初中语文-“课内外文言文比较阅读”探寻教学课件设计

1文言文阅读园地

人教版九年级语文—“课内外比较类题”探寻2

1.（2016临沂）【甲】【乙】两段文字在写法上有什么共同点？请简要分析。

4.（2013年）选文中的宫之奇与《邹忌讽齐王纳谏》一文中的邹忌同为谋臣，善于进谏。请结合两文内容，简要回答二人进谏技巧的相同之处。考题展台2.（2015年）甲乙两文中曹刿和屈瑕在作战指挥方面表现出的特点有什么不同？3.（2014年）请结合文章内容，比较甲乙两文刻画的诸葛亮形象的异同。3

1.了解文言文比较阅读的特点和考点；2.掌握文言文比较阅读答题的策略。学习目标4

【甲】忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼……于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。（林嗣环《口技》）

【乙】光绪十六年春闰二月甲子，余游巴黎蜡人馆。见所制蜡人①，悉仿生人②，形体态度，发肤颜色，长短丰瘠，无不毕肖。自王公卿相以至工艺杂流，凡有名者，往往留像于馆。或立或卧，或坐或俯，或笑或哭，或饮或博，骤视之，无不惊为生人者。余亟③叹其技之奇妙。（薛福成《观巴黎油画记》）例题一

思考：【甲】【乙】两段文字在写法上有什么共同点？请简要分析。5整体把握抓关键词句删异求同不理解时：以一篇为主化“求同”为“求一”读懂问题——选准角度——清晰回答

异中求同题6

（甲文）先帝创业未半而中道崩殂……则汉室之隆，可计日而待也。（节选自《出师表》）（乙文）魏郑公①谏止唐太宗封禅②，曰：“今有人十年长患，疗治且愈，此人应皮骨仅存，便欲使负米一石，日行百里，必不可得。隋氏之乱，非止十年，陛下为之良医，疾苦虽已安，未甚充实。告成天地，臣切有疑。”太宗不能夺③。（节选自《容斋随笔》）

【注】①魏郑公：魏征。②封禅：古代帝王在泰山举行的祭祀天地的典礼。③夺：使之改变。不能夺，无言反驳。思考：同样是劝谏君主，诸葛亮和魏郑公的劝谏艺术有什么不同？例题二7

找对比点相对相反分别作答读懂问题——选准角度——清晰回答异中求异题8

读书有三到，谓心到，眼到，口到

——朱熹学以致用9奇文共欣赏，疑义相与析。

——陶渊明读史明智知古察今10

【甲】亮答曰：“自董卓已来……（陈寿《隆中对》）【乙】亮少有逸群之才，容貌甚伟，时人异焉。遭汉末扰乱，随叔父玄避难荆州，躬耕于野，不求闻达。时左将军刘备以亮有殊量，乃三顾亮于草庐之中；亮深谓备雄姿杰出，遂解带写诚，厚相结纳。及魏武帝①南征荆州，刘琮举州委质②，而备失势众寡，无立锥之地。亮时年二十七，乃建奇策，身使孙权，求援吴会③。权既宿服仰备又睹亮奇雅，甚敬重之，即遣兵三万人以助备。备得用与武帝交战，大破其军，乘胜克捷，江南悉平。后备又西取益州。益州既定，以亮为军师将军。备称尊号，拜亮为丞相，录尚书事。

（选自陈寿《进〈诸葛亮集〉表》）

【注释】①魏武帝：曹操。②举州委质：把整个荆州作为见面礼送给曹操。③吴会：吴国。

问题：请结合文章内容，比较甲乙两文刻画的诸葛亮形象的异同。

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【甲】潭中鱼可百许头，皆若空游无所依……以其境过清，不可久居，乃记之而去。——柳宗元《小石潭记》【乙】道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，欹（qī）嵌盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫。此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然！——元结《右溪记》1．两文各写出了水怎样的特点，分别运用了什么描写方法？甲文：乙文：

2．两文在写法上有什么共同点？试举一例说明。“比较类题”答题技巧异中