初中音乐-欣赏 c小调（“革命”）练习曲 A大调波兰舞曲 月光 秋的喁语教学设计学情分析教材分析课后反思

音乐教育设计方案年级：初二上课人：秦东霞单元课题《键盘上的舞蹈》课时1课时学习目标1.对比听赏（）独奏曲《月光》和《秋的喁语》，在作品中感受其丰富的表现力。2.随乐哼唱音乐主题旋律并能用音乐语言说出作品的情感表达，培养自己对美好未来的向往与追求。课标引领1.培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。2.丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。3.培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。重点难点重点：对比听赏并分析钢琴独奏曲《月光》和《秋的喁语》。难点：随乐哼唱音乐主题旋律并能用音乐语言说出作品的情感表达。学情分析从学段目标来分析：初中生的学生生理、心里渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成了自己的初步经验，所以我在教学中通过多种形式的艺术实践活动，来巩固和提高学生表现音乐的基本技能。从表现形式来分析：初二学生拥有了一定的欣赏基础，回归音乐的本质，培养学生运用音乐的语言进行分析、描述作品的情绪和意境。从创造性来分析：结合与美术、语文等多种形式进行整合课堂，锻炼与他人合作进行班级活学校文艺活动的创意和设计。教材分析“键盘上的舞蹈”单元以欣赏为主，通过对比欣赏钢琴独奏曲《月光》和《秋的喁语》发散学生想象力。体现了以学生发展为本的教育理念，而且突出了“以美育人、渗透教育”的教育思想。课堂活动设计教师活动学生活动育人设计〖课前培训：〗培训内容：学科班长的培训：记录歌唱比较好的学生，为艺术节节目的选拔做好铺垫。做好课前准备，下发导学案等。小组长及小助教的培训：小组长做好组员的调控，鼓励组员运用自信、大胆、自然的声音进行演唱。小助教协助每一位组员解决疑难问题。活动设计：课前五分钟做好课前准备及培训。导入：<创设意境>1.音频《月光》。（导入语）请大家欣赏一首世界名曲：〖问题引领：〗你联想到了怎样的画面？请你用手中的纸笔画出你脑海中的画面或感受……并进行分享、交流。根据你联想到的意境，请你为这部作品起一个名字吧学习目标解读（勾画重难点并强调）认识艺术大师：1.德彪西德彪西2.拓展提升印象派画家——梵高的作品总结出印象派风格特点：=1\*GB3①意境感受。=2\*GB3②旋律特点。=3\*GB3③情感表达。3.对比听赏听赏贝多芬《月光奏鸣曲》，对比这两首乐曲在音乐意境和表现手法上有什么不同？《秋的喁语》欣赏1.哼唱音乐主题〖问题设计：〗对比聆听《月光》，从音乐要素方面分析作品：四、展示——配乐诗朗诵小组合作提升：1.小组长做好朗读诗歌的分工，结合音乐意境，选择一段作品进行有感情的朗读。2.有能力的小组可自己编创诗歌进行展示。〖学习目标回扣：〗本节课我们对比听赏钢琴独奏曲《月光》和《秋的喁语》，在作品中感受其丰富的表现力。随乐哼唱音乐主题旋律并能用音乐语言说出作品的情感表达，培养自己对美好未来的向往与追求学科班长任务职责：1.做好课前小组评价，组织好课堂纪律的管理。2.课前准备，：下发导学案、课件ppt、课本、电子琴等。小组长及小助教任务职责：1.小组长做好组员的调控，鼓励组员运用自信、大胆、自然的声音进行演唱。2.小助教对于不能解决的问题及时与其他小组成员探讨或者提示小组成员做好重点标记准备提出质疑。全体学生认真准备，通过预览课本内容，对小组内生成的问题进行重点的勾画与思考。在导学案上双色笔勾画学习目标中的重难点，做好学唱的准备与难唱乐句或者相关音乐记号的勾画。在本子上画出自己脑海中呈现的意境或画面，形式不限，可以创新形式进行展示。〖任务驱动：〗运用彩笔或中性笔在纸上画出自己脑海中呈现的画面。小组内交流分享自己的创造意图。认识印象派大师“德彪西”及他的成就。〖问题引领〗印象派音乐风格有怎样的特点？〖重点内容解决：〗画面意境：1．作品多以自然景物、诗歌、绘画为题材，突出瞬间的主观印象或感官。2．在音乐语言上突出大小调体系，重视和声、织体和配器的音乐。3．擅长表现幽静朦胧、若隐若现的意境。小组合作自信展示，小组长做好调控，小助教做好疑难问题的纠正与引领。〖任务驱动：〗运用音乐的语言完成表格：〖展示、评价〗其他小组做好评价与超越。〖总结、反思、提升：〗1.学科班长总结本节课同学们的表现，评价优秀团队。2.所有学生反思自己课堂中的表现，在导学案上总结课堂收获。3.小组内交流个人学习感悟，并分享。育人立意：1.通过对学科班长及小组长、小助教的培训，了解学生的基本情况并保证本节课优质、高效，全力以赴课堂。2.在小助教的引领与带动下，注重在每节音乐课堂中培养学生的自我预习、学习的好习惯，并找出课堂重难点，做好个人和小组的补充与质疑点。3.在歌唱上注重培养学生养成良好的歌唱习惯，提升综合音乐素养，打造新时期青少年志存高远、奋发向上的精神风貌。育人立意：课前的准备与培训、交流保证课堂今后的高质量上课，让学生爱上音乐老师，爱上音乐课堂。课标引领：培养学生对音乐的好奇心和探究愿望，重视自主学习的探究过程，使学生能够积极参与以即兴式自由发挥为主要特点的探究活动与创作活动。育人立意：导入语结合问题引领进行思考与创造，增强学生的兴趣，提高参与度。初次聆听音乐作品，并运用自己手中的画笔描绘出自己的意境，分析作品给自己的最初的感受。〖设计意图〗学生通过与美术作品的结合，总结分析音乐大师德彪西创作音乐的风格特点。〖学科核心素养提升〗音乐语言：运用音乐要素：力度、速度、旋律、情感等进行分析。展示要求：要自然、大方，聆听中学习优点，做好点拨、补充。尝试结合教师提供的几点要素对比聆听欣赏《月光》《秋的喁语》。〖体验探究：〗教师通过师生合作、生生合作等形式进行展示。〖学科核心素养提升：〗音乐要素的熟练掌握，运用到作品分析中。引领学生运用正确的语言进行描述，保证学生积极参与课堂，激发学生的兴趣性。结合语文学科的散文进行整合、拓展。〖课标引领：〗在音乐艺术的集体表演形式和实践过程中，能够与他人充分交流、密切合作，不断增强集体意识和协调能力。能够自信地、有感情地表现意境。教学反思本节课学生积极展示，运用正确的音乐的语言进行作品分析，但在音乐要素的区别及拓展方面还要加强引领，鼓励学生大胆展示。初二年级8班，一共55人，男生与女生的比例几乎平均。从学段目标来分析：初中生的学生生理、心里渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成了自己的初步经验，所以我在教学中通过多种形式的艺术实践活动，来巩固和提高学生表现音乐的基本技能。从表现形式来分析：初二学生拥有了一定的欣赏基础，回归音乐的本质，培养学生运用音乐的语言进行分析、描述作品的情绪和意境。从创造性来分析：结合与美术、语文等多种形式进行整合课堂，锻炼与他人合作进行班级活学校文艺活动的创意和设计。一、所有同学都能认真聆听作品，并功能感受到作品的意境。达成率100℅二、对比欣赏作品中，结合音乐要素能进行全面分析，小组内进行交流、分享。三、分析作品风格特点：1．作品多以自然景物、诗歌、绘画为题材，突出瞬间的主观印象或感官。2．在音乐语言上突出大小调体系，重视和声、织体和配器的音乐。3．擅长表现幽静朦胧、若隐若现的意境。本单元“欣赏”板块重点对比欣赏德彪西的《月光》与《秋的喁语》。体现了以学生发展为本的教育理念，而且突出了“以美育人、渗透教育”的教育思想。哼唱主旋律，要求学生用优美、清爽的声音，表现出静谧、温馨的情境，体验与他人合作演唱的乐趣，并品味钢琴独奏曲风格韵律。教学反思：优点:本单元学生自主学习能力很有提升，学生在学唱歌曲过程中积极性很高，能大胆、自信展示个人才艺与能力，不仅丰富了同学们的音乐专业素养，而且提升了音乐素养能力。不足:1.学生对作品的情感表达不够到位。教师对情感的引领欠缺。2.旋律的视唱是难点，所以今后在旋律的演唱上重点学习与提升。本节课