三位数乘两位数教案3篇

第第页三位数乘两位数教案3篇

三位数乘两位数教案篇1

教材分析

1、要求同学能掌控三位数乘两位数的计算方法，并能正确的进行计算。

2、本节内容是在三班级所学的两位数乘两位数的基础上教学；本节内容在课本的.第三单元第二节安排的，是在两位数乘两位数的口算之后教学。为后面的因数中间有零和因数末尾有零教学做好铺垫。

3、重视培育同学应用数学的意识。

学情分析

1．同学对计算题学习爱好不浓，部分同学计算时很马虎，没有验算的习惯。

2．同学认知进展分析：是以两位数乘两位数的笔算为基础，两位数乘两位数的算理和方法都将径直迁移到三位数乘两位数中来。

3．同学认知障碍点：进位时口算错误；书写不规范，影响相加时的结果。

教学目标

知识与技能：使同学掌控三位数乘两位数的笔算方法。

过程与方法：使同学经受笔算乘法计算的全过程，掌控算理和计算方法。

情感、立场和价值观：培育同学仔细计算的良好学习习惯。

教学重点和难点

教学重点：师同学掌控三位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：积的书写。

教学过程

一、创设情境，激发爱好

1、课件出示情境图，让同学独立列式解答。

2、指名说出计算方法。〔两位数乘两位数的计算方法〕

3、改动情境图，引入新课。

二、自主探究，猎取新知：

1、让同学尝试计算245×12。

2、沟通算法，让同学自己说说自己的想法和思索过程。

3、老师设疑，让同学答疑。〔引出算理，并同时强调该留意的地方。〕

4、初步检验同学对新知的掌控状况。〔让同学同桌合作完成情境图中剩下的两个问题〕

三、巩固强化，内化新知

1、改错题。〔强调难点〕

2、看谁是我班的神算手。

四、归纳总结，拓展延伸

引导同学谈收获并进行总结。

三位数乘两位数教案篇2

教学内容：

教材第2页的“想想做做”第5~10题。

教学目标：

1、使同学进一步巩固三位数乘两位数的计算方法，提高计算的技能。

2、培育同学解决实际问题的技能，激发学习的爱好。

教学重点难点：

巩固三位数乘两位数的竖式计算的方法，培育同学解决实际问题的技能。

教学资料：

小黑板、投影仪。

教学过程：

一、创设情境

同学们，我们上节课学习了什么内容？你学会了什么？

今日，我们继续来学习三位数乘两位数。

二、组织练习。

1、“想想做做”第5题。

同学口算，沟通答案。

指名几人说说口算的方法。

2、“想想做做”第6题第1、2两列。

指名四人板演，其余同学分成两组，在自己本子上练习。

集体订正。强调计算的方法和留意点。

3、“想想做做”第7题。

〔1〕同学自由读题，理解题意。

〔2〕要求什么？应当知道什么？

〔3〕同学先自练，再指名沟通。

4、“想想做做”第8题。

读题，理解题意。

这题要求什么？已经知道了什么条件？

应当怎么求？

〔留意：这题的数据相当的多，同学在理解题意上有肯定的'困难，老师应做适当的引导。〕

5“想想做做”第9题。

同学自己读题，独立完成。

沟通方法。

①5300－115×45=5300－5175=125〔个〕

答：她45分不能把这份稿件打完。

②5300÷45=117〔个〕……35〔个〕

答：她45分不能把这份稿件打完。

6、教学思索题。

〔1〕同学尝试填数。

〔2〕针对同学涌现困难的地方作出指导。

〔3〕沟通结果，当然答案不肯定都是唯一的。

三、课后延伸

完成第2页“想想做做”第6题的第3列，

和第3页“想想做做”第10题。

三位数乘两位数教案篇3

教学内容

教材第33、34页，三位数乘两位数的口算。

教学提示

本部分的教学是口算乘法，包括：整百数乘整十数、几百几十的数乘整十数。这些内容是义务教育阶段有关整数口算乘法的教学目标，它是作为学校生应当具备的口算乘法技能的基本要求。教学时，要留意为同学创设问题情境，使同学能自主学习，掌控整数乘法的一般口算方法。

教学目标

理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算算理；掌控合理的口算方法。能正确进行口算，培育思维的敏捷性，促进思维条理化。

过程与方法

经受过口算步骤的推导，初步培育同学的类推技能；结合形式多样的练习，培育同学学习数学的爱好，积淀数学意识。

情感、立场与价值观

人人参加口算，是同学养成积极动脑、仔细口算的良好学习习惯。

教学重点、难点

教学重点：理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算方法。。

教学难点：掌控合理的口算思索过程，正确进行口算。

教学预备

老师预备：多媒体

同学预备：课前小讨论，学习用品

教学过程

〔一〕新课导入：

1.复习回顾，谈话导入

10个十是〔〕10个一百是〔〕12个一百是〔〕50个十是〔〕500个十是〔〕420个十是〔〕

20×530×64×70100×63×200500×3200×612×4

同学开火车，径直说出得数。老师随机选两题，说一说口算方法。

设计意图：通过复习整百数乘一位数的乘法口算，援助同学回忆口算的方法，为新课的学习做好铺垫。

2.创设情景，导入新课，出示信息窗，找出数学信息。

出示情境图信息窗一，让同学观赏图片，搜集数学信息

谈话：请大家认真观赏图片，并要仔细阅读下面的文字，看你从图中能得到哪些信息？谁能发表你的看法？

同学沟通自己的想法。

依据信息提出问题。

谈话：依据我们得到的这些数学信息，你能提出什么数学问题？

同学提出问题，老师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上。

提出学习目标：同学们提的问题还真多，我们本节课重点讨论这几个问题，以完成这样的学习目标。

〔1〕整百数或整百整十数乘整十数的口算方法。〔2〕养成仔细计算的良好学习习惯。设计意图：使同学在熟识的情境中，激发探究的'欲望，为后面的学习做预备。

〔二〕探究新知：

自主探究，学习新知

依据数学信息，提出数学问题

依据你找到的数学信息，你想提出哪些数学问题？

探究整百数乘整十数的口算方法

〔1〕一组共发放了多少份宣扬资料？指名同学列式：400×20〔板书〕得数是多少呢？

〔2〕把你的算法在小组里相互说一说指名小组代表沟通预设1：依据4×2=8，推算400×20=8000

预设2：依据400×2=800，再算800×10=8000预设3：先算4×20=80，再算80×100=8000

〔3〕比较异同，优化算法

其实这几种算法都是转化为我们学习过的算式进行计算。几种算法中你最喜爱哪种算法？

沟通争论，让同学发觉两个因数末尾0的个数与积末尾0的个数的关系，通过对比，让同学体会到的确用添0的方法来计算这些题最简便，那添0法究竟是怎么样的？让同学分小组去归纳：只要先把0前面的数相乘，然后看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾加上几个0。

〔4〕即时练习：自主练习第一题，算一算，比一比，体会算法。

探究几百几十乘整十数的口算。

〔1〕教材34页红点问题：二组一共发放了多少份宣扬资料?

指名列式：210×30〔板书〕

又该怎样计算呢？

〔2〕把你的算法在小组里相互说一说。指名小组代表沟通。预设1、先算21×3=63，再推算210×30=6300预设2、先算210×3=630，再推算630×10=6300

〔3〕优化算法：先把0前面的数相乘，然后看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾加上几个0。

设计意图：使同学掌控整数乘法口算的方法，体验解决问题策略的多样性。同时在对比中归纳出简便算法。

〔4〕即时练习：自主练习第三题

〔三〕巩固新知：

自主练习1和3，径直写得数。

让同学独立完成，然后讲一讲，集体订正。重点让同学说算法：怎样算？

自主练习2，解决问题。

同学说思路及解决问题的方法。