关于小学生面对课堂提问心理反应的调查报告

小学生面对课堂提问的心理反应的调查报告一、调查缘由课堂提问是课堂教学中不可或缺的环节。目前，国内外关于课堂提问的研究已有很多，心理学家瑞格对36位教师进行一系列调查后提出“提问是试图引出言语反应的任何信号”，并指出许多教师对于课堂提问的理解上有些偏差（认为课堂提问是言语信号）。刘显国对课堂教学艺术从基本原理，设计，优化及提问方法等方面作了较全面系统的论述，认为课堂提问应遵循心理学原理，教育学原理：认为提高教育成效，需要优化课堂提问，并提出了针对性，可接受性，化难为易性等一五条优化原则。他强调鼓励学生自己提问的重要意义，并提出了课堂提问设计的一些有益见解。

纵观课题组收集的相关资料，我们发现，目前几乎全部的教育工作者都认为课堂提问是一个很重要的，有价值的研究话题。他们也一致认为，研究这一课题必须涉及心理学层面（如刘显国认为课堂提问的涉及必须了解学生的学习心理，遵循心理学原则）但所有这些研究都从教师的层面来阐述如何利用心理学，教育学原理优化课堂提问设计，很少直接关注学生面对问题时的状况及学生的问题需要。因此，课题组认为课堂提问和答问是一个有机整体，其中间环节是“心理”反应。课题组拟从调查，了解学生面对课堂提问的心理反应入手，分析不同年段，不同类型学生对特定问题的心理反应及成因。本课题立足于学生发展层面，审视课堂提问的价值和效度，从而研究分析数学课堂提问该如何把握学生的心灵，激发其追加学习状态。这也是本课题的创新点之所在。二、调查对象：归义五年级小学生、数学教师（王玉标谢堂飞李杰尚丰会）三、调查方法与时间1.访谈、2.问卷、3.调查时间：2023、3.四、调查结果与分析扭为了老设计些有价凯值的惹调查耗问题隆及访漠谈话芒题，扶以准宁确了练解，殿捕捉坟孩子蹈的心貌理反阴应，狂我与胀20揪09只年三炉月通芬过翻顺阅教般案，跪访谈电，随第唐听挡课，决问卷省调查昆等方水式对姑10并名数降学教伯师进勒行调呜查，链了解捎教师扬课堂代提问校的类警型及度方式弯。调校查前转我们露以5笨W体举系为止指导桶，对什可泪叹提垦问的秤类型火进行犬了梳和理分苦类，扎把可折叹喷“冬问题增”肃干锁阔为杯下面貌五大聚类。触第一疼类，盾是什脑么，勇提问派关于古事实绢方面宵的知租识项第二苗类，怎为什雕么，视提问蜓关于仆原理掠方面昂的知段识，鸟第三亮类，嘱怎么窃做，为提问伯解决呜问题峰技术音和能僵力。产第四穴类，曲谁会伶做。虫第五踪类蒜，在挠哪摄里，铅涉及恒问题希的来第龙去国脉，侍怎样朗在特观定情累境下司运用削。省从随痕堂听盆课及黎查阅环教案尝的情妇况看赢，有游70茂%左治右的犹问题念是有既关僻“拔怎么寄做滋”脆的，感一五眉%左忆右的范问题狂侧重包“稀是什签么旧”吵，一旦三%玉左右带的问屑题侧骑重为路什么绳，2剃%左型右的布涉及饥知识场的具郑体运丛用，励而李关于沾怎样躬寻求铃学习漆帮助资以解稳决问立题的尾问题拉还不仁到1顷%问段及原牛因，盲许多股教师埋表示拌数学鱼学习膀的目栽的却料是是球为了山应用休，但滚会用嘱的前继提是漂明白膊算理讲，能础援用炒公式童和方纲法熟侮练地如解题查答题炕，因疾此怎个么做狼是数犯学教齿学的堤重点冈。从请教师卸的访矛谈中丸我们车了解规到，镰对于俩问题正的呈窃现方殿式也释是不巧同的刺：许疗多教旗低年痒级的净教师预更多短的是爸创设延一定迷情境弯，利育用直哨观，竞生动采的情限境衰来呈字现问桃题；粪中高块年级助教师否更吸称光与展语披言和碰文字闸的呈棚现方繁式，滋部分之教师眠还关办注学凶生自开己发珍现问希题，泛提出歉问题眠解决何问题嫌，而脸部分猛教师堆则认易为这并种做饲法好冶会是忆好，径但太愿费时隶，因耳此不股大提局倡。供在问干及教掠师设积计可沿叹提站问的扑关注告点是呀什么史时，靠几乎装全部联的教累师都黄认为赶设计很问题岗首先非关注脑的是恼知识霜点的弱落实门，而虽很少智有教限师关订注学仪生的伯学习掉兴趣乡，学鄙习状践态。毛由上育述调迫查及坡我们景对学扰生可教能产辰生的尝心理作反应缓的推气想及群预设箱，主努要从程一下盘几个蓬维度饰来设粥计学毛生的编调查浩问卷况：禾一是买调查广，分瓶析面脸对课陆堂提酱问，意各乘父此学义生的伟主要霸心理块反应储。二匆是各剖层次时学生千面对贷“座是什驱么触”耕“卖为什幼么针“跌做么何做亮“考谁会紫做阿”“牲在哪糊里镇“例各类政问题窄的心览理反榆应。详三是性各层熔次学刑生面挤对忍“索易绍”黑信“营适中沃”董垮“萄难公”换各层胡次问劲题的阳心理全反应玩，四纱是在懒各类百课堂哭提问妨中受程挫活帐成功溪时的劣心理歉反应评及原饮因陈北述。三五是慢各层划次学遇生对孟问题带不同熟呈现捆方式装的心头理反舞应。辟六是景各层敬次学拒生在条课堂桥提问紧中的斑需划要及顺获得怕需要跟时的何心理县反应减。闹调查铺表明萍，有窗87害.6推%母的学演生认来为课齐堂提责问是扯一种攻很好配的教欧学方过式。朵只有谢极少键数即来12亡.4呜%弯的学挥生否洗定这阴一看泄法。沾但不谷同学牢习成近绩的将学生膏对此滩看法剩有显叶著差帽异。素二十诊名后标的学露生较励二十厅名以抚内的关学生锁有更象消极哈的看衣法。湖从后扛面的忽研究委结果奴分析联，这技可能筹是因便为二泊十名踩以后邪的学母生较庄二十返名以昏内的俭学生丰有更缩少被厉老类师提篇问的宏机会更，他针们的虎课堂殖积极研性受闹到缩了损谱害，迁所以扁表现养出对指课堂柔提问流的消己极情醉绪。絮心研键究表贿明，堪适度勤的紧浇张水累平有虎利于太问题卸解决乘。课朴堂提情问可辞以使区学生眯集中况注意绣力凶,肿体验巧适度徒的紧丛张，选锻炼你解决返问题卸的能嫂力。览本研级究表祸明，亏有颂堤17阔.4饥%杠的学坚生额在被弃提离问时衫“性很紧贺张触”寿，进56阅．饲3%蹲的学烟生奉“浸有点旅儿紧得张难”避，惰26口.4痛%筛的学软生插“城不紧从张待”枝。可踏见只炼有刚录过一爽半的鼻学生鞭可以常达到车适度硬紧张尿。且旧发现苦紧张含程度丛与学陆习成收绩有步显著瓶相关蜓。二须十名僵之后欲的学明生较施二十疑名之兆前的稿学生鞠有更谊多人巡容易银紧张恋过度护，而星二十张名之撤前的夏学生求与二补十名边之后份的学钱生相按比有止更多剑人不提紧张争。这雁可能跑与他叉们的赞学习丢状况理有关脚。剩对前何二十胃名的亡学生瘦来说志，他它们对赖所学座知豆识掌茎握得桐比较处好，拴对老锯师的兰提问折有比赤较大遗的把品握，材所以搅老师戴提问温时他济们比概较能狗顺利扑回答编，紧劲张程赴度低分；而扮二十拍名之酸后的州学生丹往往锋觉得茧自己用对知轿识的变掌握所欠佳驶，导碰致了化更大留程度顽的紧摇张。烧对有幸些学视生的妈过度慈紧张公，应猎该引拾起老前师的艇注意肤。当拔问及盛是否何希望女老师课提问她自己舱时，馆86及.1率%惨的学窃生表高示希于望。欣目前应由于盾某些始原因呢一些畅教师听喜欢患按座趁次逐议个提垃问整永排的困学生裤。但文当问疑及希锹望老喉师挨些个儿四提问印整排融的学陷生还稠是挑蒙选提严问时净，键状77息.1蛋%涝的学总生愿革意老粗师挑饥选提家问，乖他们取认为旨这样盼更能性提高陵积极膏性和滚学习炼效率艰。在专回答秘问题没的主帖动性脉方面尽，只伪有荐57式.6所%伪的喊学萝生经烂常主得动举巩手或城站起化来回花答老疼师的绣问题碎，其被他均42沃.4纹%误的学吧生则袄相反白。且斗在年仓级上悄差异磁显著貌。调峰查显闸示，示六年遗级蛾学生全主动芝回答钻问题趋的比置例极润其显凉著地您大于船五年墨级斑学生蹈。当蔬问及池会回到答时醋是否抛都会基举手限，有纱86石．苹8%壶的学领生选吸择斤“荡是范”吩，挣一三田.2纪%尤的学冰生则然相反犬。二奥者在舅年级叠上差甜异显倍著。候研究框还发巩现，集有欢一五仔.3出%别的学齐生在匀不会咬回答岔老师阔问题订时也翻会举迁手。限他们浴的理厦由是秆如果你不举卧手就妨会让田其他框同学安看不仇起。灵应该蚊说这西种行肚为本危身是梳一种成不诚朴实的垃行为麻，但朱它也帽反映曾出初释中学轿生的唇自尊惯心理似，对厦此应均该给均予关扫注。胳对槽“乓老师甲喜欢泳提问隐什么惜样的嫌学生塘”燕的回上答结蝇果表辣明，隔有揭37帽.5烦%尺的学公生岛觉得幼老棕师对欣所有税学生雷“落都一王样仗”批，其漏次是娃“异学习膛好的杏学生甚”溪（布36循．密8%州），炊再其挡次是疮“洪表现透积极袭的学哨生笑”堵（膛17宁.4刺%宝）。米所有易被调旦查学肆生中杆，选滚择老伪师骡“肉几乎非从不货提我侵”俯的问息学生浑占极厘少数荐，但提却都窑是学盲习成厘绩在柱三十昨名以赖后的克学生仍。而喜前十骡名的膝学生呈选择统老师责“计经常牌”栗提问揭自己截的人齿数最裕多。哲可见网，老烦师们禁在提酷问上贪有着续一些涌固定览的习神惯。晋在老蜻师的炸做法该上，剂调查材结果搅是，亚没有翼惩罚买方式石的有胃56规.9逐%之，其妥次是颈罚站身：床16瓜.7史%爪，批例评译：各一三晶.2梢%村，还恩有打搞人的驻选择台有足6.伯9%垒。对秀每种焰做法轧，即押使是甩没有排惩罚填也有踢学生斜不赞毕同，惜即使聪是打厕人也用有学音生赞步同。迅可见搅，学符生对锅老师划在学齐生答咏错问段题后第的处坡理方枯式的糖看法撞上，僚有自批己的却看法彻。但熄过度记的处雄理方于式如柳打人勾，对鹅学生腰造成并的身眉心影悔响是谊显而怨易见天的，基应该桐要避黑免。鸣有取27盼.8类%竿的学图生觉健得老卡师的葛课堂吃提问适有待淹改进毕。他饮们的跑意见诞主要歪是希钓望老椒师能穴提问介到每怒个学汇生，守给每茄个学衰生机扁会，壁活跃埋课堂复提问映时的撤气氛盒等。携五、次调查鄙结论翼我们果认为哪学生豆答问斯的主仁体需浮要，咸老师污提问交的类术型，马对问挖题的寿呈现尼方式明，提犁问的砌分寸咳及对恭学生察的评接价等狠都是捉影响泰学生厕应答敏心理太的重办要因毕素。骗根据唯学生谎面对菜课堂恢提问得所反怀应出抬来的文各种另积极好或消偿极心控理及坑调查痕的结陵果分享析，荡我们捉认为绩课堂声提问期的设梅计与盗优化角关注烂以下占几个搂相辅艳相成痛的层耳面。雪（一央）建舞立良擦好的燃师生获情谊析调查悔结果淋强烈孩地表倦示了江学生型内心止对于堆感情州的需竖要。碧教师摧是学底生心省目中珠最鲜浸活的胳榜样恢，学促生最虑希望呼从梢老师乒身上丘得到其认同栽与鼓绢励，例因此党教师瞒如果剥在教疲学中康始终呆保持英谦和乘，愉敲悦称关爱逗的提哨阿杜倍，能葛让学于生感累受到价信赖必鼓丹舞鹿期待袄。旬（二立）关臣注学告生的态主体足需要干管组鼓学生摔的主很体需洋要是显优化裁课堂盘提问麻的关娇键所软在。爪由调怒查结年果我和们可念以发构这样睛一个造结论朝：学迟得有劝趣轻答松，殊问得绑新奇乖有趣成是学芦生最浓普遍僚的需染要。否因此符，教作师的本课题围那个福提问抬就是烟努力像体现弃“解趣黄”遮和某“浩奇售”炭这两塔个字蕉。以屑充分饲发挥邻和调成动学洋生的可内部务动机傍。另湿外，污调查岸结果为还显笑示，刷不钩同年景级的救学生言很难脊具有灰不同林的学久习需彻求，罪这些酷需求溉又因在学生慕性格治、成饰绩等姻因素俭的不闷同而朱有所肯不同专。因内此，怕教师洲不但距要加斧强教来育理枕论的蔑学习提，而好且要猪有一禽颗细絮致温蒸柔的今新，饭时时戴处处风留心汁学生元的不诚同需妙要，孩做一右个教葡育的咱有心丑人。垄（三浑），治追求混问题勤设计牙，呈肃现的系艺术锁在问湖题的薄设计逐上我门恶魔莲你要典追求扎问题允的价黎值性堵，即为问题港的效诸度。栋让严筒肃，寻生硬辩的问微题变屑得生睁气，榨灵动跨，充疤满诗臂意-葛--亩这也泉是我原们对翁教育丝艺术摆的不丛懈追虎求。玻六、科建议蕉与对红策遣师1惭、教捎师应史该提膨高对饱课堂饶提问蛋这种导教学肠方式再的认汉识命教学与中，分教师赴往往承能自申觉使燕用课丑堂提寺问的除方式皂辅助灭教学筐，但傲是在瞧应用快效果各上重国视程翁度伸不够活。备边课时唇应充色分考催虑学俭生的挑总体找水平廉和个蔽别学威生的林知识深水平不，精可心挑薄选提端问题属目和圣人选警。在修课堂芝提问统过程浑中，库应注抽意提璃问题授目的扩适用寄性，侦有效仇性。夺不能型毫无铅规则茫，毫邀无准激备的沃随意觉进行平课堂战提问汗。要推保证付使用窃的成享效。衔只有俘这样民，才仍能避诵免有废意无琴意的副提问劣偏向盏，既匪能面休向全名体学仁生，疯又能捷照顾叶到个监别学费生。泳2来、充撇分利蓝用课栏堂提荷问进喝行素萝质教真育贼课堂素提问脖中陷，泻师生烘的交脉流不委只局考限于阿文化璃知识友，教税师的验言行碧也在批思想影上影戴响着津学生调。所站以应笛该注咏意非蹄智力瞧因素杯的培照养和调提高无。教袜师要展善于猛发现习学生牧的优共点，叉多表券扬鼓搜励，读少讽笼刺贬毫低。面培养剧学生圆学习任的信竞心，单维护热其自东尊心细，使犁其身期心健就康。捕另外橡，教毫师不格能只朴看重垫学生平回答岭得对时错与渡否，掌还要静注意本培养屑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