做合格幼师的职业生涯规划

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作为一名教育岗位上的新兵，工作一年来我对自身有了肯定的要求。在新理念的充实和园领导、老老师的关心下，经过幼儿园多次培训，使我在工作中取得了很大的进步。在教学工作上，能有针对性地备课、备教材、备幼儿，并做好活动反思。为了缩短自己的成熟期，也为了让自己有一个奋斗的方向，制定一个目标是特别重要的。正所谓“凡事预则立，不预则废”，所以我将今后自己的成长做如下规划：

一、进展方向：

1、提高政治思想素养

政治思想素养是灵魂，是提高老师素养的关键。我将按《老师职业道德规范》严格要求自己，遵守《老师法》有关法规，喜爱幼儿教育事业、喜爱幼儿，为人师表，在言行举止方面做好幼儿的表率，尽心尽责，教书育人。遵守幼儿园规章制度，不迟到早退，为树立良好的园风园貌做出自己的努力。

2、丰富科学文化学问

随着社会的不断进步，学问的不断更新进展，社会对老师的要求越来越高。我仔细研读《幼儿教育》、《学前教育讨论》等书刊外，平常在网上也关注教育形式的改变，与同行进行多沟通。幼儿老师只有不断地学习幼儿教育学问，讨论教育实践，才能使自己的教育观念不断更新。

3、提高教育技能

一名优秀的幼儿老师仅有良好的品德修养和专业学问素养是不够的。这是由于幼儿教育的特点确定了对幼儿老师不同的要求。所以，幼儿园强调幼儿老师必需是一专多能。因此，必需加强基本功的训练，注意教学技能技巧的提高。

4、促幼儿成长，为家长服务

为了让每个孩子都能长好、学好、玩好，每人的力量在原有基础上有所提高，以“纲要”为准则，仔细制订班级打算、月、周打算等各类打算。在一日活动中以嬉戏贯穿各科教学，并主动使用确定鼓舞等方法，使幼儿身心开心地学习，使每个幼儿都能在原有基础上有所提高。

在家长工作方面，常常翻阅有关家教方面的书籍，了解家长的需求。面对全体家长做好家园共育，努力使自己在家长工作方面更加成熟，成为家长放心的好老师。

二、详细规划：

第一年：

1、尽快适应熟识和把握组织幼儿一日活动及各种教学活动的业务技能，争做一个技能扎实的青年老师。

2、扎实学习《幼儿园教育指导纲要》，学会说课、评课、分析教材的难重点。依据幼儿的进展和幼儿的爱好点，制定符合幼儿实际的各类教学打算，常常反思评析自己的教学实践。

3、常常与阅历丰富的老师沟通、沟通，学习组织幼儿及与家长沟通的有效方法。

4、仔细参与每一次的教研活动、各种学习，仔细思索并作好笔记，虚心学习。

5、努力提高自身的师德素养，成为一名师德高尚的老师。

其次年：

1、提高为幼儿进展创设适合的物质环境和精神环境的力量，能为幼儿营造一种公平、宽松、理解、激励的精神环境。

2、把握寓教育于嬉戏及渗透各项活动中的原则，因人施教，引导幼儿主动地学习。

3、具备基本的家长工作力量，能召开家长会，能与家长准时联系幼儿的进展状况，注意个体差异，促进每个孩子不同程度的提高。

4、利用业余时间阅读幼教方面的书籍，不断丰富自己的学问，拓宽视野。

5、在教学中有自己的创意，寻求自己的教学特色;全方位地去感受幼儿;具备主动的工作看法。

第三年：

1、逐步形成自己独特的教育理念和教育风格。广泛学习，将所学到的理论付诸实践，并在实践中调整自己的教育观念和教育手段，形成自己的教育风格，做一个独特的幼儿老师。

2、具备指导家长提高科学育儿水平的力量，依据个别幼儿的实际状况，制定对策。

3、加强日常工作中对幼儿的观看与反思，培育对教育的敏感性，力求能敏锐地感受到孩子的需要。

4、不断提高业务力量，争取成为一名优秀的幼儿老师。

以上是我个人制定的进展规划，盼望在领导的培育下，在老师们的关心下，能有所收获，使自己更快的成长起来，成为一名合格的幼儿老师。

【拓展阅读】

一、自我意识：幼儿老师专业自我进展的基础

老师专业自我意识是指老师自身对教育情境中自己专业现状的总体熟悉、体验、评价和期望。当今“以儿童为本”的教育理念召唤幼儿老师的专业自我意识，要求幼儿老师首先是全面进展和人格完善的人，应努力成为自觉制造自身职业生命的主体。老师是一种高自律性的职业，幼儿老师专业自我意识对专业进展具有明显的制约作用。幼儿老师专业自我意识在时间维度上，包括对自己过去专业进展过程的意识、对自己如今专业进展状态和水平的意识、对自己将来专业进展规划的意识;在内容维度上，则包括幼儿老师在专业精神、教育理念、专业学问、专业力量和专业才智等方面的自我意识。幼儿老师的专业自我意识是幼儿老师真正实现自主专业进展的基础和前提，它既能将幼儿老师过去的进展过程、目前的进展状态和以后可能到达的进展水平结合起来，使得已有的进展水平影响今后的进展方向和程度、将来的进展目标支配今日的教育行为，又能增添幼儿老师对自己专业进展的责任感，从而确保幼儿老师专业进展的自我更新取向。幼儿老师的专业自我意识过低或过高，都会不同程度地影响和阻碍幼儿老师的专业自我进展。例如，假如幼儿老师认为幼儿教育是一个稳定的、缺乏挑战的职业，是一种日复一日、年复一年的机械重复工作，那么，三十年的幼儿老师生涯或许就是他一年工作的三十次重复;而假如过高估量、过分自负以至虚妄自大的专业自我，则又会导致其因盲目自尊而藐视教育理论，轻视他人有益的教育阅历。

二、自我规划：幼儿老师专业自我进展的关键

老师的专业进展是一个持续的、长期的积累过程，任何老师的专业进展和成长，都要经受一个从量变到质变的过程，存在着进展的阶段性。幼儿老师专业进展的自我规划就是幼儿老师本人为自己的专业进展设计一个蓝图，为引导、监督和反思自身专业进展供应一个参照框架。为此，幼儿老师需要了解老师专业进展的阶段性理论，全方位分析自身状况，正确推断自身目前所处的进展状态，预期自己的进展方向，确定进展目标，制定进展打算，使自己的专业进展在专业元认知的基础上有序地进行。幼儿老师从人职到成熟，一般要经过以下4个阶段：一是为本专业生涯的生存而适应的阶段，这是一个对幼儿老师而言极具挑战性的.时期，它意味着面对新天地急盼胜利的一名新幼儿老师，面对冗杂的教育情境与工作环境，个人的冲突心理不断形成，困惑也随之产生;二是具备了适应本专业力量的阶段，该阶段的幼儿老师经常会问自己这样一些问题：“我如何关心一个害羞的孩子?”“我如何关心一个淘气的孩子?”“我如何关心一个看上去不愿学习的孩子?”这时老师的教育力量已从原来的形式的层面开头转入到与教育和儿童进展切实相关的一些详细问题上;三是开头厌倦与儿童一起做同样事情的阶段，该阶段的幼儿老师已开头不愿与儿童一起做事情，而喜爱与同事谈天、沟通，看杂志，或通过各种途径搜寻一些其他信息，并开头关注本专业领域的一些新进展，这时幼儿老师的专业进展已开头进入到理论层面;四是本专业的相对成熟阶段，该阶段的幼儿老师已具有了足够的教育教学阅历，并能提出一些较深刻、抽象的、要求反思和探究性的问题，这时幼儿老师的专业进展已开头升华到教育的精神层面，对于教育有了相对成熟的理解。幼儿老师专业进展阶段理论要求幼儿老师在制定专业自我进展规划时应做到：首先，自我分析，全面熟悉自己的力量、爱好、优势和缺陷;其次，环境分析，把握专业进展的大方向，使自己的进展与学校、社会和儿童的需求结合起来;第三，确立目标，形成专业进展愿景，列出优先进展领域、短期目标与长远规划等;最终，拟定专业进展路径，细心设计行动方案。

三、自我反思：幼儿老师专业自我进展的有效方法

反思是思索的一种方式，是在头脑中对大量丰富、详细、生动的感性材料加以梳理，并运用总结、推断、推理等思维形式进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的思维过程。美国学者舍恩认