初中综合实践-学毛线编织教学设计学情分析教材分析课后反思

课题学毛线编织学校科目劳动技术课型新授班级七年级教师教学目标1.认识毛线编织的工具、材料，初步掌握起针的动作要领，会按正确方法起针；2.经历观察、探究、交流、实践的过程，初步学会起针方法，发展动手实践能力；3.锻炼双手的配合能力，增强对毛线编制的兴趣。重点初步掌握起针的动作要领，会按正确方法起针教具毛线、毛衣针、课件；难点探究线套松紧不一致的原因，掌握起针的动作要领。学具毛线、毛衣针、毛线织物环节教师活动学生活动设计意图谈话导入（一）谈话导入1.同学们，看看我拿来了什么？（展示毛线编织品），你们看看这是用什么制作的?，生活中还有哪些物品是用毛线编织的？（出示图片）毛线编织的物品不仅很实用，而且很漂亮，它已经成为我们生活中的必需品。如果我们也学会了毛线编织的方法，就能更好的为自己和他人服务了，今天我们就来学习毛线编织这部分知识。2.出示课题：学毛线编织3、出示学习目标和重、难点回答：鱼、南瓜回答：毛衣、毛裤、围巾……欣赏图片了解毛线编织的用途，激发学生的学习兴趣。引出新课认识材料工具（二）认识材料工具：1.认识材料：提问：毛线编织主要的材料是毛线，你对毛线有哪些了解？板书：材料：毛线按材质分：纯毛、化纤、棉线、混纺等；按粗细分：粗毛线、细毛线、中粗毛线按花色分：单色毛线、花色毛线2.认识工具：毛衣针不仅材质不一样，有竹制的、铝制的、不锈钢的（出示毛衣针图片），它的粗细也是不一样的。按粗细分为;细针、粗针、中粗针按外形分为:直形针、环形针安全提示：不要让毛衣针伤到自己或他人！小结：我们认识了毛线和毛衣针，怎样编织呢？第一步是起针。过渡：生活中的起针方法还有很多种，今天我们只学习了其中的一种。汇报调查情况观看图片观看图片用粗针配合粗毛线编织的织物比较厚，线圈比较大，弹性比较好；用细针配合细线编织的织物比较薄，线圈小，弹性没有粗针编织的好。迁移学生已有的生活知识出示净色毛线图片、花色毛线图片让学生了解毛衣针与毛线织片薄厚的关系知道毛衣针的型号与粗细的对应关系学习起针(三)学习起针：1.学习打活扣：（观看分步操作）归纳：起针又可以分为两部分进行，（出示图片）首先是打一个活扣，然后是绕、挑、拉。请同学们仔细观察，边看视频边操作。（1）练习起针（方法正确）教师巡视，发现问题：问题一：握针位置不准确---靠后问题二：绕线方法不正确（2）练习起针（熟练程度）（3）小组交流学习3.调整线圈松紧现在我们来看一看，你的毛衣针上线圈松紧一样吗？（分析线套松紧不一致的原因）发现问题：①线圈不能在针上活动自如②线圈大小不一。起好针，不仅方法要正确、动作要熟练，还要让线圈松紧合适。（展示学生作品）板书：线圈松紧一致⑵探究：怎样才能做到每一针的线圈大小或松紧大体一致？⑶交流：交流探究的结果⑷示范：师生一起总结的方法⑸再实践：现在大家按照刚才我们总结的方法再来试一试，相信这次起的针一定会更好！练习打活扣检验自己打活扣的方法是否正确尝试按正确方法起针体验正确握针方法个别演示，解决问题熟练进行起针观察同学作品，发现问题回答：①右手绕线不要太紧，拉线时用力大小要一致；②针与针要紧挨在一起看教师示范起针和老师一起做动作再次练习起针，注意线圈松紧一致播放起针录像，学习起针学习打活扣方法，培养学生识图能力让学生明白握针时靠近针尖位置，方便操作按正确方法练习起针，学会起针方法，发展动手实践能力解决练习中出现的问题，分析线圈松紧不一致的原因教师示范讲解突破难点，让学生在起针时可以做到线圈松紧一致巩固起针方法交流评价（四）交流评价1.自我评价，完成自我评价表。2.评价交流互评：小组内评一评谁的作品最好，拿着你的作品和评价表展示给大家看一看，你们觉得他做的怎么样？教师给予适当点评。读评价内容：1.会打活扣；2.能按正确方法起针；3.可以做到线圈松紧一致；个别学生展示评价表，集体评价学生自评，对本课学习内容进行梳理总结课堂小结课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？大家心灵手巧，学习的都快，希望课下大家能反复练习，把起针起的更好，为下节课学习织下针打好基础。毛线编织是一门实用性强、表现力丰富的艺术。人们在编织时，手、眼、脑协调并用，不仅促进肌体局部的微循环，更有益于大脑左右半球的开发；还能磨练意志，既能受到美的熏陶，又能感受成功的喜悦，有益于人的身心健康发展！以此为爱好，将身心受益！谈收获体会激励学生课下继续学习的兴趣板书设计毛线编织材料：毛线工具：毛衣针1.打活扣起针线圈松紧一致2.绕、挑、拉附评价表格：每个评价项目里你可以得到几颗★？在相应的位置划√1.会打活扣；好（）较好（）一般（）2.能按正确方法起针；好（）较好（）一般（）3可以做到线圈松紧一致好（）较好（）一般（）4．我在小组合作中能帮助同学。好（）较好（）一般（）学情分析初一年级学生有很强的求知欲，要调动学生的积极性，就要多联系生活实际，让学生感兴趣。通过课前调查，学生已对毛线编织的材料和工具有了初步了解，知道毛线按材质分纯毛线，腈纶毛线，混纺线，棉线等。毛衣针的制作材料有金属的，竹子的，塑料的等，个别学生已掌握了起针的方法学生可能遇到的问题：对毛线的分类学生了解不太清楚，不太系统。起针时左手握针靠后，右手拿针不正确，线圈松紧不一致。对策：将毛线分类，借助图片、实物帮助学生了解。练习起针时，发现拿针不正确的同学，通过操作对比帮助其掌握正确方法。通过观察讨论交流，探究线圈松紧不一的原因。观看视频及正确示范解决这疑难点。观察学习：初步了解起针方法。体验学习：体验起针方法，掌握起针要领。探究学习：线圈松紧不一的原因。本课教学中，教师避免机械单一的技能训练，注重拓展学生技能技术能力的同时促进学生共通能力的发展。通过指导学生看图、视频、动手实践、讨论交流，初步掌握其中的动作要领会按正确的方法，培养学生动手能力，增强对毛线编织的兴趣，为下节课学习打下了基础。效果分析“本节课同学们有什么收获？”让学生从毛线编织品的优点，毛线编织所需的材料和工具，起针的方法等方面总结自己的收获。教师点拨出毛线粗细、毛衣针粗细与编织物品的关系，拿针的位置，如何打活扣，怎样绕线、挑线、拉线，探究线圈松紧不一的原因是什么？并指出在学习中注意问题，基本能反映本课的教学内容，能引起学生的思考，加深对知识的理解，和技能的掌握。为进一步激发学习兴趣，结合生物学知识指出，毛线编织是一门实用性强、表现力丰富的艺术，人们在编织时，手、眼、脑协调并用，不仅促进肌体局部的微循环，更有益于大脑左右半球的开发；还能磨练意志，既能受到美的熏陶，又能感受成功的喜悦，有益于人的身心健康发展！为后续学习掌握毛线编织的主要针法，编织毛线制品等技术实践部分内容的学习打好基础。课后反思一、本节课体现了新课改的目标设计，力求以问题驱动学生自治探究的方式进行教学，把握它在教材中所处的地位，同时又能注意去引导学生学习，尤其注重发挥学生学习的主体作用。注重文本内容的内在的联系，在学习起针方法时注意培养学生的动手能力。三、在教学设计中，环节很齐全，比较好的反映了师生互动和对学生的评价。不足之处：一、在知识目标设计上，还应该设计到毛线和毛衣针粗细与所织物品的关系，增加学生对学习毛线编织的兴趣。二、能力目标方面设计的很详细。但如何使学生掌握起针正确方法，可观看分步教学获取信息，可以观看视频领会掌握技能，借以培养学生观察、分析、解决问题的能力。三、在教学目标设计中，怎样针对不同能力基础、学习态度等差异性学生的分析没有体现出来。而学情分析不到位，会影响整体教学目标的实现。个人觉得这也是这个教学目标设计最大的问题。教材分析《学毛线编织》是山东科学技术出版社《劳动技术》第一册第五单元《编织工艺》第一节内容，基于初一年级的认知水平，我把它分棒针和钩针两部分来讲，为学生的终身学习提供了方法。这样既培养了学生分析归纳能力，又为学好下节知识做了铺垫。本课的学习内容是认识毛线编织的材料、工具，初步掌握起针对动作要领，会按正确方法起针。通过学习发展学生的双手、大脑、眼协调能力，掌握起针的动作要领，探究线圈松紧不一的原因，为后续学习《掌握毛线编织的主要针法》、《编织毛线制品》等技术实践部分的学习打好技术基础，使技术更好的为生活服务。评测练习一、过程评价:在教学过程中，适时提出问题：（1）毛线还可以编织什么物品？（2）毛线编织有什么优点？你的毛衣针上线圈松紧一样吗？（3）线圈不能在针上活动自如？（4）线圈大小一致吗？(5)探究：怎样才能做到每一针的线圈大小或松紧大体一致？二、上课时学生要认真听讲，积极参与，听从老师的安排，并按时完成作品，并进行评价。教师评分与学生互评相结合。附评价表格：每个评价项目里你可以得到几颗★？在相应的位置划√1.会打活扣；好（）较好（）一般（）2.能按正确方法起针；好（）较好（）一般（）3可以做到线圈松紧大小一致好（）较好（）一般（）4．我在小组合作中能帮助同学。好（）较好（）一般（）评价等级：

好：作品完整美观、线圈松紧合适、大小一致。较好：作品完整美观，线圈松紧合适。一般：作品完整美观，线圈大小一致。观评记录

袁丰华：自主学习和合作探究作为课堂主线，设计了观察、讨论、归纳、探究等多种学习活动。通过观图、对比、分析出毛细编织优点，激发学生学习兴趣，通过观看视频学习起针，学生自主学习和合作探究成为课堂主线。

宋欣：学习方式灵活多样，应用多种教学手段，充分调动学生的各种感官。改变学生单一的劳动技术学习方式，让学生在音像欣赏、观看图片、看视频、自主探究、合作交流的过程中获得知识、提高能力。例如处理这节课的重点学习正确方法起针，就充分运用了多种学习方式调动学生的学习积极性和能动性。利用录像提高学生的视觉效果；利用教师示范、学生示范提高了学生的学习兴趣，增加了交流机会，并且让学生体验到了成功的喜悦，增加了自信心。刘春香：这节课充分体现了劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验，形成良好技术素养为主的多方面发展为目标。劳动与技术的教育的主旨并不仅仅停留在一般的操作层面，学生通过人与物的作用，人与人的互动来从事操作性学习，强调学生技术操作过程中技术意识的形成，技术思维的培养，技术能力与态度等方面滴发展，也就是我们常说的《做中学》和《学中做》，学生的操作学习过程是富有生机和活力。靳文玉：自主学习、合作探究式学习方式利于学生的终身发展，在教学中渗透有效教学理念与策略，重点突出学生的主体地位，明确“一切为了学生发展”思想。学生对问题的思考和探讨只是浅尝辄止，对于有一定难度的问题可让学生去探究、讨论，运用小组合作探究的方式，让学生学会团结协作，学生自主学习、合作探究各环节的活动要做具体的要求和指导。平时要加强习惯训练和指导。课标分析劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验，形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，劳动与技术教育的课程实施中，应遵循的理念是在动手与动脑的紧密结合中促进学生技术素养的形成,以学生的操作性学习为主要特征，也就是我们常说的“做中学”和“学中做”。劳动与技术的教育的主旨并不仅仅停留在一般的操作层面，他强调学生通过人与物的作用，人与人的互动来从事操作性学习，强调操作过程中技术意识的形成，技术思维的培养,技术能力与