狮子和鹿教案四篇

第第页狮子和鹿教案四篇

狮子和鹿教案篇1

教学目标：

1、知识与技能目标：能有感情地朗读课文。

2.过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同立场，这是课文学习的重点。

3.情感与立场目标：教学难点是使同学体会故事中所讲解并描述的道理。

教学重点：

理解鹿对自己的角和腿的前后不同立场。

教学难点：

使同学体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。不要光图外表的漂亮，更要讲有用和它的存在价值。

教学预备：课件

教学时间：一课时。

教学过程：

一、情景导入，激发爱好。

1.课件展示：在大森林里，有一漂亮的小鹿。同学们，你们喜爱它吗?最喜爱它的什么?

2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经受了一件事，使它转变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的?(放音，出示句子)“唉，两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命。”请同学们读一读这个句子。

3.师：这究竟是怎么回事呢?那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，生齐读题。好，让我们一起来看一看吧。

二、初读全文，了解课文大意。

1.你想想自己读一读课文吗?请同学们自由朗读全文吧!(课件出示自读要求。)

2.老师要看看同学们读书时认不仔细，请同学们看一看这些词语，你都认识它们吗?(课件出示词语)

A、同桌相互读。B、开火车读。C、生齐读。

3.你能说说课文主要讲了一件什么事?指名依据提示说一说。

三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同立场转变的缘由。

1.师:故事究竟怎么向我们开展呢?让我们一起渐渐走进课文,去看看究竟是怎么回事!请同学们自由读一读课文1-3段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。板书鹿角

2.小鹿认为自己的角怎么样?(漂亮)板书漂亮

小鹿是怎样赞美自己的角的?

(1)同学朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

A.它把自己的角比作什么?(珊瑚)出示珊瑚图,感受读

B.小鹿,小鹿,你发觉自己的角如此漂亮，你心情如何?是怎么想的?(兴奋、惊异)

C.同学们，现在你就是这只美丽的鹿，谁快来夸夸自己?

(2)带着你的满意，带着兴奋再次来读一读这句话

3.正在小鹿得意忘形的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层水纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第四段，

找一找它怎么评价自己的`腿?板书鹿腿

A.它认为自己的腿怎么样?(难看)板书难看

B.小鹿为什么会认为腿是难看的?(太细、配不上自己的鹿角)

C.你从哪些地方可以看出它特别不满足自己的腿?(不禁撅起了嘴，皱起了眉头)

师：看起来它非常不满足自己的腿啊!小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的埋怨告知大家吧!

课件出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只漂亮的角呢?

个别读、齐读

4.师：就在小鹿埋怨的时候，危急也向它迫近了，看，你看见了什么?(狮子)小鹿，你心里怎么样?(可怕)

多么焦灼，多么危急的时刻啊，带着你的可怕和焦灼，谁来读一读第5段

(1)师：狮子正向小鹿迫近，多么危急啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗?它又是靠什么脱险的呢?请同学们轻声读一读课文第六自然段。

(2)反馈,小鹿靠什么逃离狮子的追逐?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力?(读课文第六段的第一句)

(3)那漂亮的角是不是也帮了它很大的忙?(没有,差点害了它)朗读剩余部分,读出危急

(4)幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长的舒了一口气,小鹿也长长地叹了一口气说:“唉，两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命。”

四、师生共同总结，提示寓意，拓展延伸。

1.好了，学习到这里，我想你肯定有许多收获，你懂得了什么?

2.师总结：很兴奋同学们从这那么寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完满无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”(板书)不要由于它的优点而看不见它的短处，也不要由于它的短处而否定他的优点。不要光图漂亮，更要讲有用和它的存在价值。

3.小鹿经受这样一件事，它也懂得了很多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢?请你拿笔写下来

板书设计：

28.狮子和鹿

鹿角鹿腿

漂亮难看

差点送命逃命

尺有所短，寸有所长

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狮子和鹿教案篇2

学习目标

①正确、流利、有感情地朗读课文。

②理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

教学过程

课前预备

①同学复习这一单元已学课文，想想课文给自己哪些启发。

②依据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿并剪下来。

③抄录课文第六、七自然段的小黑板。

形象揭题，开展联想

①老师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着很多动物。〔边板书课题边描述〕有狮子，有鹿。〔贴图〕

②看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓舞同学畅所欲言。

③老师小结激趣。狮子凶狠，鹿很漂亮，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的`故事却告知我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本事强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。

自主读书，领悟道理

①同学轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。

②同学相互提示留意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。老师实时点拨小结，如鼓舞大家用看图、换词方法理解“均匀”；用联系近义词和上下文来理解“埋怨”。

③同学开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。

④同学再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。

⑤老师出示课文第六、七自然段。同学选择自己喜爱的方式读读这两段课文。可以和四人小组争论读；可以把喜爱的词句读给同座听；可以和好伙伴一人读一句交替读。

⑥全班沟通。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓舞同学联系课文，联系自己的生活实际来谈。

前后联系，延伸拓展

①老师引导同学回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。

②同学分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。

③同学自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；可以有感情朗读课文；可以比较这篇课文与其他课文的异同。

狮子和鹿教案篇3

教材分析：

这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿特别观赏自己漂亮的角，而埋怨四条难看的瘦长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而漂亮的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告知我们：物各有所长，所短。不要由于它的优点而看不见它的短处，也不要由于它的短处而否定了它的优点。不要光图漂亮，更要讲有用和它的存在价值。

教学目标：

1．能有感情地朗读课文。

2．通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同立场，这是课文学习的重点。

3．教学难点是使同学体会故事中所讲解并描述的道理。

教学预备：小黑板，头饰，课件等。

教学时间：40分钟。

教学过程：

一、情景导入，激发爱好。

课件展示：欢快的音乐声起，一只美丽的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。

1、同学们，今日老师把谁请来了？〔小鹿姐姐〕

你喜爱它吗？你觉得它什么地方最美？同学沟通。

2、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经受了一件事，使它转变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？〔放音，出示句子〕“唉，两只漂亮的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

3、同学朗读句子，师引：这究竟是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题。

二、初读全文，了解课文大意。

1、同学自由朗读全文。要求读通，读顺。

2、划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去。

3、同学合作朗读，检查彼此的正误。

4、你能说说课文主要讲了一件什么事？

三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同立场转变的缘由。

1、再读“两只漂亮的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

请同学从中找出两对反义词。〔漂亮—难看、送命—逃命〕

2、小鹿是怎样赞美自己的角的？请你找找。

①、同学朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

②、它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？

③、当它发觉自己的角如此漂亮，会有什么样的心情？〔兴奋、惊异〕

④、谁能把这样的心情读出来，我就把这漂亮的鹿角戴在他的头上。〔用头饰引起同学的阅读爱好。〕

⑤、用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。

我们的教室多么明朗，多么______！

我们的祖国多么______，多么______！

____________多么______，多么______！

3、小鹿为什么会认为腿是难看的'？找找相关内容。

1、同学朗读句子，齐读。

2、谁能读好这一句，带着怎样的表情？〔皱眉〕

3、练习：选句

唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只漂亮的角呢？

①．唉，这四条腿太细了，配不上这两只漂亮的角。〔〕

②．唉，这四条腿太细了，配不上这两只漂亮的角。〔〕

4、过渡：难看的腿让它狮口逃命，漂亮的角差点儿送它的命，这是怎么回事？自由读第六自然段。

①难看的腿有什么优点？漂亮的角又有什么缺点？

②通过这件事中，你有什么样的感受？

③你遇到过类似的事吗？能说出来和大家一起共享吗？

四、师小节：

〔尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完满无缺。不要由于它的优点而看不见它的短处，也不要由于它的短处而否定它的优点。〕

鹿角——漂亮〔挂住树枝〕险些送命

狮子和鹿

鹿腿——难看〔有力〕

狮子和鹿教案篇4

【教学目标】

１、正确、流利有感情地朗读课文。

２、读懂课文内容，理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同立场，了解故事所蕴含的道理。

３、培育独立阅读技能。

【课时安排】

１课时。

【设计思路】

１、读中感悟，读中积累。抓住课文的语言文字引导同学朗读说话、感悟体验，从字里行间体会鹿前后认识的改变和课文的深刻内涵。

２、联系《陶罐和铁罐》一文，更深入地理解故事所蕴涵的道理，从中受到启发。

【教学过程】

一、情景导入，揭示课题

１、今日老师想请两位伙伴来到我们的教室，大家认识它们吗？狮子被人们称为森林大王，你能说说它有哪些本事吗？鹿又有什么本事呢？

２、课文想通过狮子和狼的故事告知我们一个什么道理呢？下面就看谁会读书。

二、合作读书，初步感悟

１、同学自由地、轻声地朗读课文，勾画生字、生词。

２、同桌互听，互教：相互抽读课文，留意检查生字是否读准音。

３、同桌一起想方法理解本课的生词。

〔如理解新颖、迟疑，联系人的样子理解均匀，用换词法理解埋怨等。〕

４、开展朗读接力赛：以同桌齐读的方式轮番读全文。

三、感情练读，加深理解

１、练习朗读，比一比谁能有感情地把课文读出来。

２、把你读得最好的一段读一读，其他同学仔细听他哪些地方读得好？

３、指名读。引导评价。

４、抓住重点句指导朗读，出示句子：

啊！我的.身材多么均匀，我的角多么精致新颖，似乎两束漂亮的珊瑚！

唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢？

就在他萎靡不振地预备离开的时候，突然听到远处传来一阵脚步声。他机智地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正静静地向自己迫近。

他叹了口气，说：两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命！

指名读，评一评：

第一句是对角是喜欢、赞美，要读出自我观赏、自我赞美的感情。

第二句是对腿的不满和埋怨，要读出叹息、埋怨的语气。

第三句写出了情节的焦灼、改变的快，突然听到猛一回头哎呀正在迫近

朗读时