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案例分析：懂得快乐合作

案例分析：懂得快乐合作

一、观察实录：

子嫣小朋友是个聪明、懂事的好孩子，自理能力较强，能自己的事情自己做，并能主动帮小朋友处理地上的水、擦桌子，收玩具等。每天早上来到幼儿园都热情的向老师问好，并且需要帮助的时候，总说：“请……”在得到帮助后及时说“谢谢”。她对父母、亲友、老师、小朋友产生了比较稳定的爱的情感，并且有了判断事非的能力，每次她发现小朋友打人或损坏物品，便对我说：“老师，××在干什么？她这样做不对，不是好孩子。”我说“那请你去解决这个问题，给她讲道理，她会认真的给小朋友讲道理“××，你这样做不对，下次不能再这样了。”而且对老师提出的要求，能够记住很长一段时间。

但是子嫣小朋友在性格上也有一个很大的一大弱点：心理承受能力差，在解决个人问题或与小朋友交往产生的矛盾时易受挫折，例如：在于小朋友发生争抢时，总是满眼含泪的对我诉苦，“老师，××抢我的玩具，”当让她自己解决时，她又哭着回来说“她还是不给我”只有在老师的陪同或注视下，才肯再一次独立解决。有时遇到困难时就在也不努力了，只有在老师的不断鼓励与引导下才能勉强完成。她怕受批评，对亲近人的语言比较敏感。有一次，我并不严肃的说了她两句，便像受了极大委屈似的，泪水连连。

二、案例诊断：

子嫣的父母（尤其是母亲）关心孩子的健康成长，非常重视对孩子的教育（对幼儿教育了解较少），且尊重孩子兴趣的选择。她求知欲强烈，常得到家长、老师的表扬。这种环境对她的性格形成有一定的影响，也对她形成良好的道德品质和行为习惯有重大的作用。她的父亲经工作忙，大多数时间由母亲照看。在教育方面重视说教，在遇到困难时，不能及时引导孩子独立解决，缺乏挫折教育。所以她不能接受失败，在解决问题方面对成人的依赖感较强，且没有毅力克服困难。

三、教育措施：

一、我们一直与家长保持着密切的联系，发现孩子的不足时，能够及时给家长提出建议。

二、继续培养、巩

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