美丽的小兴安岭教案集合七篇

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漂亮的小兴安岭教案篇1

第一课时

学习目标

1、认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

2、了解小兴安岭漂亮的景色和丰富的物产，激发喜爱祖国大好河山的感情。

3、培育同学的阅读技能。

教学重难点：了解小兴安岭漂亮的景色和丰富的`物产

教学过程：

激趣导入

出示地图，老师谈话：在我国东北有一个闻名的林区——小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决断招收一批导游，大家想报名参与竞聘吗？

一、明确要求

那么大家怎样在竞聘中获得胜利呢？同学争论，师生共同确定“闯关”要求。

二、读书闯关

①闯第一关——读准字音，读通课文。

②闯第二关——读得正确、流利、有感情。

三、：你有什么收获？

第二课时

学习目标

1、了解小兴安岭漂亮的景色和丰富的物产，激发喜爱祖国大好河山的感情。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

3、体会精确生动的语言，学习抓住景物特点观测事物的方法。

教学重难点：学习抓住景物特点观测事物的方法。

教学过程：

一、检查巩固

①听写生字新词，听写有关句子。

②让同学背诵自己喜爱的部分。

二、继续闯关

①闯第三关——展示小兴安岭一年四季的迷人景色。

a．同学先和自己要好的伙伴练一练，或和同座练说。

b．同学自由登台介绍，老师引导同学相互。

②闯关：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。

三、拓展活动

①抄写自己喜爱的句子，想想这些句子好在哪里。

②利用星期天观测家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。

板书：

23、漂亮的小兴安岭

绿色的海洋春夏秋冬

漂亮的大花园巨大的宝库

漂亮的小兴安岭教案篇2

教材分析：

《漂亮的小兴安岭》是九年制义务教育小语第五册〔三班级〕的一篇讲读课文，三班级的语文教学处于由低班级的识字教学向高班级的阅读教学的过渡阶段。在小语教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培育同学理解词语，运用词语的技能。

设计理念

《漂亮的小兴安岭》是三班级语文教材第四组的一篇课文，课文学学围绕漂亮迷人，按春夏秋冬的顺次来写，字里行间流露了对小兴安岭喜爱之情，文章思路清楚，段落分明，语言生动，用词精确，是进行单元训练重点用词精确的一篇典型文章。不过，精确地运用词语，恰到好处地表达对于刚入三班级不久的同学来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累阅历的阶段，而且他们的观测技能和表达技能也比较有限。因此，提倡同学用自主合作等学习方式，发挥自己的主动性和制造性，培育同学对事物的正确情感立场。

教学目标

1、了解小兴安岭一年四季景色的漂亮，物产的丰富，激发喜爱小兴安岭，喜爱祖国山河的思想感情。

2、学习生字，新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会用词的精确。

3、能有感情地朗读课文，并能选择背诵春夏秋冬任意一段。

4、学习按四季顺次，抓住景物特点，进行观测的方法。

教学重点：

精确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会用词造句的精确。

教学难点：

学习抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观测的方法。

教学方法：合作探究。

教具：CA2

班级：四年五班。

时间：第二课时。

一、审题质疑、初读课文：

1、板书课题民，引情激趣

提问：你看了这个题目，想知道什么？

2、初读课文，自学字词。

首先：〔1〕幻灯出字自学提纲，请同学按纲自学。

①轻声读课文，想一想课文按什么顺次写。

②默读学文，用圆点和模线画生字词，并出声读三遍。

③阅览课文，提出不懂的问题。

这里从内容入手，再次质疑，由由于《美》是写学的文章，佳词妙句随处可见。因此，同学的问题多集中在词句上，从而落实训练重点用词精确，而且通过两次质疑，留意培育和训练同学的主动，深度参加的意识和技能。

〔2〕在同学自学的基础上进行组内沟通，由小组长带领，相互说说自己通过学习，学懂了哪些知识。

〔3〕在小组沟通的基础上，再进行检查验收，由小组派代表发言，老师随机指导，援助同学理解课文观赏等简约词语，而一些重点的词语像郁郁葱葱、密密层层等那么要做到下一节来理解，做到有主有次，分散学习。

3、学习第一自然段

首先：〔1〕自由读一自然段，思索，读了这段你们知道了什么？

〔2〕从哪些地方看出树多？〔出示红松、白桦等的图片，让同学认识，并了解其特点〕

〔3〕自由读，指导读，体会绿色海洋的美。

二、精读春夏，探疑结法

春夏秋冬四段写法不致相同，因此我的教学设计暗含着一条教扶放的线。

春老师领学，夏老师引导学，秋冬同学自学。

1、我首先说一说春段的学习过程：

〔1〕指名读：找一找描写了哪些景物？

〔2〕轻声读：想一想，这些景物怎么美？

这一问题：旨在使同学明白是抓特点来写的，从而引导同学抓住重点词句来理解课文。

〔3〕重点理解描写树的句子。

首先：为什么用抽出而不用长出，这个问题看我的直观演示。

然后，老师范读描写树的句子，同学仿读培育同学听、读技能。

〔4〕引读，这一段：师说，春天醒了！

〔同学读写树木的句子，以下类推〕雪化了！小鹿跑出来了，春水流了原水流淌着

〔醒、化、跑、流、淌，描绘了春天来到，万物复苏，处处一派生气的景象，同学读后再能想象画面，概括出春的特点〕

夏段的学习过程基本和春的相同。

首先师生共同回忆春的学习过程，师生共同总结出学习方法，探疑方法。

一、读找景物

二、读写特点

三、读悟其情

接着引导同学运用学习方法学习，学习步骤如下：

〔1〕默读夏段，自己划出夏段描写了哪些景物？填课后2表；

〔2〕自由读：小组论一论这些景物怎么美？

在同学自读汇报时：

〔3〕重点学习树的句子，理解夏季小兴安岭树木有什么特点：抓住郁郁葱葱密密层层结结实实，这几个词问同学把密密层层、郁郁葱葱、结结实实置换位置，行不行？由于这几个词都是描写夏天树海生气盎然的景象的，用词很有特色，很精确，所以在这里，用了换词比较的方法来深刻体会用词的'生动精确。

〔4〕借助录像理解浸、千百缕像利箭一样的金光等词。

〔5〕在理解的基础上引读，不同的是用由于所以引读这一段。

由于夏天树木长得郁郁葱葱、密密层层、枝叶把森林封得结结实实的所以早晨〔通过引谈，理清分句之间的因果关系，认识段落中内部句子与句子之间的联系〕

三、自学秋冬，议疑解疑：

运用第2段学习方法，同学自学秋冬两段。

首先：1、小组学习，按上述学习步骤可提出哪些问题

然后2、小组沟通，并填课后2表

接着3、小组汇报，〔抓注飘舞刮秋满理解〕

4、在理论基础上，配乐感情朗读，体味秋冬之美。

最末5、用老师提出同学们课初提出的两个问题，问同学是否明白了。使同学从有疑到无疑。

小兴安岭怎样美？

怎样写？

这一环节主要是以小组为单位，运用方法，放手让同学自己学习，同学在小组中自由发言，取长补短，技能得到充分发挥，答案夏是集思广益〔往往会收到意想不到的效果，至此，同学问题一一得到解答，达到解疑目的〕。

四、总结全文，感情朗读

〔1〕较迂默读课文，看课后表格思索

小兴安岭都有哪些宝？第一宝是什么？看表格可以说是一目了然地使同学认识到除了太阳、雪花等，绝大部分景物都是小兴安岭的宝贝，进一步体会到小兴安岭不仅是一座漂亮的大花园，也是一个巨大的宝库，激发同学喜爱之情，在同学回答基础上老师按片总结如下：小兴安岭不仅是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库。

〔2〕看录像有感情朗读课文，使同学感情得到升华。

五、词句赏晰，巩固练习。

1、找出文章中的好词好句，说一说好在哪里？

2、你认为文章哪一段写得好？为什么？

3、从春中任选一段，感情背诵。

六、自我评价

通过这样的赏晰，进一步体会的用词精确、生动，也进一步体会小兴安岭的美，激发同学喜爱之情，使同学与在情感上产生共鸣，达到了预期的效果。

漂亮的小兴安岭教案篇3

教学要求

1、引导同学了解小兴安岭一年四季漂亮的景色、丰富的物产，激发同学执掌祖国大好河山的思想感情。

2、引导同学学会15个生字，掌控生字新词。

3、指导同学有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的小节。

4、指导同学学习按四季改变的顺次，抓住景物的特点进行观测的方法。

教学重点

1、体会按四季改变的顺次，抓住每季特点观测的方法。

2、体会课文中用词精确、生动的精美句子。

教学难点

文中介绍的景象及动物、物产等，同学不够熟识，可能感到生疏，理解会有肯定的困难。

课前预备

1、挂图、生字卡片；

2、同学收集小兴安岭的有关资料。

教学课时

两课时

第一课时

教学要求

1、初读课文，了解课文主要内容。学习课文第1小节。

2、自同学字、新词，读通课文。多读多想，读懂了哪些问题，提出读不懂的问题，合作、探究解决问题。

3、正确、流畅地朗读课文。

教学重点

1、学习生字新词。了解课文内容，提出不懂的问题。

2、正确、流畅地朗读课文。

教学难点

启发同学质疑问难。

教学过程

一、导入

1、启发谈话，借助地图介绍小兴安岭的有关资料。

2、同学沟通收集的有关小兴安岭的图片、文字资料。

小兴安岭：是黑龙江省自西北向东南走向的山脉，海拔600－1000米，长约400千米。

二、初读课文，整体感知

自读要求：

1、自由读课文。读后用铅笔画诞生字新词。

2、把课文读通顺、读流利。

3、边读边思索，提出不懂的问题。

读后沟通：你读懂了什么；有什么收获？小兴安岭给你留下了怎样的印象？

三、再读课文，质疑问难

组织同学仔细默读课文，圈点勾画，然后沟通有什么问题需要同学、老师的'援助。

归纳主要问题：为什么说小兴安岭是漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库。

1、自由读课文第一小节，思索：读了这一段，你们都知道了什么？

2、默读第一小节，想一想，从几个地方看出树许多？

出示红松、白桦、栎树的图片，认识这些树木，了解各自的特点。

3、练习朗读，体会绿色的海洋的漂亮。

四、作业：

1、书写生字新词；

2、正确、流畅地朗读课文。

第二课时

教学要求

1、通过精读课文，进一步感受小兴安岭的漂亮、富庶的特点，从而激发对祖国美妙河山的喜爱之情。

2、找出文中用词精确、生动的句子，多读多悟，体会意境。

教学重点

抓住重点语句，感悟小兴安岭漂亮、富庶的特点。

教学难点

援助同学再现小兴安岭的漂亮画面，体会的思想感情。

教学过程

一、复习检查

1、出示部分生字卡片，同学认读。

2、小兴安岭什么最多？朗读第一小节。〔板书：林海〕

二、明确本节课的学习任务

1、继续学习课文，知道小兴安岭美在哪里。

2、通过有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美，体会用词的精确。

三、学习第二小节

1、〔出示春天景物投影片〕这一小节主要描写了这些景物。它们是按顺次列出的。

2、指名朗读课文，思索：这些景物什么样？

3、理解描写树木的句子。

〔1〕读这一句，想想：春天的树长得什么样？

〔2〕出示句子，比较理解用词的精确。

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

〔3〕指导朗读这句话。

4、其它景物各是什么样？同学自学汇报。

5、看图想像春天的画面，感悟春天的美。

6、同学有感情地朗读这一小节。

四、学习第三小节

1、大声朗读这段话，像学习春天的一段一样，按顺次一句一句找景物，用＿＿画下来，对比图画说出夏天主要描写了哪些景物。

2、再次朗读，思索这些怎么样，怎么美？并提出不懂的问题。

3、同学自学汇报。

4、练习朗读。

五、以自学为主，学习第五、六小节。

1、观看录像，激发爱好：

2、同学自学：

〔1〕体会秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描写了哪些景物？

〔2〕再读这两段话，把你的感情读出来。

3、秋天。重点理解秋天飘舞的落叶和丰硕的宝，体会用词的精确，并感情朗读。

4、冬天。重点体会刮的精确，并感情朗读。

六、总结小兴安岭一年四季树木的特点。

七、齐读最末一小节。

八、学习拓展：

两者任选一道

1、你最喜爱小兴安岭哪个季节的景色，有感情地朗读并背诵下来。

2、把你最喜爱的季节的景色用你手中的画笔画出来。

板书：

9

漂亮的小兴安岭

春

树木嫩绿

春水涨满

夏

树木茂密

野花盛开

漂亮的花园

绿色的海洋

秋

落叶飘舞

野果成熟

巨大的宝库

冬

积雪掩盖

野兽进洞

漂亮的小兴安岭教案篇4

设计理念

1、尊敬同学的性格和主体地位，表达教为学服务。

课前预习，让同学质疑；课内学习，解答同学的疑难问题，让同学自由品读自己最观赏的词句，畅谈感想；课外延伸，让同学自由选择自己最感爱好的问题去探究。老师只是同学学习的促进者、引导者，真正表达教为学服务的思想。

2、提倡探究性学习，培育同学收集和处理信息的技能。

本设计要求同学在课前依据自己的疑问上网或到书中查找与课文有关的资料，并依据自己的`需要有选择地收集和处理资料；课内同学们相互沟通自己的资料，实现资源共享；课后同学就自己感爱好的问题进行讨论性学习，单独或与人合作完成一份讨论报告。

教学目标

1、通过多种形式的朗读，体会小兴安岭的自然美，感悟文章的语言美。

2、通过学习课文，引发课外阅读的爱好，培育收集处理信息的技能。

3、背诵自己喜爱的词句或段落，积累语言。

教学过程

第一课时

一、检查预习状况，粗读课文

1、同桌互读课文，检查是否读准字音。

2、同桌汇报互查状况，对同学们简单读错的字进行重点指导。

3、默读课文，思索：你知道了什么？还有什么疑问？

4、沟通：

①你知道了什么？〔重点引导同学说课文大意，概括课文主要内容。〕

②你不明白什么？〔同学之间相互解答，重点疑难问题可由小组争论后再作答。〕

二、作业

抄生字新词，读课文。

第二课时

一、细读课文，感受景色美与文字美

1、自读课文，要求找出自己最喜爱的句子或段落，并想想喜爱的理由。反复朗读，读出感情。

2、沟通：

①你最喜爱哪些句子或段落？为什么喜爱？在朗读中把你的感受表现出来。

②重点引导同学品尝以下语句：

a、春天，树木抽出新的枝条。b?夏天，树木长的郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得结结实实的。

c、早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

d、太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿过树梢，照耀在工人宿舍门前的草地上。

e、落叶在林间飘舞。

f、西北风呼呼地刮过树梢。

二、背诵课文，积累语言

1、背诵你最喜爱的句子。

2、摘抄你最喜爱的词语。

三、沟通资料，延伸拓展

1、指名汇报收集的小兴安岭的资料。

2、四人小组沟通资料，实现学习资源共享。

3、就感爱好的问题，写一份讨论报告。

漂亮的小兴安岭教案篇5

【学习目标】

１、认识“融、汇”等１０个生字。会写“汇、欣”等１４个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等１５个词语。

２、了解小兴安岭漂亮的景色和丰富的物产，激发喜爱祖国大好河山的思想感情。

３、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

４、体会精确生动的语言，学习抓住景物特点观测事物的方法。

【课前预备】

１、一张中国地图。

２、小兴安岭一年四季景色的教学挂图。

３、小黑板两块或文字投影片四张。

第一课时

一、激趣导入

出示中国地图，老师谈话：在我国东北有一个闻名的林区──小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决断招收一批导游，大家想报名参与竞聘吗？

二、明确要求

那么大家怎样在竞聘中获得胜利呢？同学争论，师生共同确定“闯关”要求。

第一关：读准字音，读通课文。

第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。

第三关：选择自己最喜爱的`一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，要求举止大方，口齿清晰，一般话标准。

三、读书闯关

１、闯第一关──读准字音，读通课文。

⑴同学自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。

⑵检查“闯关”。

小黑板出示生字新词，指名读。

同桌互读，小组内轮读，班级抽读。

抄写生字、生词。

统计已“闯关”的人数。

２、闯第二关──读得正确、流利、有感情。

⑴同学自由练读。

⑵同学在小组内过关。每人从“春、夏、秋、冬”四段中抽读一段，组员相互评议。不能过关的可再读。

四、课后作业

１、仔细读课文，背诵喜爱的部分。

２、选择自己喜爱的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练。

漂亮的小兴安岭教案篇6

教学目标

1、引导同学了解小兴安岭一年四季漂亮的景色、丰富的物产，激发同学喜爱祖国大好河山的思想感情。

2、引导同学学会15个生字，掌控生字新词。

3、指导同学有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的小节。

4、指导同学学习按四季改变的顺次，抓住景物的特点进行观测的方法。

教学重点

1、体会按四季改变的顺次，抓住每季特点观测的方法。

2、体会课文中用词精确、生动的精美句子。

教学难点

文中介绍的景象及动物、物产等，同学不够熟识，可能感到生疏，理解会有肯定的困难。

课时安排

两课时

第一课时

一、导入新课

1、师：同学们，你们喜爱旅游吗？去过哪些风景精美的地方？

同学自由回答。

师：今日老师带你们去一个漂亮的地方巡游，漂亮的小兴安岭。跟老师一起写课题。

板书：《漂亮的小兴安岭》。

师：这个“兴”字啊，读一声，来一起读读课题。

同学齐读课题。

2、师：通过预习课文，你知道了什么？

同学回答，引导同学简约说说四季的景色。

例：我知道了小兴安岭的四季的景色非常精美，春天……，夏天……，秋天……，冬天……。

师：从你说的过程老师听出来了，这篇课文是根据——

提示：春夏秋冬的顺次来写的

师板书：春夏秋冬。

师：通过你的预习，你还知道了什么？

生答，例：我知道了小兴安岭的树木特别多，种类也特别多，夏天的野花很好看……

3、师：你们的收获还真不少，你们知道吗？

播放媒体资源的课件中的“小兴安岭”，并对小兴安岭做介绍。

小兴安岭：兴安岭山脉的东段，在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要林区之一。长约三百六十公里，平均高度为海拔四百至六百米。整个山脉分布着温带针落叶和阔叶混合林。它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等宝贵的动物。林地上生长着人参、乌拉草及其他宝贵的药材。同学看课件并听老师的介绍，谈自己的感受。

师：带着你的感受，再来读读课题。

齐读课题。

二、初读课文

1、师：小兴安岭漂亮的景色正等着我们来观赏呢，快打开课本，读读课文吧，知道读课文的要求吗？

生：读准字音，读通课文……

师：那就根据你们知道的要求开始读吧，把生字词圈出来，多读几遍。

同学自由读书。

三、教学字词

1、小黑板出示生字词，指名读，订正读音。

开火车读，齐读。

2、指导同学记忆字形

“酸”字是左右结构的，左边“酉”字旁里面的一横不要丢，右边的第四笔是“点”不是“捺”。“献”字的左边的“南”字里边是两个短横，不要少一笔。

“射”字留意左边“身”字变形。

“脆”字右边第三笔是“横”，不是“横钩”。

“刮”，留意与形近字“乱”区分开。

“鼠”字共13笔，第8、9、11、12笔均为“点”，不是“横”。还要留意“臼”字的笔顺，6笔写成。

3、引导同学通过查字典或联系上下文理解词义。

抽出：就是长出的意思。

浸：一般指沉醉在液体里。课文中小兴安岭的雾很浓，范围跟森林一样广，整个森林都沉醉在雾里，所以把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林。

郁郁葱葱：指树木枝繁叶茂，长得特别茂密。

四、练习朗读

1、指名分段朗读，订正读音。

2、播放媒体资源中的“朗读课文”，更正读音。

五、整体感知

1、师：请小伙伴默读课文，想想小兴安岭给你总的印象是什么？

默读全文，班上沟通读后感受。

例：①小兴安岭特别漂亮，动人；②小兴安岭像绿色的海洋；③小兴安岭一年四季景色迷人；④小兴安岭像一座漂亮的大花园；⑤小兴安岭像一座巨大的宝库……

2、自读第一自然段，思索：

〔1〕“绿色的海洋”指的是什么？

提示：指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从“数不清”一词中也可以看出这一点。

(2)指导朗读：小兴安岭上生长着各式各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮丽的景色，一望无际，一碧千里。让同学带着对漂亮的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。

3、读课文2—5自然段，感知四季美

〔1〕都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用“____”画在书上。

〔2〕班上沟通。

〔3〕出示投影或小黑板，填写表格。

季节描写的景物

春树木、积雪、小溪、小鹿

夏树木、雾、太阳、草地、野花

秋白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子

冬雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠

〔4〕按春夏秋冬四季，自己有感情地读读。

六、拓展延伸

1、搜集有关小兴安岭地资料阅读、沟通。

2、课后可凭自己的想象，画一画小兴安岭的美景，做小兴安岭的宣扬画。

第二课时

一、激趣导入

1、师：同学们，在上节语文课中我们共同巡游了……

生：〔齐〕漂亮的小兴安岭。

师：游过之后相信肯定给大家留下很深的印象，那课前老师让你们搜集了有关小兴安岭的资料并帮我做几幅有关小兴安岭的宣扬画，你们做了吗？

生答。

师：谁情愿到前面为同学们展示一下。

生展示画，并简约介绍。

师：你们画得真是太好了，从大家的画中你们感受到什么？

生答。

2、师：今日老师也特意为大家预备了小兴安岭的风景图片。现在就让我们一同走进漂亮的小兴安岭。

播放媒体资源中小兴安岭四季的景色。

同学观赏风景。

师配乐简介小兴安岭的春夏秋冬：

春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋，好像想告知人们什么似的。夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得结结实实的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，处处一片金黄，落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去查找小动物们的踪迹。

二、细读课文

1、师：我看到同学们已经沉醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你最喜爱哪个季节呢？是生气勃勃的春天，还是果实累累的秋天？是观赏夏天的枝叶繁茂，还是观赏冬天白雪的皑皑？简约说说缘由。

同学各抒己见。

2、师：课文以它精美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光，请同学们依据学习提示学习2～5自然段。

出示学习提示：

〔1〕喜爱哪个季节就去读相对应的段落。

〔2〕运用边读边想的方法找出观赏或感爱好的景物，并用喜爱的方式〔朗读、绘画、表演、理解词语等〕说说感爱好的理由。

3、自己先思索，然后小组沟通争论。

三、深入读文

师：你最喜爱哪个季节？

生说自己最喜爱的季节。

春天：

1、师：我们先一起走进小兴安岭的春天，谁情愿当小导游给我们介绍？

指名读第2自然段。

师：小导游介绍的好不好？听了小导游的介绍你有什么问题或感受都可以说出来，我们在座的每名同学也都可以以导游的身份来为大家解决疑难问题？

重点指导：为什么说“抽出”新的枝条而不说“长出”新的枝条呢？

提示：尽管意思相同，但是选用了“抽出”一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，非常生动形象，试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不谋而合地生长出鲜嫩的枝条，多么奇妙啊！因此，在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而假如用“长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。

2、师：还有哪儿可以看出春天到了呢？

提示：“山上的积雪……汇进小溪”。“小鹿在这溪边散步”

师：“小鹿在这溪边散步”，这里用的修辞方法是？为什么这样写呢？

提示：拟人。“散步”、“观赏”，这本是描写人的神态的词语，用来描写小鹿，说明对小兴安岭中的树木、动物都充斥了喜欢之情。同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭带来了暖和的春意。

3、师：现在请同学们回忆一下，当春天来临的时候你有什么感受呢？

生答，天气变暖，春风很温和等。

师：这段话想一想应带着什么样的语气读？

提示：轻缓。

师：谁能有感情的读一读？

指名多生进行朗读。

夏天：

1、师：送走了春天我们又迎来了小兴安岭的夏天，谁情愿做导游为大家介绍夏天？

指名读第3自然段。

2、师：你喜爱这段中的哪个句子？为什么？

同学说喜爱的词句。

例：“夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得结结实实，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

师：夏天树木的特点是——葱葱郁笼，〔板书‘葱葱郁笼’〕“葱葱郁笼”是什么意思呢？

同学联系上下文理解“郁郁葱葱”是讲树木长得特别茂密。

师：这句话中为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？

提示：“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生气。“盖”字有由上而下掩盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得结结实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应前文的树多得就“像绿色的海洋”。

3、争论“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？

“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。”

提示：在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下扩散开来的；范围跟森林一样广，渐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、掩盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，非常准确。

4、师：为夏天增加色调的还有——

生读：草地上盛开着各式各样的野花……大花坛。

师：花一贯是漂亮的象征，各种颜色的花聚在一起当然漂亮。我们带着最美的语气齐读这句好不好？

生齐读此段。

秋天：

1、师：转瞬夏天又已静静走过，我们又迎来了小兴安岭的秋天，谁情愿做导游？

指名读4自然段。

2、师：你觉得哪个句子写得最美？为什么？

同学找出精美的句子，说自己的`感受。

例：〔1〕我找到的美的句子“秋天……”我想在一片树林中，既有黄色又有绿色，它们相间在一起肯定会很美。

〔2〕我认为这个句子也很美“秋风吹来……”这里“飘舞”一词用得很好，有动感，有美感，使人感觉像纷飞的彩蝶。

〔3〕我喜爱“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄……等珍贵药材”这句话，我感觉秋天的森林是最无私的，由于它给予了我们香甜可口的果实，所以我爱它的沉重，爱它的无私。

3、师：是啊，小兴安岭不但有景色美，而且有奉献美，它的漂亮和富庶是联系在一起的。谁能用赞颂的语气读一读小兴安岭秋天的景色？

指名读，评价，自己有感情的朗读。

冬天：

1、师：最末让我们一起走进小兴安岭的冬天，谁能做导游？

指生读第5自然段。

2、师：观赏了小兴安岭冬天的景色，有什么感受？

生答，雪大、有趣等。

3、师：在描写小动物的时候用了什么修辞方法？为什么这样写？

提示：拟人。给予动物人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出对自然界的喜欢之情。

四、总结全文

1、师：现在我们已经巡游了小兴安岭的春、夏、秋、冬有什么感受呢？你想说些什么呢？

生答。

例：小兴安岭的景象太迷人了，真是一座漂亮的大花园！

小兴安岭树这么多，我想说小兴安岭你是一座巨大的宝库。

〔师板书〕

师：你想带着什么样的感情来说这些话呢？

生：骄傲、骄傲、赞美。

师：下面让我们带这这种骄傲、骄傲、赞美感情一起读最末一段。

生齐读

2、师：本文用了什么写作方法呢？这个问题老师想留给同学们完成，有问题吗？

同学争论后回答，师板书总——分——总。

师：看来，今日的巡游大家收获不小，最末，让我们再感受一下小兴安岭迷人的风光，在观赏的过程中假如那些景象与你课前收集的资料有关你就站起来为大家介绍好不好？

师再次出示小兴安岭四季景色的图片，生介绍。

五、布置作业

1、把本课好的词语和句子积累