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文档简介

从百草原到三味书屋鲁迅学习目标1、认识鲁迅。2、理解本文按空间顺序记叙事件。3、学习本文具体生动地写景状物的写作方法。4、体会鲁迅先生从小热爱大自然,热爱自由生活的情感。返回作者简介鲁迅,原名:周树人,字豫才。1881~1936。我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。浙江绍兴人。本文选自散文集《朝花夕拾》《朝花夕拾》《朝花夕拾》——是一部散文集,共搜集了10篇文章,大部分多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了,这部散文集题名为《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取,晚年了,回忆起少年时代的事。返回整体感知:从文题来看,你获得了哪些信息?快速跳读全文,找出鲁迅百草园生活结束的段落和三味书屋生活开始的段落,中间的段落起什么作用?百草园在鲁迅心中的地位是怎样的?(从文中找原句)百草园的乐趣体现在哪些方面?百草园空间顺序(1-8)(10-24)(9)承上启下,过渡作用三味书屋但那是却是我的乐园百草园的景物(2段)美女蛇故事(3-6段)雪地捕鸟(7-8段)自由快乐的乐园阅读训练

我的乐园进入此门我们会看到怎样的景象呢?何首乌覆盆子赏读第二段,思考下列问题:作者写了百草园中多少种动植物,它们分别是什么?作者写这些景物、动物、植物的时候,用了哪些词语把它们写的更加生动美好?举例说明。(用词)作者怎样描写出百草园的可爱?(多角度写景、修辞)作者用什么方法把百草园的可爱之景描绘的生动活泼而不显得杂乱无章?(写景顺序)作者写百草园都写了哪些景物?

课文阅读与欣赏

菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物,种类丰富,可见观察之细。味觉听觉视觉、触觉视觉长吟、弹琴……声音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形状碧绿、紫红颜色排比、比喻、拟人“不必说……也不必说……”“单是……”整体局部写作顺序静物动物动物静物菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉叫天子黄蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌和木莲覆盆子︷︷低高高低“不必说”为了撇开一些东西,是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了,那么园中的乐趣比比皆是了。这样写,突出了百草园的无穷乐趣。课文阅读与欣赏

长妈妈给了“我”什么乐趣?她给“我”讲了一个民间传说——美女蛇的故事,增添百草园的神秘色彩。扫露支撒系牵拉看罩

九个表述动作的词,准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程,写出了雪后捕鸟的乐趣。阅读第七段,思考下列问题:作者先写百草园冬天的“无味”,然后写下雪带来的乐趣,这是什么写法?起什么作用?找出表示捕鸟动作的词,说说这些词的作用。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。欲扬先抑。闰土父亲有什么特点?善良,沉静,捕鸟经验丰富冬

捕鸟

菜畦石井栏皂荚树桑椹(不必说)秋(单是就有

油蛉何首乌蟋蟀木莲蜈蚣覆盆子斑蝥夏(也不必说)

鸣蝉黄蜂叫天子我的乐园小结本段学习收获:

1、句式巧妙突出重点;2、观察要有顺序;3、观察要仔细,要多角度;4、准确使用词语;5、抓住景物的特点;6、有自己的感情……鲁迅童年的趣味在这篇文章中得到淋漓尽致的体现,请同学们结合自己经历写一段有关的童年的文字。关于“三味书屋”:三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子,用为书塾。“三味书屋”中的“三味”是“读经味如稻粱,读史味如肴馔,读诸子百家味如醯醢(xīhǎi醯是醋,醢是酱;调料。)书屋柱之上还有一幅对联:至乐无声惟孝悌,太羹有味是诗书。寿镜吾先生方正、质朴、博学。严厉而不失温和。对待学生却不甚管教。

寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后,不再参加考试,远离仕途,自甘淡泊,子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经,博学正直,具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的,为人方正、质朴,对学生和蔼,对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师,鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后,师生之间常有书信往来,鲁迅每次回家也都前去看望先生。

“我”即将结束在百草园的生活,要去私塾读书,“我”是怎么想的?“我”认为可能是做错了事所受的惩罚。三个“也许”,表反复揣测。可见“我”对百草园是多么的留恋.这一段在文中起过渡作用。三味书屋环境“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事?”读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去……枯燥无味的书塾百草园空间顺序(1-8)(10-24)(9)枯燥无味的书塾三味书屋自由快乐的乐园景物有声有色,充满乐趣。内容:枯燥美女蛇的故事,增添了神秘色彩,丰富了情趣。雪地捕鸟,带来无穷乐趣。形式:单调环境:压抑对比准确的形容、准确地表述动作。通过对比,表达思想感情。(第二节、第七节)中心意思:

文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比,表现了儿童热爱大

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