小学语文-可贵的沉默教学设计学情分析教材分析课后反思

17、可贵的沉默教材分析:《可贵的沉默》是一篇精读课文。主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。教学目标：1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，学会感恩父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。教学重点:理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。教学难点:体会沉默的可贵教学过程：第二课时上课前，有位邮递员叔叔给每组同学送了一封信，谁能读准上面的字，谁就是这封信的主人，你想成为它的主人吗？快来试试吧！以小组为单位，以你们最喜欢的方式读一读。1、大家都认识这些字了，我们接着学习第17课《可贵的沉默》。伸出手指和老师一起板书课题。板书：可贵的沉默齐读课题。上课前我们回顾下上节课学过的字词。出示生字、词，读生字词。（个别读、小老师读、男女分组读）请大家默读课文，回忆课文主要讲了一件什么事情。出示读书要求(小组合作学习建议)小组合作围绕课文内容共同商量，提一个你们最感兴趣的、最关心的问题，把问题写下来。小组合作交流提问题，老师整理问题，带着问题，再次小组合作，讨论交流自己感兴趣的问题。师生共同交流问题。出示两幅画观察第一幅画，这场面什么样子?从文中那几个自然段可以看出，用几个词语或者句子形容教师热闹的场面（异口同声、左顾右盼、神气十足、越来越多......声音越来越响......几个男孩子索性站了起来......）多么享福呀，爸爸妈妈对孩子的爱感受到了吗？—感受到了板书：感受爱4、情景再现，分角色表演，表演时把孩子的动作表情变现出来。在感受父母对自己爱时，同学骄傲、兴奋，教室里很热闹，可再看这幅图，出示图片。呈现出来有什么变化？课文哪几个自然段可以看出来？是什么原因让他们沉默了？找出体现孩子沉默的句子、词语。出示段落。生有感情读段落没有人举手是因为......没有人说话是因为......让同学们陷入深深的沉默中，是这位老师有意设计的，都知道父母对孩子的爱是无私的、本能的。可是这位老师却想寻找另一种极为珍贵的东西是什么呢？生回答：感恩父母、回报爱。板书：回报爱沉默之后教室里又恢复了热闹，是怎样的热闹？生答说得再好不如行动，孩子们回报父母爱了吗？第几自然段。看到孩子们对父母的爱，我感到真快活，因为这一片沉默给了我极大的享受。出示课件这一片沉默给了我多大的享受啊！因为“我”的学生学会了___________________.

这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了__________________.

这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到___________________.所以这沉默是可贵的，如果没有这沉默，就不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己得爱，有了这沉默，同学们才会用自己的行动关心爸爸妈妈，所以这沉默是可贵的。同学们，在日常生活中，你们为自己的爸爸妈妈做过什么，让他们感受到你对她们的爱。生回答（帮家长洗衣、做饭、拖地......）仅仅一次拖地，一次洗衣服，一张贺卡，几句赞美的话.....虽然微不足道，足以让他们觉得珍贵无比。父母含辛茹苦把我们养大，我们要感谢他们的养育之恩—亲爱的爸爸妈妈感谢你们抚养我们成长。配乐《当你老了》观看简笔画《把你喂养大》同学们看了这小短片，你有什么感悟，有什么话需要和爸爸妈妈说，拿起你的笔赶紧歇写写吧，亲爱的爸爸妈妈，我想对你说......（出示图片）让同学们读写给妈妈的话。齐读结束语

1、了解学生相关的知识基础和积累弄清学生相关的已知领域；弄清学生相关的未知领域；推测学生难知的相关领域。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是本课的教学重点；体会沉默的可贵是本课的教学难点。选编这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人；积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感；同时为综合性实践活动的开展奠定基础。2、了解学生相关的阅读基本功和现状读文章想画面是在什么情景下学习的，分析他学习的现状和水平。依据学生现有的水平确定教学起点。3、了解学生学习兴趣和关注点班上的孩子独生子女较多，平时娇生惯养，处处以我为中心，也许他们从书本上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付诸真心的行动。因此，本课将是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本。对于这篇课文所讲述到的情境，学生一定是很熟悉的，他们的父母在生日的时候一定是很隆重的举行生日庆祝会，因此理解前半部分是没有什么难度的，可以很好的结合学生的生活来理解，但是沉默的内涵对学生来说有一定的难度，或许这也正是这些孩子所欠缺的。这篇精读课文讲在老师的启发教育下，孩子们懂得了学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。同时完成了教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、读懂课文内容，学会感恩父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是本课的教学重点；体会沉默的可贵是本课的教学难点。选编这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人；积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感；同时为综合性实践活动的开展奠定基础。我会读顾右盼神气十足异口同声寂然无声蕴藏迅速霎时稚拙烦恼祝贺恰恰外婆享受犯错缓和重复我会说这一片沉默给了我多大的享受啊！因为“我”的学生___________________.

这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了__________________.

这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到___________________.我会写亲爱的爸爸妈妈，我想对你说：______________________________________.

《可贵的沉默》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。课文以教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作进行细致、生动的描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。通过反复钻研文本，多方涉猎，向办公室的师姐请教，我决定利用两课时完成这课的教学，第一课时学习生字词，整体感知课文，带学生走进“热闹”，感受父母的爱。本节公开课为第二课时，教学目标为：1、通过联系上下文和生活实际，抓重点词句理解沉默的可贵。2、能有感情地朗读课文。3、观察课文插图，能抓住孩子们的神态、动作、心理活动描写沉默的场景，进一步体会他们的心情。4、理解课文内容，感受父母对自己的爱，初步懂得应该回报父母的爱。教学重点为理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是，难点就是体会沉默的可贵。上完这节课让我有如下几点感受：一、教学思路清晰，课堂教学比较流畅。第一环节是“回顾热闹，设疑导入”，通过复习热闹词语，把学生带入上节课的情境，然后复习沉默词语，让学生主动质疑，从而获得本堂课主要让学生明确的两个重点问题，即为什么由热闹到沉默，为什么说沉默是可贵的，学生很容易就能提出这两个问题，我充分利用这两个重点问题引导学生进行下面的学习。第二个环节引导学生“寻找对父母的爱”，带孩子们走进文本，入情入境，理解沉默的“可贵”。第三个环节是延伸点题、升华情感，让学生真正懂得沉默的可贵。一堂课下来，感觉整个比较流畅。二、入情入境，指导朗读。新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，通过让学生抓住描写安静的词语，让教室里再现“寂然无声”的情境，加上老师的动情叙述，渲染气氛激发情感，引导学生表达出思想感情，在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比如：用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。三、在整堂课中尽量把学生带入文本中，让学生从自己的角度出发思考问题。为了让学生理解课文，设计了一些补白，帮助学生。比如出示课文插图，让学生观察孩子们的动作、神态，揣摩他们的心理活动，从而感受孩子们沉默的内涵。四、有点为了完成教学而教学。课堂上生怕完不成教学任务，各个环节只有蜻蜓点水，当学生思路不是很清晰时，没有给足时间，还有生怕学生提出奇怪的问题，自己不能调控，所以也没有放手让学生发问。其实学生对沉默的可贵还是感受不深的，我并没有花大力气通过各种方法引导学生弄清这个关键问题。一堂课，留下许多遗憾，许多不足，看到自己与优秀教师的差距，这对自己是无声的鞭策，我要努力再努力。在新课程实施过程中，我们欣赏并提倡“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的回归常态的语文教学。”同时语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：1、朗读品悟法。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。教师要善于引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。本课教学我以读为本，采用多种方式朗读，读悟交融，在平等对话中获得启迪，让学生实现与文本的融合，并与自己的阅读实践期待相结合，形成新的感知。2、角色体