12《 古诗三首》 （教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

12《古诗三首》（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版主备人备课成员设计意图本节课以《古诗三首》为载体，旨在通过古诗鉴赏，培养学生对古典文化的兴趣，提升学生的审美情趣和文学素养。结合五年级上册统编版语文教材，通过分析古诗的意象、意境和修辞手法，引导学生深入理解古诗的内涵，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗歌的审美感知能力，提升对古诗意境的理解和品鉴能力。

2.增强学生的文化自信，激发对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。

3.锻炼学生的语言表达能力，通过仿写、解读等方式，提高文学创作和批判性思维能力。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论，促进学生之间的交流与分享。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级上册之前已经接触过一些简单的古诗词，对古诗的基本格式和韵律有一定的了解。他们能够识别一些常见的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对古诗词的兴趣因人而异，部分学生可能对古典文化有浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习；而另一些学生可能对此较为陌生，需要通过具体的学习活动激发兴趣。学生的能力差异也较大，一些学生具备较强的文学鉴赏能力，能够深入理解古诗的内涵；而一些学生可能更擅长记忆和模仿，对深层理解有一定难度。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古诗意境、意象方面可能存在困难，尤其是对于一些生僻的词汇和难以把握的修辞手法。此外，学生可能对古人的表达方式和现代语境之间的差异感到困惑。在学习过程中，学生可能需要更多的指导和帮助，以便更好地理解和欣赏古诗的美。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教材：《语文》五年级上册统编版

-课件：PPT教学课件

-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）

-信息化资源：古诗词相关视频、音频资料

-教学手段：古诗朗诵、小组讨论、角色扮演、绘画创作教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于古诗的优美旋律，引导学生进入古典文化的氛围，提问：“同学们，你们喜欢听古诗词吗？为什么？”

-回顾旧知：简要回顾五年级上册学过的古诗词，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，引导学生回忆古诗的基本特点和韵律。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：以《古诗三首》为例，详细讲解古诗的意境、意象、修辞手法等知识点。

-第一首古诗：《望庐山瀑布》，讲解诗中的意象和意境，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

-第二首古诗：《赠汪伦》，讲解诗中的比喻和拟人手法，如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。

-第三首古诗：《早发白帝城》，讲解诗中的对仗和韵律，如“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”。

-举例说明：结合实际，举例说明古诗中的修辞手法和意境，如用“飞流直下三千尺”来形容瀑布的壮观。

3.互动探究（约10分钟）

-引导学生分组讨论，分析每首古诗中的意象、意境和修辞手法，鼓励学生发表自己的见解。

-教师巡视指导，解答学生在讨论中遇到的问题。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生尝试仿写一首古诗，要求运用所学知识，如意象、意境、修辞手法等。

-教师指导：对学生的仿写作品进行点评，指出优点和不足，给予修改建议。

5.总结与拓展（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调古诗鉴赏的重要性。

-拓展：鼓励学生在课后收集自己喜欢的古诗，进行欣赏和解读。

6.作业布置（约2分钟）

-布置作业：让学生课后阅读《古诗三首》，并尝试用自己的语言复述古诗的意境和意象。

7.教学反思（课后）

-教师反思：对本节课的教学效果进行总结，分析学生在学习过程中遇到的问题，为今后的教学提供参考。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练识别和运用古诗中的意象、意境、修辞手法等基本知识点。

-学生能够理解并复述《古诗三首》中的主要内容和情感表达。

-学生能够通过分析古诗，掌握古诗的基本格式和韵律特点。

2.能力提升：

-学生的文学鉴赏能力得到提升，能够从多个角度欣赏和评价古诗。

-学生的语言表达能力得到加强，能够运用古诗中的修辞手法进行创作。

-学生的审美情趣得到培养，对古典文化的审美价值有了更深的认识。

3.情感态度：

-学生对中国古典文化产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信。

-学生在欣赏古诗的过程中，培养了良好的情感态度，如对美好事物的向往、对生活的热爱等。

-学生在小组讨论和合作学习中，学会了尊重他人、倾听他人意见，提高了团队协作能力。

4.应用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如通过仿写古诗来表达自己的情感和思想。

-学生在阅读其他古诗词时，能够运用所学知识进行分析和解读，提高阅读理解能力。

-学生在写作文时，能够借鉴古诗中的修辞手法和表达方式，使文章更具文采。

5.自主学习：

-学生在课后能够主动收集和阅读自己喜欢的古诗，进行自主学习和探究。

-学生在遇到困难时，能够通过查阅资料、请教他人等方式解决问题，提高了自主学习能力。

-学生在参与课堂讨论和实践活动时，能够积极思考、勇于表达，培养了自主学习意识。重点题型整理1.**题目**：请分析《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这句诗的意象和意境。

**答案**：这句诗通过“飞流直下三千尺”这一意象，描绘了庐山瀑布壮观的景象，给人以视觉上的冲击。而“疑是银河落九天”则将瀑布比喻成银河从天而降，增添了诗的神秘感和浪漫色彩，营造出一种梦幻般的意境。

2.**题目**：解释《赠汪伦》中“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”这句诗中的比喻手法。

**答案**：这句诗中，诗人用“桃花潭水深千尺”来比喻自己对朋友汪伦的深厚情感，表达了诗人对朋友送别之情的感激和珍视，将抽象的情感具体化，增强了诗句的感染力。

3.**题目**：请分析《早发白帝城》中“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”这句诗的对仗和韵律特点。

**答案**：这句诗中，“朝辞白帝”与“千里江陵”对仗工整，结构相同，节奏一致，形成了鲜明的对比。同时，“彩云间”与“一日还”在韵律上相呼应，读起来朗朗上口，富有音乐美。

4.**题目**：如何通过《古诗三首》中的诗句，体会诗人的情感变化？

**答案**：通过《望庐山瀑布》中诗人对自然景观的赞美，可以体会到诗人对壮丽山河的热爱之情；《赠汪伦》中诗人对友情的感慨，可以感受到诗人对朋友深厚情谊的珍视；《早发白帝城》中诗人对归途的描述，可以体会到诗人对旅途的感慨和对家乡的思念。

5.**题目**：请尝试仿写一首与《古诗三首》风格相近的小诗。

**答案**：仿写示例：

```

登高望远思故乡，

彩云飘渺映江乡。

一水东流千尺浪，

心随流水忆家乡。

```

这首仿写的小诗在结构、意象和情感上与《古诗三首》保持一致，体现了对自然景观的赞美和对家乡的思念之情。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《古诗三首》时，我尝试通过多媒体展示庐山瀑布、桃花潭等自然景观的图片，让学生身临其境地感受古诗中的意境，这样的情境教学能够激发学生的学习兴趣。

2.引导学生参与：我鼓励学生在课堂上进行角色扮演，通过朗诵、表演等方式，让学生更深入地理解古诗的情感和表达，这种互动式教学能够提高学生的参与度和积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生理解深度不足：在分析古诗的意象和意境时，我发现部分学生对一些生僻的词汇和修辞手法理解不够深入，这需要我在今后的教学中加强词汇和修辞手法的讲解。

2.课堂互动不够充分：虽然我尝试了小组讨论和角色扮演等活动，但发现课堂上的互动还不是很充分，有些学生参与度不高，这可能是由于课堂氛围和个别学生性格的原因。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，我认为可以增加一些多元化的评价方式，如学生自评、互评，以及通过项目式学习来评价学生的综合能力。

反思改进措施（三）

1.深化词汇讲解：针对学生理解深度不足的问题，我将增加对古诗中重要词汇的讲解，通过词义解释、例句分析等方式，帮助学生更好地理解古诗的内容。

2.优化课堂互动：为了提高课堂互动的效率，我会尝试不同的教学方法，如小组竞赛、问答游戏等，创造更加活跃的课堂氛围，鼓励每个学生都参与到课堂活动中来。

3.多元化评价方式：我将尝试引入学生自评、互评以及项目式学习等评价方式，不仅关注学生的知识掌握，还关注学生的情感态度、合作能力等多方面的发展。同时，我会设计一些与古诗相关的项目，让学生在完成项目的过程中提升综合能力。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式来检测学生对古诗的理解程度。例如，在讲解《望庐山瀑布》时，我会问学生：“这首诗中的‘飞流直下三千尺’描绘了怎样的景象？”通过学生的回答，我可以了解他们对诗句意象的理解。

-观察：我会密切观察学生在课堂上的参与度，如是否积极举手回答问题、是否能够正确地朗读诗句、是否能够流利地复述古诗的内容等。

-测试：为了全面了解学生的学习情况，我会定期进行小测验，如默写古诗、解释诗句等，以此来检测学生对古诗内容的记忆和理解。

-及时反馈：对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是纠正，都会让学生知道自己的学习状态，从而调整学习策略。

2.互动评价：

-小组讨论：在小组讨论环节，我会观察学生之间的互动情况，如是否能够积极表达自己的观点、是否能够倾听他人的意见、是否能够有效协作等。

-角色扮演：在角色扮演活动中，我会评价学生的表现，如是否能够准确地把握角色的情感、是否能够生动地再现古诗的情境等。

3.作业评价：

-作业批改：对于学生的作业，我会认真批改，对每一个错误都进行详细的标注，并提出改进建议。

-作业点评：在批改作业的同时，我会对学生的作业进行点评，不仅指出错误，还会肯定学生的优点，鼓励他们在接下来的学习中继续努力。

4.综合评价：

-学生自评：我会引导学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程，找出自己的不足之处。

-互评：通过小组互评，学生可以学习到同伴的优点，同时也能够从同伴的错误中吸取教训。

-项目式学习评价：在项目式学习中，我会根据学生的项目完成情况、团队协作能力、创新思维等多方面进行评价。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-古诗的基本格式和韵律

-古诗中的意象和意