2022课堂教学学期优秀总结结尾5篇

课堂教学学期优秀总结结尾5篇课堂是同学学习的场所，给同学供应了课内实践的机会，让同学在特定的情境中进行实践体验，使他们在活动中感悟道理，体验情感，（反思）自己的所为，规范行为。更多2022课堂教学学期优秀（总结）结尾请点击“学期总结”查看。

2022课堂教学学期优秀总结结尾1

一、连续加强课堂教学管理，提高课堂教学质量

加强课堂教学管理是提高课堂教学质量的主要途径，必需充分发挥老师的主导性作用。

进一步修订和完善课堂教学管理相关规定，规范老师教学行为。坚持全面检查与专项检查相结合、集中检查与分散检查相结合、定期检查与随机抽查相结合的系列教学检查巡察制度。抓好以老师开课预备和教学秩序为主的开学检查、以课程大纲和教学进度的执行为主的期中检查、以教学任务完成状况和教学效果为主的期末检查的“三段式”教学常规检查工作。连续开展试卷、论文检查，规范试卷、论文工作，确保质量。通过实施《青年老师助教制度》来加强青年老师（教育）和帮扶，提高青年老师教学基本功，促进青年老师较快提升授课水平。鼓舞和支持利用现代化教学手段，搭建多媒体教学资源网络平台，促进教学信息化建设，全面提高课堂教学质量。

二、抓好运行管理，稳定教学秩序

抓好教学运行管理工作、稳定教学秩序是提高教学质量的前提。

本年度要不断完善各项（规章制度），做到依法管理。加强对排课、选课、调(停)课的监管力度。增加教学秩序日常检查力度，做好日常教学秩序检查通报、教学事故的认定与处理工作。加强学籍管理、考务管理、成果管理，力争成做到“零失误”。加大考试改革力度。鼓舞多种考试形式相结合，培育有真正学问与力量的人才。严格执行学校有关考试制度，形成良好的考试氛围，培育严谨的应考风气，力求做到公正公正，通过考试真正达到以考促教、以考促学、以考促改的目的，形成良好的学风。创新考风考纪建设，提倡诚信考试，狠抓学风教风建设，将学风和教风建设工作纳入各教学单位的年度考核内容。完善教材管理系统，抓好教材招标、选用、征订和发放工作，使教材管理工作更加规范。特殊是要严格审核教材供应商资质和教材供应实力。

提高教材选用质量，保证教材按时到位。进一步完善教材经费管理方法，做好教材费用的结算工作。连续做好教材建设立项资助工作，加强对自编教材的编写中期检查和对资助自编教材出版资金的管理，做到专项经费使用合理、科学。

三、完善人才培育方案。

扎实推动课程大纲的实施本科人才方案连续依据“培育有扎实的专业基础学问和专业技能，有较强的实践力量和适应力量，有较高的综合素养和创新精神，情愿为基层服务的应用型人才”的人才培育目标，根据学校“三位一体”人才培育模式改革的精神来制定，努力探究共性化的人才培育方案，深化学校的教育教学改革。

为保障课程大纲在我校的有效实施，将通过制订课程课程大纲编写指导看法、广泛的宣扬发动、系统的培训、课程大纲撰写的试点及评估等工作，使课程大纲能发挥其应有的作用。

2022课堂教学学期优秀总结结尾2

漫长的学期就要结束了，坐下来细细回顾，眼前满是劳碌的身影。原本养成的让工作有痕迹的习惯，也被这劳碌搁浅了。但无论如何，学期结束之前必需总结的工作原则让我不得不静下心来。这学期，我连续担当（六班级语文）的教学工作，除了沿袭原来的（教学（方法））外，我的课堂教学有了些微的变动，这要归功于两节公开课。

说起学校的公开课，我们大都谈课色变，主要是学校工作繁忙，再挤出时间去讨论设计公开课，真有力不从心的感觉。更令人头疼的是，经过一番细细讨论后，收获的不是一节精彩的课，而是一节失败的课，这让备课老师无地自容，情何以堪。所以，我们对公开课敬而远之。付出总有收获，只要我们每次公开课都是专心细心去预备，就肯定能在教学方法和教学技能上的有所收获，这才是公开课的目的和价值。这学期的两节公开课我没有白上，虽然效果不尽人意，但是让我开头关注同学的学习状态，并依据同学的学习状态适时对自己的教学设计进行相应的转变，让教学随着同学走，而不是牵着同学向自己的教学设计靠拢。

记得上过（作文）公开课后，李莉老师给我的建议是，心中不能只想着自己的教学设计，只想着如何在规定的时间内完成教学，而应当把同学的学习放在第一位。县教研员裴老师给我的建议是，当遇到启而不发的时候，肯定要准时调整教学设计，可以采纳小组沟通的方式，也可以老师进行举例说明。总之，她们的建议让我发觉了我教学过程中存在的问题，不能照看到全体同学，不能关注到同学的共性。所以，以后的教学中，我充分挖掘同学的内在潜能，全面和谐地进展同学的素养，依据每位同学的实际，实施分层次教学，努力把因材施教发挥到极致。班里有的孩子有很好的写作功底，我就私下里给他们布置了一天一篇（日记）的作业，让他们有更好的进展。有的孩子作业口头表达力量欠佳，我就多让他在课堂上进行熬炼，练就了他们的毅力和士气。当孩子们在我的课堂上全都保持缄默，不协作的时候，我知道我的严峻过了头，于是立刻面带微笑，调整语气。就是这样，课堂教学上，我不断反思，不断改进，渐渐去适应这帮孩子，去摸索适合这帮孩子的方法。

以前的备课，我都是仅仅备教材，备教参，很少备同学，所以集体备课后，我拿着适合其他班的教学设计走进自己的课堂后，教学效果却跟其他班大不一样。反思教学，就是没有考虑到同学的认知和本班同学的特点。所以我再备课时，首先考虑同学的状况，然后有针对性的设计课堂语言和教学环节。这样做的结果是，大大调动了同学的乐观性，发挥了同学的主体地位，让他们体验到胜利的欢乐，享受到被老师确定后的愉悦，他们的自信念增加了，对老师的课堂也感爱好了，学习效率自然就提高了。

这不但是亲其师信其道的魅力，更是信服了“适合自己的，才是最好的”这句格言的魅力。由于连续送了几届（毕业）班，采纳同样的教学方法，教学效果却大相径庭。主要是面对的对象不一样，我原来的方法不适合这帮孩子。所以，我开头深化了解自己的同学，分析同学的学情，尤其正视同学之间存在的智力差异，心理差异和人格差异，实行分层次教学，因个人而异比如：在课堂教学中，对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的同学，依据不同同学，提出相关一些难易不同的问题，让他们基本都能回答上。而且（课前预习），课后辅导以及作业批改中存在的问题都从层次性动身，依据他们已有的基础进行评价。

老师的职责是传道授业解惑，但更重要的是教给同学获得学问的方法，逐步培育同学把握（学习方法），引导他们养成良好的学习习惯和自学力量。六五班这帮孩子，最明显的缺陷是上课听课状态不好，自主学习力量差，留意力不集中，老师教授过的记不住，没有教授过的不知道。所以，授课前，我会想许多方法集中他们的留意力，有的时候是语言强调，有的时候是穿插一个小笑话，还有的时候是讲一个具有教育意义的小（故事）。这些小方法使他们逐步养成上课仔细听讲的习惯，比我在课堂上吼他们，训斥他们效果要好许多。总之，老师用自己的奇妙高效的方法开启同学心灵之门，关心同学建构一生受用无穷的力量乃至生活工作的制造力量，这才是课堂改革的根本和目标。虽然这个班的成果还不抱负，孩子们上课时还会走神，但是我知道这是功夫不到，坚持不够。总有一天，他们会给我，给大家一个惊喜!

2022课堂教学学期优秀总结结尾3

本学期，我担当一至六班级六个班的地方课程教学，依据地方课程的指导思想，基本理念、教学目标、教学方案，在学校领导的指导下进行了乐观的探究与实践，经过一学期的地方课程教学实践，总结如下：

一、以生为本、共同成长

在学校地方课程教学中以生为本，更好地发挥同学的主体性，关注同学，读懂同学，使课堂成为师生共同沟通、共同解决问题、共同成长的平台。同学在学习中既能猎取学问、熬炼力量、增长才智，又能体验到学习的乐趣，发觉的惊喜和胜利的快意。

二、注意资源，丰富课程

地方资源是地方课程赖以实施的重要条件，地方资源也是地方课程显现自己特色的重要依据。不同的地区有不同的课程资源，有了丰富的资源，地方课程才可能是丰富多彩和生动活泼的，学校生学习才可能有更多的收获。因此，更换、替代和丰富具有地方特色的课程资源，是地方课程实施的一项重要工作。通过适当的方式，收集当地有特色的课程资源，将它们充实到课程中来，能增加同学学习的爱好，提升同学学习的成效。

三、以理念为先导，以同学进展为终极目标

在使用和实施地方课程时，我注意课程理念的学习和理解，注意学校—家庭—社会的结合，避开直接进入教育活动，无视理念的现象。不能只关注课程的形，忽视课程的神，课程的内在本质是课程的神，课程的神就是课程的理念。因此，在本课程教学时，留意了解地方课程的基本理念，并努力地理解和认同，并将这些理念贯彻于课程实施的始终，只有这样，才能顺当地、制造性的使同学读懂地方课程，学会地方课程，并使课程产生实际的成效，更好地为地方经济建设及社会进展服务。

在注意课程理念的同时，注意课堂教学质量。质量取决于课程，在地方课程教学中，我仔细分析课文、整理思路、备好课、做好课件(每节课)、上好课、地方课课件中有设臵语文、数学、科学、地理、音乐、军事、工业、农业、医学等方面的综合学问，特殊是有关进展新农村建设、经济建设的课文重点讲解。在注意课堂教学质量的同时，我更注意同学的进展。同学的可持续进展是学校课程进展的终极目标，进展根本指向是老师的进展和同学的进展。

四、教学反思、努力方向

地方课程不仅要使用，还要讨论、探究和完善。地方课程在身边，在我们的生活中，高质量的地方课程给同学供应了丰富、多样和具有挑战的机会，老师的生活态度和责任心直接影响地方课程质量，地方课程需要同学细致地观看和老师不断地反思。

展望将来谋进展，在今后的教学工作中我将不断总结（阅历），加强自身建设，自我学习，不断充实自己，提高自我调整力量，更好地为教育教学服务，为培育同学熟悉家乡、喜爱家乡、服务家乡做一点微不足道的贡献。我喜爱地方课程，同学更爱地方课程。

2022课堂教学学期优秀总结结尾4

语文既是一门科学，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要留意的关键是什么，现将本人在教学中的几点体会总结如下：

一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得胜利的关键，因此，导语设计是语文教学中必不行少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢?

1、依据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避开华而不实，偏离课堂教学的主题，让同学茫然不知所云。

2、留意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使同学轻松把握有关学问。

3、要生动、有感染力。布满颜色的生动的导语，能使同学产生学习的爱好，能感染同学，调动同学去领会课文的风采，引起感情上的共鸣。

二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。老师是课堂教学的组织者和领导者，其学问，人格和威信是一种巨大的精神力气，具有很大的教育震憾作用，是影响同学情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中老师对同学要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给同学带来心理上的压力。

老师在课堂教学中还要有“激情”，老师每上一堂课前应以满腔热忱的乐观状态，将学问技能传递给同学，使同学的心随着老师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去喜爱同学，关怀同学和爱惜同学，乐观主动地制造条件，让同学从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。

2022课堂教学学期优秀总结结尾5

在推动新课改的大潮中，我们始终在思索这样几个问题：像__中这样一个由企业脱胎划转的学校，怎样才能既保留原有优点(课业负担轻)，又能大面积提升教学质量(高质量)，以追逐名校、强校?薄弱学校或一般学校怎样才能凭借“弯道超越”战略后发制人?提高教学质量的关键在于课堂，但是抱负的课堂应是怎样的?传统的课堂为什么失去了续存的土壤?怎样才能真正构建轻负高质的（高效课堂）?

经过深思，我们支部一班人坚决提出：__中的教改教研总课题即高效课堂。围绕构建高效课堂调整三大理念：即教学理念、管理理念、教研理念。调整三大行为：集体备课行为、教学行为、教研教改行为。一切围绕高效课堂改革、改进、改善，一切围绕高效课堂评议、评价、评比，实现课堂效益上的根本突破。

一、理念引领，学习优先，为高效课堂点燃“底火”。

我们认为，构建高效课堂模式，切实提高课堂效率，熟悉是前提，理论是先导。只有熟悉到位了，行为才能到点。为提高广阔老师思想熟悉，增加理论素养，切实转变陈旧教学观，我校实行得力（措施），加大对老师的培训力度，建立了科学有效、富有特色的校本培训机制。

一是开展校本培训活动。学校下发新课程改革书刊：《走进新课程》《课程标准》《有用教学新法》《素养教育指要》《新课程教学法》，并从《中国教育报》等专业报刊上剪辑优秀（文章），复印下发，人手一份，指定时间和地点让老师仔细研读，要求人人谈体会，个个写感想。同时要求干部、老师做到“六个一”：即每学期读一本管理专著，做一本学习笔记，参与一项课题讨论，写一篇不少于2000字的教研论文，做一次教育讲座，发表一篇文章。以此督促引导广阔老师增加课改意识，转变教学观念，树立新的教育理念。

二是举办理论讲座。俗话说“火车跑得快，全靠车头带”，为促使广阔老师快速转变观念，校长除带头学习外，还亲自举办教育思想、教育法律法规、教育方针政策、素养教育理论等讲座，教育教职工增加法律意识，树立现代教育观、同学观、人才观和质量观。由分管校长、教育主任、教科室主任针对平常教育教学中存在问题，利用老师寒暑假学习时间、例会时间、政治业务学习时间，向老师们选择介绍一些教育教学技法和科研方法。每次活动要求老师做好笔记，教科室定期检查，暑期学习结束，还要求老师每人写一篇论文，今年暑假全校每位老师均写了一篇有关高效课堂的论文，并组织专家评比，评出优秀论文32篇。

三是请专家进来，送老师出去。几年来我们先后聘请华师大郭元祥教授、教科所安良海所长、__区田家炳中学高慧明老师、教研室各科教研员等十几位专家到我校进行教育思想、教育理论、和教育教学技法讲座;派骨干老师、学科带头人分别到江苏洋思中学、南京东庐中学、山东杜郎口中学等教育改革发达地区，学习先进教改阅历，仔细观摩高效课堂。同时，凡寒暑假举办的国家、省、市级课改培训，我们都要求老师必需参与，不得请假，更不许缺席。几年来，我校投入十几万元的经费，先后派出60余人次参与全国及省市教育、教研部门组织的通识培训和学科培训。

四是大力实施“青蓝工程”。学校支配师徒“结（对子）”，仔细开展“五个一”活动。即每天互看一次教案;相互指出一个缺点;每周互听一节课;相互沟通一次教学心得;期末写一篇活动小结。让老老师搞好传、帮、带，将青年老师扶上马再送上一程。通过培训，一大批青年老师快速成长起来。青年老师刘用哲在老老师培训指导下，教学水平和力量快速提高，在__年9月进行的全国语文电教课大赛中，他过关斩将，荣获国家二等奖，全市唯一，全省仅二人。青年老师石玉莲在有阅历老师指导下成熟很快，在全省政治课说课大赛中力挫群雄，勇获一等奖第一名，并将代表__省参与全国说课大赛。青年老师__、__经过老老师辛勤栽培，健壮成长起来，在全省英语说课讲课大赛中均获一等奖，__还被评为__市“十大教育人物”，__被评为省优秀老师。cc、cc等青年老师在老老师言传身教下，进步很快，在市“三大比武”活动中均获一等奖。__、__还被教育局聘请为送教下乡“讲师团”成员。

通过学习和培训，使广阔老师形成了如下共识：要想真正推动新课改，必需摒弃传统观念树立以同学为本的教育思想,必需建立以同学自主、体验、探究、合作为基础的课堂教学模式,给同学较大的时空自主权,必需是也只能是老师以引导者、参加者、合的身分和同学共同学习。假如说课堂是培育同学的熔炉，那么先进的教学理念就是点燃熔炉的盼望之火。

二、优化资源，共享才智，为高效课堂递送“高汤’。

深化的学习换得的是先进的理念，那么如何将理论与实践有机地结合又成了__中领导和老师面临的一个新课题。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，要想落实课改，真正提高课堂效率，教案是蓝本，备课是关键，由于备课是常规教学的重要环节，是老师实施课堂教学的事先策划，是使课堂教学具有高效的根本保证，也是减轻同学课业负担的前提。为此，学校扎实开展了以集体备课带动课堂教学活动，活动每周一次，常抓不懈，并坚持“实际、实效、有用”原则，总结出集体备课的“四三二二一”模式，即：

抓住“四环节”，规范集体备课流程：即布置任务确定主备—深钻教材初写教案—集中争论达成共识——细心修改设计详案。

搞好“三结合”，明确集体备课原则：即与新课标新理念相结合;与集思广益相结合;与课堂高效相结合。

选准“两个切入点”，注意集体备课科学性：A、以集体为重。用集体的才智打造才智的集体。详细做到“四定”：定时间、定地点、定集体备课内容，定中心发言人;“五统”：统一单元教学目标，统一重点、难点，统一课时安排和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元检测;“六备”：备课标、备教材、备学情、备教学手段、备教法、备学法;“七点”：重点、难点、学问点、力量点、可考点、易错点、德育点;B、以同学为主体。每次集体备课必探讨一种同学简单接受，易于把握的教学方法，力争使90%以上同学理解把握，并有所收获。”

设计“两套训练题”，注意集体备课实效性。为保证课堂教学效果，集体备课还必需细心设计“两题”，即课堂作业题和课外拓展题，要求不布置死记硬背的、机械训练题，不布置重复性、繁难偏旧题。备课人要依据课堂教学内容，细心选择和设计有针对性的、带有启发性、思索性、选择性、层次性的课堂作业;同时，要细心选择和设计与课堂教学有关的、紧密联系生活实际的课外拓展题，以便同学进行课外训练，让同学学以致用，提高其思维力量和实际操作力量。

建立“一天一检查制度”。为将精讲精练落在实处，教务处每周检查一次集体备课状况，每天派专人检查备课组所备作业状况及同学作业批改状况。检查状况一天一记载，一天一通报，一月一汇总。以检查促落实，真正实现精讲精练，也切实减轻了同学的课业负担。

扎实的集体备课活动，充分的课前预备，无疑为高效课堂递送了一碗可口的“高汤”。

三、讲评“悟道”，沟通“明理”，为高效课堂再添“佐料”。

在备好课的基础上，为使老师上好课，我们要求老师在课堂教学中做到“五点”：

一是要合理创设情境，激发同学学习的爱好，关心同学理解教材内容，加深印象，唤醒全体同学的认知系统，拓展思维，成为学习的仆人，从而提高教学效率。

二是把时空留给同学，使同学自觉研学。由于求知过程“自主化”可提高课堂教学效率。教学实践证明，同学自主学习的愿望是剧烈的，同学主动进展的潜力是无穷的，一堂课老师肯定要留给同学充分自主学习的时间和空间。这就要求老师树立剧烈的同学意识，把学习的权利和探究的时空留给同学，让同学自己选择学习的方式，设计活动方案，支配学习程序，通过观看、操作、猜想、思索、争论、验证等多种活动，在研学中猎取学问，同时，形成自己自主学习的力量和刻苦钻研精神。为了还时间给同学，我们甚至明确规定每门学科每节课老师讲授时间不得超过20分钟，否则视为违规、不达标。

三是渗透学法指导，使同学善学。良好的学习方法，是学好学问的前提和保证，并能达到“事半功倍”的效果。老师在教学中要以身示范，明确要求，使同学在潜移默化中获得学习方法。如在解应用题时，老师要组织同学争论从何想起?怎么想?怎么做的?让同学从争论中领悟方法，进行学法沟通，比一比谁的方法好，让同学之间取长补短，形成良好的学习习惯。四是变老师叙述为同学操作。以前课堂教学普遍存在的问题是：第一讲风太盛，老师生怕讲不够;其次华而不实，没有突出以操作为始头的思维活动。而操作是思维的起点，认知的来源，也是熟悉事物的开端。所以我们要求课堂中老师要鼓舞人人动手，人人操作，通过自己摆一摆、拼一拼、量一量的活动去发觉规律，通过动手、动脑、动口多种感官参加学习活动，不但使同学把握学科学习方法，而且能加深理解，学以致用，有很大好处。五是变个人学习为合作沟通。

合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，已经被老师越来越广泛地运用于以同学进展为本的课堂教学之中，这也是新一轮课程改革所提倡的自主、探究与合作的学习方式。

在讲课方面，我们依据学校的实情，规定中青年老师上讨论课，老老师上常态课，青年老师开展好“四个一”活动。即每位45周岁以下的青年老师细心设计一份信息技术与学科教学整合的优秀教案，自制一个课件，写一份说课稿，上一节信息技术与学科教学整合的汇报课;教研组组织好说课、听课、议课、评课等研讨沟通活动，相互切磋，共同提高;以活动为载体，为抓手，促进信息技术的管理与应用。

同时组织中老年老师开展多媒体应用沟通活动。每位45周岁以上中老年老师要乐观利用多媒体设备和资源在多媒体教室上课，组织应用比较好的老师在多媒体老师讲示范课;每学期要求每位老师每学期讲一节公开课，并自觉接受大家评判。

在评课上，我们实行“三三制”：一是“三个结合”，即个体钻研与集体备课结合，个体实践与集体评课结合，个体反思与集体研讨结合;二是“三看”：即一看同学爱好激发没有，同学乐观参加没有(眼、手、心动了没有);二看老师营造了学习情境没有，拨动了同学学习的兴奋点没有;三看教学机灵，看老师有没有应变力量。三是评课谈“三点”，即说出两个优点，指出一条缺点。我们鼓舞老师乐观参与听课、评课活动，教研组长做好活动记录。每学期每位老师听课、评课节数不少于10节，学校中层以上领导不少于20节。教研组组织好说课、听课、议课、评课等研讨沟通活动，真诚合作，相互切磋，共同提高。

个人的才智是有限的，众人的才智才是无穷尽的，通过听课、评课，大家能常常在一起沟通，通过沟通促使每个人都明确了一堂好课的标准，明白了自己的不足，也学习了别人的特长，并不断改进自己，真正提高了课堂效率。通过评课也浓化讨论氛围，突显讨论特色，提高了教研组的整体讨论力量与教学水平。假如说扎实的备课活动为高效课堂预备了一碗“高汤”，那么讲课与评课有机的结合，领导与老师、老师与老师、老师与同学之间充分沟通，则为高效课堂添加了一剂美味的“佐料”。

四、提炼模式，科学升华，使高效课堂满园“飘香”。

为提高教学效率，我们在讲课评课基础上，深化开展了两大模式讨论，即探究式、启发式、争论式课堂教学模式讨论和主动、欢乐的学法指导模式讨论，并将讨论成果尽快在各学科中大力推广，使其惠及“三全”，即全部学科、全体同学、全段授教时间。

几年来，我校各学科教研组、备课组“每天奏响主旋律，周周沟通一心得”，依据“问题课题化，课题常规化”的原则，每天结合平常教学工作中消失的课堂教学问题随时随地进行研讨总结，共同探讨最优教学方法、最佳课堂教学模式。我校（九班级数学）组将“大容量、高强度”的课堂教学作为教改专题，如九班级章军涛老师从初一就开头训练一节课要讲三个例题，升入九班级后，一节课最多可讲四个例题，同学思维活跃，乐观参加，开心合作，大大提高了课堂效率。

今年数学教研组还主动申报了市级课题《学校数学有效课堂教学模式的讨论》。（（八班级）数学）组为提高课堂效率，一改过去填鸭式教学方式，实施“目标教学”，从“变式训练”环节着力突破，如陶老师每讲一道题之前，先自己把该题全部解法找出来，再请教其他老师这一题其他解法，然后再去指导同学，收到较好效果，市直学校统考，该学科综合指数名列市直学校前茅。我校语文组一改过去单一的或读或讲或写的教学模式，而采纳复合性教学模式，并结合实际，总结出“创设情境、激趣导入初读课文、整体感知—再读课文、合作探究—小结归纳、当堂检测—课外延长、（拓展训练）”的课堂教学模式，增加了课堂容量，提高了课堂效率。

我校地理学科在中考复习备考中总结出了符合自身特点的“读图—悟文—训练”三步教学模式，变抽象为形象，避开了“死记硬背”“简洁重复”“反复刺激”“条件反射”等填鸭式教学方式，让同学多角度、多层次把握学问，形成力量。每年中考，我校地理学科综合指数大都名列市直学校前三名。政治学科开展“引导--探究”课题讨论，总结出“点-读-记-练-评-结”六步复习法，收到良好复习效果，连续几年中考，该科综合指数均名列市直学校前茅。每到中考前夕，全市慕名而来的学校不计其数，纷纷（访问）马英、胡红莲、石玉莲等优秀地理、政治老师，有效提高了学校知名度。我们依据文科学科互通特点，将此模式借鉴到语文、历史、地理课堂复习课中，均收到良好效果。

在提炼课堂结构模式的同时，我们还进行了同学学习模式的讨论。由于同学是学习的主体，教是为了同学的学。为此，我们遵循同学心理进展规律和认知进展规律，构建同学的学习模式，培育同学学习习惯。一是构建同学课堂主动学习模式。它适应于师生互动式课堂教学，其结构是：科学预习，超前定向——用心听讲，解难破疑——主动参加，有所发觉——独立思索，分析归纳——准时复习，反馈校正。二是课堂自主