小学语文-22窗前的气球教学设计学情分析教材分析课后反思

《窗前的气球》\o"教案"教学设计一、教材分析《窗前的气球》是义务\o"教育"教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇\o"课文"课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，《窗前的气球》是其中一篇叙事性文章，主要表现同学之间的友爱。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。全文虽然没有用文字明确告诉\o"学生"学生什么道理，却充满着温馨的友爱之情。课文贴近学生生活，充满童心童趣，是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。课文内容浅显易懂，自然不用深讲多问。识字写字及朗读\o"教学"教学仍是本课的重点。以读为主，引导学生通过多种形式的反复朗读便可读中理解、读中感悟，体会真挚的友谊，体验情感的变化；再通过一些必要的说话训练、想象练习，就课文中的空白点对学生进行适当引领，又可让学生品味语言，学习\o"语文"语文。二、教学目标：1

认识生字，结合自主识字\o"方法"方法，识记字形，规范书写生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美好友情。三、教学重点、难点学习生字新词，正确书写生字；通过朗读体会课文所要表达的情感。四、教学准备

\o"课件"课件、生字抄写本、五、教学过程第一板块：初读感知

感受情趣一、出示谜语，导入新课。

小朋友，平时，你们喜欢猜谜语吗？课件出示谜语：一物生来奇，瘦的只有皮；若要让它胖，一定要吹起。学生猜出后，顺势导入今天的新课，学习《窗前的气球》。齐读课题。二检查字词1．课件出示生字，学生读生字。（重点“拴”音及意思，通过学生演示“拴”气球、换\o"词语"词语“绑”“扎”来理解“拴”的意思）2.词语检查。课件出示

开始

拴着

猜出来

窗户

一角

叽叽喳喳

逗人

病床。

（重点纠正发音“拴”的翘舌音。“户”的轻声。叽叽喳喳中第二个“叽”轻声）

3．写“病字头”。“病”是今天要写的生字，“病字头”是今天学写的偏旁。怎样写好呢？怎样写好这个病字头呢，认真听仔细看：一点在中间，一横短短的，一撇长长的，一点向点，一提向上方。学生书空病字头。4．重点指导“病”字写法。里面是甲乙丙丁的丙，丙字不要写得太小，稍微舒展一些。\o"教师"教师范写，学生写一个。5．给病组词。随机出现“传染病”（染的读音，理解什么是传染病：重症如H1N1、禽流感、非典需要在医院隔离；轻的如水痘，红眼睛需要在家隔离）。第二板块：创设氛围入境入情联系实际，对比体会。1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，边读边思考课文讲了一件什么事。2．找到文中含有“传染病”的\o"句子"句子，细细体会科里亚的“真没意思”。课件出示他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。练习说话：妈妈能来看他吗？爸爸呢？他不能到出去，不能上学，还不能做什么了？不能

，不能

，更不能

，你看他多孤单啊！3．指导读好这句句子。4．不能做那么多事情了，他“只能”做什么？课件出示科里亚只能静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。4、指导读好“静静地”“呆呆地”。（评价：这两个词读真好让我感到科里亚孤零零的寂寞的样子）5．科里亚真是太孤单了，太没有意思了。（板书“真没意思”）齐读1、2两段。第三板块：多样练读领悟情感四、多样练读，升华情感。教师引读过渡：小朋友看啊，他就是这么孤零零，每天静静躺在病床上，每天打着点滴，每天这样静静地望着窗外，这时候突然——这到底是怎么回事呢？1．学生自读第四段。一句一句读，哪一句读得最好，打上五角星。2．引导学生汇报朗读。你能读好哪一句？根据学生的回答随机重点指导训练以下句子：（1）科利亚的心情一下子好了许多。（一下子说明什么）（2）科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。有多么可爱呢？看图指导说话：这是一张多么可爱的笑脸啊！它的眼睛-----嘴巴------改变语序说话：它的眼睛----，嘴巴------，多么可爱啊!你能露出可爱的笑脸读这句话吗？（3）他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个孩子站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。长句的停顿指导。读好。（4）想象说话：科利亚是真看见吗？那个字告诉你的？（好像）科利亚还好像听到声音呢！有的说：----------有的说-----------，还有的说------------小结：这真是一群可爱的孩子啊，科里亚的心情一下子好了许多，望着那张可爱的小脸，他还高兴地笑了呢！（板书：高兴地笑了）4、带着高兴的笑脸齐读4、5段。第四板块：拓展延伸情满课堂1、文中的红气球升上去了，你们想不想把自己的红气球也升上去，把关心和祝福送给科利亚呢？2、想一想，除了这个办法，你还有什么办法去问候科里亚呢？

板书：窗前的气球

真没意思

高兴地笑了学情分析1、对于刚刚升入小学二年级的学生来说，他们具有强烈的好奇心和求知欲，具有初步的识字、朗读和合作学习的能力，但对于学习方法的掌握还有待逐步提高，还需要教师加以积极有效的引导。

2、利用学生已有的生活经历，已有的学习能力以及丰富的情感，去感知课文，在朗读、合作、交流等活动中，达到对课文重点段落、重点词句的理解，获得对语言的深刻感受和情感的美好体验，引导学生精神世界的成长。效果分析从今天的课堂效果来看，大部分学生的字词都掌握的比较好，只有极个别的学生掌握的不是太好，上课容易走神，还需及时督促提醒。从学生的课堂表现来看，有的同学能够做到积极举手回答问题，也有部分同学上课不积极，有的甚至一节课都没举一次手，对于这部分同学，还需积极鼓励。总体而言，字词方面效果还行，在阅读教学方面有所欠缺，还需继续努力。教材分析《窗前的气球》是人教版小学语文二年级上册的一篇文章，本文讲述了一个动人的故事，一个飘在窗前的红气球为躺在病床上的科利亚来带来了一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。科利亚“高兴地笑了”。童年的友谊是真挚的。当同学们读着这篇课文的时候，他们一定会被这“窗前的气球”深深地打动。他们可能会说“友谊万岁”，可能会说“科利亚你快点好吧”，可能会问“米沙他们是怎么想出这个办法的呢”，“在想出这个办法之前，他们还想了哪些办法呢”，“还有没有更好的办法呢”？窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。童心无价。课文给我们捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，所以在教学时，要融入到学生和课文中去。评测练习课前我用谜语导入新课，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。在教学过程中多次鼓励学生进行说话练习，并学会用个“可爱的，高兴地”说一个完整的句子。课后我给学生留了一个小练习“除了这个方法，你还有什么办法去问候科利亚呢？”以此培养学生的想象能力。课后反思今天讲完课，结合其他老师的评课，我做了以下反思：首先是在字词教学中做的还可以，由于我让学生提前预习了课文，所以在课件中就没再加拼音，大部分同学都能很好地读出来，但也有极个别的同学读得很吃力。在这点上考虑得不够全面，还须多多学习。其次是在阅读教学中，原本我认为课文的讲解需要的是从头到尾讲，然后中间穿插讲解重点字词与句子。通过今天的评课，我明白了，讲课文时需要有层次的递进，可以利用情境教学讲重点，不能逐段的讲解。对于提出的问题，要语言精确，表达清楚，学生回答之后要有小的总结。在引导学生读课文时，要注意不要过多的提问，以至于造成学生的不耐烦。对于词语或句子的讲解时，要试着让学生自己讲讲他的理解，如果学生语言无法表达清楚，老师可以讲解、造句或用情境法让学生很好的理解并记住。为了巩固学生对课文的熟悉，可以让学生根据课文的内容演一演。在课文的讲述中老师还要做好范读，今天我在上课时没有做好范读，所以在今后的课堂中要努力做好，并且需要指导学生有感情的朗读。有感情的朗读需要根据词语或者句子的语境读出其中的感情，还需要把标点符号读出。我今后需要在备课中多用心，多看教师用书，注意重点部分的讲解并能够达到独立完成教学设计。此外，我还需要多加改进的是语言的表达要准确，讲课过程中所说的每句话目的性要强，不要说无效的话。在评价学生时，要表达具体，运用准确的语言来激励学生。从今天的讲课与评课中，我充分认识到自己的不足之处，并有了新的改进目标。今后我一定会跟更加努力，多向老教