小学语文-要是你在野外迷了路教学设计学情分析教材分析课后反思

《要是你在野外迷了路》教学设计教学目标:1.学会4个生字，会写9个字。2.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。3.掌握一些辨别方向的方法，培养留心周围的事物、发现科学知识的意识。4.发展学生的观察生活、辨别方向的能力,培养学生的口语交际能力。教学重点、难点：1.学习生字、新词,朗读和背诵课文。2.如何运用天然指南针辨别方向教学过程:一、猜谜激趣师：同学们，老师今天带来了一个谜语，请你们猜一猜。“形如钟表不是表，不报钟点和分秒，中国古人发明它，东西南北巧引导。”生：指南针。师：同学们，指南针是我国古代四大发明之一，有了它就能辨别方向。早在我国战国时期人们就发明了司南来帮助辨别方向。可是要是在野外又没带指南针的情况下迷路了怎么办呢？不要着急，今天我们就来学习几种天然的指南针，学会了之后就能帮我们辨别方向了。板书课题《要是你在野外迷了路》二、初读课文,认识生字师：请同学们自己先来读读课文，画出生字，多读两遍，开始吧！（生读）师：好，请看大屏幕。（出示生字）你最会学哪个字？怎么记住它的？生：忠：“中国”的“中”加上心字底就变成了“忠实”的“忠”。可以组词：忠实、忠诚（生说，师生一起总结方法。指名读词语，检查认字情况）师：接下来请再来读读这首小诗，看看你认识了这写生字了没有。如果认识了就把圆圈擦去吧！（生再读书）三、品读课文，强化体验师：看同学们读的真认真，下面我来检查一下读书情况。其他同学要一边听一遍用直线画出“天然的指南针”，用曲线画出天然的指南针是怎么帮我们辨别方向的？（指名分小节读诗歌，同时纠正生字读音）四、研究体验师：谁来说一说“天然的指南针”都有哪些？生：太阳、北极星、大树、积雪。（教师板书）师：那它是怎样帮我们辨别方向的呢？（出示课件，详细讲解）师：为什么说太阳是一个忠实的向导？生：因为太阳总是从东方升起，从西方落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运动是不会改变的，所以说太阳是一个忠实的向导。（生读第二小节）师：晴朗的白天太阳可以为我们做向导，那么漆黑的夜晚又该怎么办呢？生：找北极星。师：北极星是怎样指点方向的呢？．有的同学可能不认识北极星，老师带你们到夜空去看看好好？（出示课件：北极星）师：晴朗的天气里，白天有太阳，夜晚有北极星指点方向，要是碰上阴雨天，那该怎么办呢？生：大树可以来帮忙 师：大树怎样指点方向呢？用自己的话说一说。师：为什么说枝叶稠的一面是南方？出示图，因为南面接受阳光照射的多。北面接受阳光少。太阳北极星大树都能指点方向，可以把它们叫作什么样的指南针？师：冬天到了，雪花飞舞，大树的叶子也落了，要是你在野外迷了路，怎么办？出示第5小节。指名读。其他同学思考：积雪是怎样指点方向的？师：.雪化的快的那边是南面还是北面，为什么？出示图。从南边射过来的太阳照到的沟渠的北边。沟渠里的积雪，雪化得快的是北方，化的慢的是南方！师：说一说:你还知道哪些辨别方向的方法？（学生回答）老师出示课件，介绍几种方法。五、总结

希望同学们在平时生活中多看书、多请教、多观察、多思考，做一个生活的有心人。《要是你在野外迷了路》学情分析通过一学期的学习，大部分学生已经养成了课前预习的习惯，在预习时能通过查字典解决生字的学习和识记，能按照老师的要求按照不同的方式去阅读课文。这篇常识性的文章对二年级的学生来说，在方向南北的理解上还是有一点困难的。尤其第2-4自然段写了在不同的时间、气候条件下，辨别方向的3种方法。这一部分是本课的重点。二年级学生生活经验肤浅，方位感弱，根据本组课文的教学要求，我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，体会大自然的奥秘和情趣”作为教学重点。难点是“在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物，发现科学知识，做生活的有心人。”《要是你在野外迷了路》效果分析本节课中采用了多种形式的朗读课文方式，有：指名读、自由读、齐读等，激发了学生读课文的兴趣，在多种方式的朗读中培养了学生的语感。在课文的讲解过程中，不断穿插不同形式的读，在无形中，让孩子对课文内容一次比一次熟悉，对后面的背诵打下了坚实的基础。课文最后的拓展中，我提出了“你还知道哪些天然的指南针?”，不仅是拓展学生的思维，更是引导学生更开放地学习语文，并培养学生学会课外搜集资料的兴趣，加强了学生自主学习语文的实践活动《要是你在野外迷了路》教材分析《要是你在野外迷了路》是人教版课标实验教材二年级下册第5组课文中的一篇。本组课文是围绕自然现象，自然景观来编排的，大自然是一幅多姿多彩的画卷，大自然更是一部永远也读不完的书，通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然界科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。《要是你在野外迷了路》是介绍自然常识，拓宽学生视野的课文，以诗歌的形式用假设的语言，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是多么有趣。丰富的知识，秀丽的小诗，把我们带入大自然那美妙的境界,展现大自然更多的奥秘！《要是你在野外迷了路》课后练习一、读拼音，写词语。

zhōnɡshí

xiànɡdǎo

yīzhǎndēnɡhuānɡzhānɡ

(）(）(）(）jīxuě

chóuxīsōnɡzhēn

pènɡshànɡ

(）(）(）(）二、写出反义词。稀—（）

外—（）

北—

（）

白天—（）快—（）

细—（）

高—（）

慌张—（）三、我会填

1.太阳是个忠实的向导。

这句话把比作。2.北极星是盏指路灯。这句话把比作。四、知识库。1.课文中介绍的指南针有：（）、（）、（）和（）。2.中午的时候太阳在()，地上的树影指着()。3.北极星永远高挂在()。4.大树枝叶稠的一面是()，枝叶稀的一面是()。5.沟渠里的雪朝()的化得快，向()的化得慢。《要是你在野外迷了路》课后反思《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽,同时包含丰富自然知识的儿童诗。旨在通过学习，让孩子掌握一些辨别方向的方法，体会大自然的奥秘，学着留心观察，做生活的有心人。新课程标准提倡以读为本，读中感悟。提倡以读代讲，是为了减少教师对课文进行繁琐零碎地分析，把读书的时间更多地还给学生。课堂上，我设置了多种形式地读，每次读都提出了明确的要求。通过多种形式地读，让学生自己去感悟，去领会。读书百遍，其义自见，我相信学生会读懂。教学中恰到好处地运用多媒体可以简化并突破课文的重、难点，使学生直观形象地理解课文的内容。课文第三自然段的难点是如何在黑夜里找到北极星，我利用课件形象演示后，使学生认识了北斗七星，再找到北极星就容易了。课前我还布置了让学生搜集一些辨别方向的方法。尽管农村的学生没有网络，没有很多的课外书，但是他们还是在自己仅有的工具书上搜集到了有用的资料。收集资料有助于学生拓宽生活视野，建立完整的知识体系，是具有强大生命力的新生事物。收集资料能让课堂活动更加丰富多彩，也能激发学生的求知欲。不足之处：1、诗歌的教学应更强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，读出情感，读出味道。由于本课知识难点较多，我重视了语言文字的训练，忽视了朗读的指导。2、备课时预设不足，对学生的学情分析不够。从课堂上来看，不少孩子还没有正确的方向感，如我们的学校朝哪个方向就不知道。我应该在上这课前让孩子查找有关的资料，了解北极星、观察大树的枝叶特点，以及阳光下的影子变化等，现在这些我就作为课外延伸的作业了。3、课堂上缺少合作学习。在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是需要自己成为发现者，研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。以后我会尝试让学生自己