的红外线测量体温的

B.当体温超过周围空气温度时人体才辐射红外线

C.真空中红外线的传播速度比紫外线的大

D.真空中红外线的波长比紫外线的长

【答案】D

41、在夫琅禾费单缝衍射实验中，对于给定的入射单色光，当缝宽

变小时，除中央亮纹的中心位置不变外，各级衍射条纹（）o

A.对应的衍射角变小

B.对应的衍射角变大

C.对应的衍射角不变

D.宽度保持不变

【答案】B

42、下列与原子核相关的知识，表述正确的是()。

A.0衰变现象说明电子是原子核的组成部分

B.采用物理或化学****有效地改变放射性元素的

C.两个轻核单纯存在时的总质量大于剧变后新核的质量

D.重核裂变一定会发生质量亏损，轻核聚不一定发生质量亏损

【答案】C

43、能透疹止痒止血，为解表散风通用药的是

A.荆芥

B.西河柳

C.紫苏

D.防风

E.蝉蜕

【答案】A

44、钩藤的功效

A.祛风通络

B.清热平肝

C.燥湿化痰

D.回阳救逆

E.活血化瘀

【答案】B

45、板蓝根的功效是

A.利咽凉血

B.利咽化痰

C.利咽通便

D.利咽止血

E.利咽疏肝

【答案】A

46、关于苦楝皮的使用注意，叙述错误的是

A.孕妇慎服

B.气虚下陷者不宜服

C.肝病患者慎服

D.脾胃虚寒者慎服

E.不宜过量或持续服用

【答案】B

47、芫花的功效

A.泻水逐引

B.杀虫灭虱

C.清热化痰

D.利气宽胸

E.润肠通便

【答案】A

48、患者，男，75岁。长期患慢性疾病卧床不起，神倦乏力，少气

懒言，近日汗多，神志不清，四肢不温，脉微欲绝。中医诊断为气

虚欲脱证，建议用人参治疗。

A.气虚欲脱证

B.脾气虚弱的食欲不振、呕吐泄泻

C.热病津伤的口渴、消渴症

D.肝肾不足之胎动不安

E.心神不安，失眠多梦，惊悸健忘

【答案】D

49、天麻的功效

A.祛风通络

B.清热平肝

C.燥湿化痰

D.回阳救逆

E.活血化瘀

【答案】A

50、健脾消食丸不适用于

A.湿热泄泻者

B.脾胃虚弱无积滞者

C.消化不良者

D.食欲不振者

E.腹胀便澹者

【答案】B

51、白附子的功效

A.祛风通络

B.清热平肝

C.燥湿化痰

D.回阳救逆

E.活血化瘀

【答案】C

52、蕾胆片的功能

A.滋肾平肝

B.祛风，清热解毒

C.清热滋阴利咽

D.芳香化湿通鼻窍

E.清热消肿止痛

【答案】D

53、马勃的功效是

A.利咽凉血

B.利咽化痰

c.利咽通便

D.利咽止血

E.利咽疏肝

【答案】D

54、某女，49岁。月经周期紊乱1年，几天前因情志抑郁，遂致失

眠、心、烦、焦虑、健忘。证属情志不畅、肝郁气滞，治疗宜选用的

中成药是

A.解郁安神颗粒

B.逍遥颗粒

C.朱砂安神丸

D.枣仁安神液

E.养血安神丸

【答案】A

55、关于苦楝皮的使用注意，叙述错误的是

A.孕妇慎服

B.气虚下陷者不宜服

C.肝病患者慎服

D.脾胃虚寒者慎服

E.不宜过量或持续服用

【答案】B

56、某同学在做透镜成像的实验时.将一支点燃的蜡烛放在距离透

镜20cm的地方，当它向透镜移动时，其倒立的像移动速度大于蜡

烛移动速度，则可判断此透镜（）。

A.是凸透镜.焦距为20cm

B.是凸透镜，焦距可能为15cm

C.是凹透镜.焦距为20cm

D.是凹透镜，焦距可能为15cm

【答案】B

57、五子衍宗丸的功能

A.滋肾补阴

B.滋阴降火

C.补肾益精

D.补养气血

E.滋肾养肝

【答案】C

58、下面是小张同学列举的物态变化的实例，其中错误的说法是（）。

A.冬天.窗户玻璃上的“冰花”是室内空气中的水蒸气凝华形成的

B.我们看到冰糕冒“白气”是一种汽化现象

C.利用干冰来获得低温是通过干冰升华来实现的

D.从冰箱中取出的汽水瓶表面有水.是冰箱外的水蒸气液化而成的

【答案】B

59、某女，49岁。月经周期紊乱1年，几天前因情志抑郁，遂致失

眠、心烦、焦虑、健忘。证属情志不畅、肝郁气滞，治疗宜选用的

中成药是

A.解郁安神颗粒

B.逍遥颗粒

C.朱砂安神丸

D.枣仁安神液

E.养血安神丸

【答案】A

60、在夫琅禾费单缝衍射实验中，对于给定的入射单色光，当缝宽

变小时，除中央亮纹的中心位置不变外，各级衍射条纹（）o

A.对应的衍射角变小

B.对应的衍射角变大

C.对应的衍射角不变

D.宽度保持不变

【答案】B

61、关于玉屏风胶囊的表述错误的是

A.它由黄芭、防风、白术组成

B.具有益气固表、止汗功能

C.宜用于阴虚盗汗证

D.主治表虚自汗、恶风等症

E.热病汗出者慎用

【答案】C

62、艾附暖宫丸除调经外，又能

A.养血安神

B.健脾益气

C.理气养血

D.疏肝健脾

E.除湿止带

【答案】C

63、能纳气平喘的药是

A.肉欢蓉

B.淫羊蕾

C.骨碎补

D.补骨脂

E.绞股蓝

【答案】D

64、患者，男，75岁。长期患慢性疾病卧床不起，神倦乏力，少气

懒言，近日汗多，神志不清，四肢不温，脉微欲绝。中医诊断为气

虚欲脱证，建议用人参治疗。

A.气虚欲脱证

B.脾气虚弱的食欲不振、呕吐泄泻

c.热病津伤的口渴、消渴症

D.肝肾不足之胎动不安

E.心神不安，失眠多梦，惊悸健忘

【答案】D

65、健脾消食丸不适用于

A.湿热泄泻者

B.脾胃虚弱无积滞者

C.消化不良者

D.食欲不振者

E.腹胀便澹者

【答案】B

66、能温肾纳气的是

A.枳实

B.柿蒂

C.沉香

D.乌药

E.香橡

【答案】C

67、患者，男，41岁。症见头晕耳鸣，咳嗽吐蚓，痰多黄稠，咽膈

不利，口渴心烦。证属肝火犯肺，宜选用的中成药是

A.龙胆泻肝丸

B.黛蛤散

C.苓连片

D.清热解毒口服液

E.板蓝根颗粒

【答案】B

68、患者，男，43岁，近日头晕耳鸣，腰膝酸软，骨蒸潮热，盗汗

遗精，消渴。中医诊为肾阴亏损，处方六味地黄丸。

A.十全大补丸

B.人参养荣丸

C.杞菊地黄丸

D.八珍颗粒

E.人参归脾丸

【答案】C

69、某女，45岁，症见两胁胀痛、头晕目眩、倦怠食少、月经不调、

脐腹胀痛，证属肝郁血虚、肝脾不和，宜首选的中成药是

A.小柴胡颗粒

B.越鞠丸

C.加味逍遥丸

D.柴胡舒肝丸

E.木香顺气丸

【答案】C

70、车前子不具有

A.明目

B.止血

C.止泻

D.化痰

E.利水

【答案】B

71、既滋肾补肝，又清虚热的药是

A.黄精

B.秦先

C.地骨皮

D.女贞子

E.枸杞子

【答案】D

72、马钱子的内服常用量是

A.0.3~0.6g

B.0.9~0.12g

C.0.2~0.35g

D.4-5g

E.2.5-3g

【答案】A

73、某男，65岁。平素胸腹闷痛、胃寒呕吐，近日又见虚喘。证属

下元虚冷、肾不纳气，治当行气止痛、温中止呕、温肾纳气，宜选

用的药物是

A.香附

B.奇白

C.沉香

D.木香

E.青皮

【答案】C

74、白鲜皮的功效

A.清热解毒，排脓消痈

B.清热解毒，祛痰利咽

C.清热解毒，活血止痛

D.清热解毒，祛风燥湿

E.清热解毒，凉血止痢

【答案】D

75、患者，男，43岁，近日头晕耳鸣，腰膝酸软，骨蒸潮热，盗汗

遗精，消渴。中医诊为肾阴亏损，处方六味地黄丸。

A.滋阴补肾

B.调理脾胃，益气和营

C.补肾益精

D.补肾强腰

E.温肾化气，利水消肿

【答案】A

76、乌鸡白凤丸的功能是

A.滋阴清热，除烦安神

B.益气养血，活血调经

C.滋阴补血，调经疏郁

D.补气养血，调经止带

E.调经养血，理气止痛

【答案】D

77、患者，男，43岁，近日头晕耳鸣，腰膝酸软，骨蒸潮热，盗汗

遗精，消渴。中医诊为肾阴亏损，处方六味地黄丸。

A.人参归脾丸

B.左归丸

C.右归丸

D.大补阴丸

E.玉泉丸

【答案】A

78、能温肾纳气的是

A.枳实

B.柿蒂

C.沉香

D.乌药

E.香椽

【答案】C

79、患者，女，58岁。患风湿痹痛25年，遇寒明显加重，关节冷

痛，痛重，宜选用的药物是

A.秦先

B.川乌

C.木瓜

D.防己

E.络石藤

【答案】B

80、芫花的功效

A.泻水逐引

B.杀虫灭虱

C.清热化痰

D.利气宽胸

E.润肠通便

【答案】A

大题（共10题）

一、案例：下面是教师在“电功率”一课中。向学生讲解纯电阻的

电功率的教学片段。教师：同学们。我们已经学习过功率的概念，

请大家说一下它的定义。学生：功率就是单位时间所做的功或消耗

的能量。教师：对.今天我们推导阻值为R的电阻的功率。教师：功

率的公式为P=W/t,通过焦耳定律，推出了纯电阻的电功率的表达

式：P=I2R,P=U2/R.对这三个公式,教师分别讲解。指出哪个是定义

式，哪个是计算式。学生1：老师.功率怎么和电阻成正比。又和电

阻成反比呢?教师：上课要注意听讲，电流确定，功率就和电阻成正

比;电压确定，功率就和电阻成反比。学生2：老师.那我们用的交

流电，好像电流和电压都是变化的，怎么计算电功率啊?教师：我们

只考虑电流或电压不变的情况，不考虑其他情况。你们把这几个公

式用好就可以了。问题：（1）请对上述教学片段进行评析。（15

分）（2）重新设计一个教学片段，使学生深入理解电功率的概念以及

表达式。（15分）

【答案】（1）教师在讲解新的知识点之前，考查学生对旧知识的掌握

情况，使新课的教学有了一定的基础。但教师的教学行为总体上没

有体现新课程标准倡导的从“重结论轻过程”向"重结论更重过程”

的转变。没有引导学生积极思考，就急于给出电功率的表达式。对

于学生提出的交流电功率的问题，教师直接拒绝的做法会压制学生

的学习兴趣。（2）新的教学片段改进思路：①引导学生分析电功率都

与哪些因素有关，在计算固定电阻的功率时，让学生弄懂电压、电

流、电阻哪个参量是不变的。结合焦耳定律和功率定义式推出电功

率的两种表达式。②对学生提出的交流电功率的问题，可以适当引

入平均值与瞬时值的概念。而不是直接转向教材，这样就遏制了学

生提问题的积极性。

二、下面是一道力学检测题，发现四个选项都有人选。题目：汽车

在平直的公路上做匀速直线运动，则下列为一对平衡力的是（）。A.

汽车的牵引力和汽车所受的重力B.汽车所受重力和汽车对地面的压

力C.汽车的重力和地面对汽车的支持力D.汽车对地面的压力和汽车

所受摩擦力⑴针对错误选项分析学生在物理知识方面可能存在的问

题。（10分）（2）设计一个教学片段，帮助学生掌握该物理知识。（10

分）

【答案】（1）学生可能没有掌握判断一对平衡力需要满足四个条件，

即：作用在同一物体上、大小相等、方向相反、在同一直线上。同

学们往往会忽略其中的一个条件而把题目做错，另外还很容易和相

互作用力这个概念混淆，没有正确区别相互作用力和平衡力。（2）教

师：前面我们学习了牛顿第一定律，物体在受到外力的情况下需要

满足什么条件才能保持匀速直线运动状态或静止状态?学生：所受的

力是平衡力。教师：对，如果物体只受两个力的作用，且处于平衡

状态，就叫做二力平衡。学生：恩。教师：那么放在桌子上的书本

处于静止状态，那么哪两个力是一对平衡力呢?学生：书本受到的支

持力与重力是一对平衡力。教师：所以我们要判断两个力是平衡力

需要满足的条件是什么呢?这两个力是不是作用在同一个物体上?学

生：是的，对一个物体进行受力分析。教师：那么这两个力有什么

特点呢?学生：大小相等、方向相反、在同一条直线上。教师：所以

在这个题目中我们要先进行受力分析，看看哪两个力满足平衡力的

条件。学生：地面对汽车的支持力和汽车的重力是一对平衡力。教

师：那么牵引力和哪个力是平衡力呢？

三、下面是一道力学检测题，发现四个选项都有人选。题目：汽车

在平直的公路上做匀速直线运动，则下列为一对平衡力的是（）。A.

汽车的牵引力和汽车所受的重力B.汽车所受重力和汽车对地面的压

力C.汽车的重力和地面对汽车的支持力D.汽车对地面的压力和汽车

所受摩擦力⑴针对错误选项分析学生在物理知识方面可能存在的问

题。（10分）（2）设计一个教学片段，帮助学生掌握该物理知识。（10

分）

【答案】（1）学生可能没有掌握判断一对平衡力需要满足四个条件，

即：作用在同一物体上、大小相等、方向相反、在同一直线上。同

学们往往会忽略其中的一个条件而把题目做错，另外还很容易和相

互作用力这个概念混淆，没有正确区别相互作用力和平衡力。（2）教

师：前面我们学习了牛顿第一定律，物体在受到外力的情况下需要

满足什么条件才能保持匀速直线运动状态或静止状态?学生：所受的

力是平衡力。教师：对，如果物体只受两个力的作用，且处于平衡

状态，就叫做二力平衡。学生：恩。教师：那么放在桌子上的书本

处于静止状态，那么哪两个力是一对平衡力呢?学生：书本受到的支

持力与重力是一对平衡力。教师：所以我们要判断两个力是平衡力

需要满足的条件是什么呢?这两个力是不是作用在同一个物体上?学

生：是的，对一个物体进行受力分析。教师：那么这两个力有什么

特点呢?学生：大小相等、方向相反、在同一条直线上。教师：所以

在这个题目中我们要先进行受力分析，看看哪两个力满足平衡力的

条件。学生：地面对汽车的支持力和汽车的重力是一对平衡力。教

师：那么牵引力和哪个力是平衡力呢？

四、初二某位学生在学习了欧姆定律之后，对欧姆定律的表达式

I=U/R等进行了推导，得出R=U/I,他认为这两种表达式具有相似之

处，并根据欧姆定律的表述方式对R=U/I进行了描述：导体的电阻

与导体两端的电压成正比.与导体中的电流成反比。问题：⑴请指

出该生的描述错误，并分析错误原因。（1。分）（2）设计一个教学片

段，帮助学生正确理解电阻的定义式。（1。分）

【答案】（1）该生的描述是错误的，作为一些物理公式在数学意义上

成立，但在物理意义上是不一定成立的。公式R=U/I是电阻的定义

式，其电阻R的大小是由导体的长度、横截面积以及材料决定的，

与导体两端的电压和通过的电流是无关的，电压U与电流，的比值

是一恒量。（2）设计思想：该生对于电阻与电压和电流到底有无关系

心存疑惑，所以需要通过实验加以验证，使学生对电阻的定义式有

一正确的认识和理解。教学片段：老师：同学们，上一节课我们通

过什么样的实验方法验证了欧姆定律?对欧姆定律如何进行描述呢？

学生1：是通过控制变量法进行验证的。学生2:欧姆定律的内容是,

导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比，可

表示为I=U/RO老师：两位同学回答得非常好。对于欧姆定律的表

达式我们进行变形推出1^卜1,对于这个公式，大家思考一下，是

否可以说导体的电阻与导体两端的电压成正比，与导体的电流成反

比呢?为什么?学生3：我认为可以，推导式与欧姆定律的表达式有

相同之处。从数学的角度来说两个公式的性质是一样的。学生4：

我认为不可以，因为导体的电阻是导体的一种性质，电阻的大小是

由导体的长度、横截面积以及材料决定的。。学生5：电阻与电压和

电流是否有关，我感到不好确定。老师：同学们对于这个问题都发

表了自己的见解，到底哪个观点正确，我们应该通过什么样的方法

加以论证呢?学生6:我们可以通过实验来进行验证。老师：对，实

践才是检验真理的唯一标准，请同学们进行一下实验设计。

五、案例：下面是教师在“电功率”一课中。向学生讲解纯电阻的

电功率的教学片段。教师：同学们。我们已经学习过功率的概念，

请大家说一下它的定义。学生：功率就是单位时间所做的功或消耗

的能量。教师：对.今天我们推导阻值为R的电阻的功率。教师：功

率的公式为P=W/t,通过焦耳定律，推出了纯电阻的电功率的表达

式：P=I2R,P=U2/R.对这三个公式，教师分别讲解。指出哪个是定义

式，哪个是计算式。学生1：老师.功率怎么和电阻成正比。又和电

阻成反比呢?教师：上课要注意听讲，电流确定，功率就和电阻成正

比;电压确定，功率就和电阻成反比。学生2：老师.那我们用的交

流电，好像电流和电压都是变化的，怎么计算电功率啊?教师：我们

只考虑电流或电压不变的情况，不考虑其他情况。你们把这几个公

式用好就可以了。问题：（1）请对上述教学片段进行评析。（15

分）（2）重新设计一个教学片段，使学生深入理解电功率的概念以及

表达式。（15分）

【答案】（1）教师在讲解新的知识点之前，考查学生对旧知识的掌握

情况，使新课的教学有了一定的基础。但教师的教学行为总体上没

有体现新课程标准倡导的从“重结论轻过程"向"重结论更重过程”

的转变。没有引导学生积极思考，就急于给出电功率的表达式。对

于学生提出的交流电功率的问题，教师直接拒绝的做法会压制学生

的学习兴趣。（2）新的教学片段改进思路：①引导学生分析电功率都

与哪些因素有关，在计算固定电阻的功率时，让学生弄懂电压、电

流、电阻哪个参量是不变的。结合焦耳定律和功率定义式推出电功

率的两种表达式。②对学生提出的交流电功率的问题，可以适当引

入平均值与瞬时值的概念。而不是直接转向教材，这样就遏制了学

生提问题的积极性。

六、下面是高中物理“牛顿第三定律”的教学片段.教师：同学们

在鼓掌时右手用力拍打左手，左手掌是否有感觉，右手掌是否也有

感觉?学生：是，都感觉到疼。教师：是这样的，在这里两手间相互

存在的一对力叫做作用力和反作用力。那么大家看一下课本，作用

力和反作用力有什么关系呢?学生甲：两个物体之间的作用力和反作

用力大小相等、方向相反、作用在同一条直线上。学生乙：作用力

和反作用力与二力平衡很相似。教师：这两者说的不是一回事，甲

同学所说的是牛顿第三定律的内容。大家一定要记住并会解释一些

现象。学生：嗯。教师：那我将两个弹簧测力计的挂钩挂在一起，

然后对拉。拉到一定的状态，保持稳定，两弹簧测力计的读数怎样

呢?学生：相等。作用力和反作用大小相等。学生丙：我觉得两弹簧

测力计示数不相等。教师：这是牛顿第三定律的应用，你好好分析

一下就知道为什么相等了。

【答案】（1）教师在教学过程中没有真正引导学生发现学习.只注重

学习的结果.不注重学习的过程，让学生学会学习才能体现发展的

理念，这比学生学多少知识都重要。对学生学习的评价过于单一，

没有体现用启发式的教学原则帮助学生学习。教师与学生之间的互

动没有调动学生的积极性，不能激发学生学习动力，没有体现激励

性原则。在教学过程中教师的每一句话甚至每一个眼神对学生的成

长都有潜移默化的影响.所以教师要关注过程性评价.关注学生的

个体差异.促进学生在原有水平上发展。（2）教师：俗话说“一个巴

掌拍不响”，同学们在鼓掌时右手用力拍打左手.左手掌是否有感

觉，右手掌是否也有感觉学生：是，都感觉到疼。教师：是这样的，

力的作用是相互的，在这里两手间相互存在的一对力叫做作用力和

反作用力，请大家列举生活中有关作用力和反作用力的实例。学生：

划船、游泳、火箭发射等。教师：很好，作用力和反作用力在日常

生活中虽然很常见.但是我们还需要定性地研究作用力和反作用力

有什么关系（让学生将绑有条形磁铁A、B的两个小车放在桌面上，

让学生分别用同名磁极靠近一次和用异名磁极靠近一次。观察现

象。）学生：两小车相互靠近或相互远离。教师：大家分析一下原因

是什么学生：磁铁A吸引磁铁8,磁铁B也吸引磁铁A；磁铁A排斥

磁铁8,磁铁B也排斥磁铁A。教师：两磁铁间的相互作用力性质相

同，同时产生。方向是相反的。（请两位同学将两个弹簧测力计钩在

一起，然后对拉。拉到一定的状态。保持稳定.学生观察比较两弹

簧测力计的读数，看是否相等。改变几次读数.重复以上实验）教师：

弹簧测力计的示数相等吗学生：相等。教师：大家能得出什么结论

呢学生：两弹簧测力计之间是一对作用力和反作用力.大小相等。

七、下面是在完成“探究摩擦力的大小与什么因素有关”的实验后，

教师对实验改进的教学片段。教师：对摩擦现象，同学们有了丰富

的感性认识。经过此节实验课后，也知道了摩擦力与什么因素有关。

这次实验中存在什么不足啊?学生1:弹簧的示数在实验过程中在变

化。教师：对，这是需要改进的地方。学生2：接触面光滑程度不

一样，能不能改进?教师：根本就没有粗糙程度一样的木板。教师：

我们可以通过把弹簧测力计和木块固定，拉动木板，观察弹簧测力

计的示数。这样可有效减小弹簧晃动带来的误差。经过教师的改进，

学生们重新设计了实验，并得出更接近真实值的结果.问题：（1）评

析此教学片段，指出教师教学存在的问题。（15分）（2）重新设计教

学片段，引导学生认识实验中哪些地方需要改进。（15分）

【答案】（1）该教师的教学行为不符合新课程标准倡导的教学评价理

念。教师的评价过于单一、直接.对学生的评价，没有体现全面性。

对于学生提出的“粗糙程度不一致”的疑问，没有给出解答和引导。

教师可以启发学生.通过减小滑块的有效面积，测量木板的动摩擦系

数分布，这又是一个新的课题。（2）改进后的教学片段如下：师：

“影响摩擦力大小的因素”咱们探究出来了，根据自己操作过程中

出现的问题，有谁能指出实验过程中不太容易操作的地方?生1:在

拉动木块时，不能保证木块完全做匀速直线运动。生2：有时在木

块运动的过程中，弹簧测力计的示数在变。生3：木块在运动时，

有时会被绊住，导致读数不准确。师：那哪一些同学能利用前面学

过的知识来改进这些地方呢?下面分组讨论，看哪一组能设计出更好、

更合理、更准确的测量方法?学生分组讨论。生：根据相对运动的原

理，可以把弹簧测力计和木块固定，拉动木板，观察弹簧测力计的

示数。师：大家讨论一下这种方案行吗？如果这种方案好，好在哪里？

学生讨论。生：这种方案比做实验用的方法好。优点在如果拉动木

板，木块就不会动，弹簧测力计的示数也比较稳定。生：用这种方

法读出的结果更接近真实值。生：而且这种方法还可以得出摩擦力

的大小与木板拉动的速度无关。

八、案例：老师讲解完“声音的特性”这一知识点后，给同学们演

示了往暖瓶中灌水的操作。教师：我们已经学过声音的三要素，音

调的高低对应的是声音的哪个参量学生：音调对应的是频率。教师：

我们往开水瓶中灌水，声音越来越尖细，那么频率怎么变化学生1：

频率越高。教师：学生1的回答正确。根据声音是由物体振动产生

的，可以得出瓶中的空气振动了吗学生：振动了。教师：瓶中的水

越满，里面的空气柱振动加剧，我们听到的声音频率越高，也就是

越来越尖。问题：（1）该老师的教学有没有体现启发性原则（15

分））⑵重新设计一个教学片段，改进该教师的不足。（15分）

【答案】（1）本案例中，教师看似在引导学生掌握声音的特性这一知

识点，实际上，每一步都是教师给出的答案，学生们只是按照教师

的意思机械地回答。该教师的教学并没有体现启发性，学生最多是

知道了一个能用物理原理解释的生活常识。（2）改进的教学片段如下：

教师：同学们，大家在生活中都灌过开水，有谁知道通过声音怎样

判断暖瓶是不是灌满了学生：瓶里面的水越满，声音就越尖细。教

师：根据我们学习过的声音三个要素，声音尖细对应的是哪个物理

量学生1:声音尖细对应的是高音调。学生2：高音调就是高频率的

振动。教师：同学们的总结非常到位，我们来分析一下，为什么水

灌的越满，我们听到的声音频率就越高（学生们陷入思考）教师：我

们都知道声音是由物体振动产生的。在灌水的过程中，瓶本身是不

动的，是什么振动产生的声音呢学生：振动的物体要么是瓶中的水，

要么是瓶中的空气。学生3：应该是瓶中的空气，因为往开口的桶

中灌水，水振动的声音很小。教师：同学3通过比较得出暖瓶中的

空气振动是主要的振动形式，对比的思想运用的很恰当。教师：开

始的时候，瓶中空气较多，那空气柱振动就会同学：慢。同学：瓶

中空气越少，空气柱振动越快。教师：所以，我们根据听到的尖细

声来判断瓶中水量多少的原因就在这里。

九、案例：下面是某校高中物理“磁感应强度”一课的教学片段。

王老师在讲述了磁感应强度的方向的判定后，来进行“磁感应强度

的大小和方向”的教学，其过程如下：师：演示小磁针处于条形磁

铁的不同位置过程.谁能说一下磁场的方向