鸟的天堂教案锦集5篇

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教学过程：

一．自选目标，展示预习成果。

课前，老师提供应同学能表达层次性并带有方法提示的预习要求，同学依据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。课前5分钟，同学对比预习要求，汇报自己完成哪些任务。课始，老师抽机检查，巩固预习所得。

〔评：语文学习是性格化行为。自选目标的预习考虑了同学个体差异和潜能的独立学习。预习成果的展示，让同学体验到胜利的乐趣。〕

二．整体感知课文。

1．沟通自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求同学分别用一个词、一个短语或一句话来说。

2．速读课文：找出文中写出了经过鸟的天堂后发出赞美的句子。

课件出示：鸟的天堂的确是鸟的天堂！

三．揭示研读专题，开展研读。

㈠让同学围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：

①前一个鸟的天堂指什么？后一个鸟的天堂指什么？

②为什么巴金爷爷会发出鸟的天堂的确是鸟的天堂

这样的赞美？

1．独立研读课文

2.小组合作研读，得出初读成果。

㈡集体沟通：

1．引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。

⑴围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让同学了解大榕树的特点，体会、领悟的表达方法。

〔通过沟通，相互启发，共享学习心得。老师顺势进行朗读指导〕

⑵围绕描写榕树叶子的相关语句，启发同学联系上下文，联系同学实际，以及自己的感受谈体会，鼓舞同学充分发表自己的独特见解。〔老师要珍视同学的个体感受。〕

⑶老师参加朗读7、8两段，进一步指导同学有感情地朗读课文，深入体会、感悟榕树奇怪的美。

〔评：把阅读与质疑有机结合，把阅读与思索有机结合，把阅读与感悟有机结合，让同学经受读思悟通的学习过程，在自主、合作、探究的学习行为中，猎取知识、形成技能〕

2．引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。

⑴演示课件〔群鸟齐飞图，配乐朗诵课文〕，让同学重点品尝12、13自然段；

⑵自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；

⑶小组推举，选两位同学朗读12、13自然段；〔课件配乐〕

⑷沟通感受：你想到了什么？

⑸师生共同感悟，这鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！

〔评：以不同形式的读来代替讲，在读中理解文章内容，感悟表达技巧，拓展升华和积累语言，提高同学的语文素养。〕

四．创设情境，进行语文实践。

推举小鸟参与鸟类演讲竞赛。课件出示主题：我们的生活多么欢乐。

要求：依据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。

1．以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。

2．生预备后沟通，生生相互评价。

小结：精彩的演讲，使我们更加喜欢大榕树，也更加珍惜我们欢乐自由的美满生活。当然也忘不了人类对我们的友善与爱护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞美：

齐读：鸟的天堂的确是鸟的天堂！

〔评：把演讲这一同学熟识的活动方式引进课堂，把教材还原成生活场景，让同学在现实的、生活化的生命态中开展对话，活化了教材。〕

五．自选练习

老师出示以下三组不同形式的练习，同学可依据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。

1．摘抄：把本课中自己喜爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来；

2．画鸟的天堂：依据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；

3．结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。

〔评：差异性的练习设计，尊敬了同学的性格，表达了教学的弹性，使不同层次的同学都能得到进展。〕

鸟的天堂教案篇5

教学目标：

1、自学本课生字新词。

2、感受榕树的漂亮，体会群鸟纷飞的喧闹景象，受到喜爱大自然的教育和美的熏陶。

3、培育同学在阅读过程中充分发表自己见解的技能。

4、有感情朗读课文，背诵喜爱的段落。

教学重、难点：

体会“鸟的天堂”的美。鼓舞同学在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜爱的方式表达感受。

教具预备：多媒体.课件。

教学过程：

一、承接前课时的学习，由情景引入本节课。

由简笔画板书过滤到媒体播放“大榕树”，老师配图诵读第七、八自然段。

〔自然引导对重点段的学习〕

二、重点学习第七、八自然段，体会榕树的美。

1、默读。找出描写榕树美的句子勾画体会，在不理解的地方做上记号。

〔引导同学自读、感受、质疑〕

2、沟通自学状况，发表自己的见解。

A．老师留意同学在谈体会的过程中，利用简笔画板书让同学了解“绿叶的多”、“枝上又生根”等特点。

〔通过沟通，相互启发，共享学习心得〕

B．同学提出不理解的地方，老师组织同学争论，启发同学联系上下文，联系生活实际和平常的感受发表自己的见解，重点体会：“每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”鼓舞同学充分发表自己的见解的感受，老师对同学各自的见解均予以确定。

〔联系本组重点训练项目“阅读要有自己的见解”，老师尊敬同学阅读的多元感受〕

C．通过老师参加的反复朗读，表达自己对课文重点部分的理解、感受。

D．通过自己对这段描写的体会和感悟，由衷地赞美“这漂亮的南国的树”

三、情景引入，学习12、13自然段。

1、播放12、13自然段“群鸟纷飞”的.课件，让同学形象感受这部分动态美的描写。

2、老师引导：让我们走进课文，观赏喧闹的场面，鼓舞同学通过自由朗读课文，尽情地感受这部分语言文字描绘的美。〔同学可站、可坐，可请老师、可找伙伴〕

3、利用同学美术课上画的小鸟，并把它们“放飞”到大榕树上。〔配上欢快的音乐〕

4、引导同学想象小鸟在榕树上生活的情景，并再次点明课题“鸟的天堂”，体会其含义。

〔学科间的融合，恰当利用美术课的资源〕

5、再读课文，在观赏课文的过程中，领悟对这一情景的描写。

四、拓展思维，深化主题。

1、播放“小画眉”。

2、提示：假如你是小画眉，有些什么感受？

表达感受的方式：

想说些什么？说一说。

写一段文字〔小诗，顺口溜┄┄〕，读一读。

编写歌词，唱一唱。

看到些什么？画一画。

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让同学自主选择其中的一种，用自己最喜爱的