小学英语-Unit5 My clothes Part A Let's learn教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit5MyclothesPartA教学设计教师课堂教学活动学生课堂教学活动Step1:Warm-upGreeting.Hello,boysandgirls.2.Let’ssingasong:Coloursong.Youdidagoodjob.3.教师呈现有关颜色的图片，说：Ilikewhite.Whatdoyoulike?询问学生喜欢的颜色。Hello,MissLiu.学生和老师一起拍手唱歌做动作。S1：Ilikered.S2:Ilike…S3:Ilike…Step2:Presentation1．教师创设去服装店买衣服的情境，运用实物和图片以及简笔画分别呈现并教授句型Ilikethat/those…及单词hat,skirt,dress,pantsandclothes。2.Let’schant!老师创编前两段歌谣操练重点句型；师生创编完成后，一起拍手唱歌谣。学生跟读单词和句型。学生创编后两段歌谣。一起熟练的唱歌谣。Step3:Practise1.Watchthevideoandanswerthequestion.老师提出问题，WhatdoIlike?带领学生一起观看录像。2.Readittogether.3.分角色朗读4.Practiseingroups.5.Showtime学生和老师一起看视频读对话；以小组为单位，组长当售货员，组员当顾客，运用句型Ilikethat/those…进行买衣服。Step4:情感教育了解中西方国家对于旧衣服的处理方式的差异，对比中国大量旧衣服被丢弃和贫困儿童无衣可穿的现象，培养学生勤俭节约、热心助人的精神。观看贫困儿童无衣可穿的现象，学生们应当怎样帮助他们。Step5：HomeworkRetellthedialogue.Pleasesurftheinternettohelpthosechildren.学生了解并认真完成作业。Unit5MyclothesPartA学情分析四年级下学期的学生，已有了一定的英语知识的积累。本部分教学内容与学生的生活联系密切,学生应该乐学。因此，在教学中，要“突出学生主体，尊重个体差异”，使每个学生都主动参与到课堂教学中,在英语的海洋中尽情遨游。Unit5MyClothesPartA效果分析一、调查基本情况本次调查对象为本节课上课学生。此次调研活动累计听课30人次，主要从学生课堂表现、学习效果评价和教学环境、设施状况等四个方面展开调查，并就调查结果进行了分析。二、调查结果与分析调查结果项目序号调查项目调查内容调查结果优秀良好一般不理想1学生课堂表现携带教材等课堂资料100%0%0%0%2课堂无吃东西、交头接耳、睡觉、玩手机、看课外书籍等现象。100%0%0%0%3

课堂学习氛围活跃，踊跃发言、积极参与、形成师生良好互动。85%10%5%0%4能跟随教师的教学思路、认真做好课堂笔记、完成课堂练习。90%10%0%0%5学习效果评价学生理解和接受授课内容90%10%0%0%6教学环境设施情况课桌椅摆放整齐、课室照明、卫生情况良好。100%0%0%0%7教学用具准备齐全。100%0%0%0%8教学设备、设施正常运行。100%0%0%0%调查分析1.学生课堂表现（1）第1、2项主要是从学生学习态度方面进行的调查，调查结果来看，绝大多数学生的学习态度端正。（2）第3、4项是调查学生的课堂参与度和听课的专注程度。从调查结果来看，近3%的学生未能很好发挥主体能动性，课堂投入不够。2、学习效果评价第5项是对学生的学习效果进行的调查，通过与学生交流，90%的学生认为可以很好的接受并理解教学内容，但仍有少数学生反映听课紧张，影响发挥。三、结果分析（一）打造具有个人教学特色的教学。认真备课，把知识输入设计的具有“启发性”，让学生在自我预习的知识基础上，主动利用已有知识构建新的知识体系。（二）转变教学观念，落实学生主体地位。积极探索教学方法，更多的是启发学生，留给学生一些思考的空间，教给学生学习的方法，正所谓“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用”，带着知识走向学生，只是“授人以鱼”，带着学生走向知识，才是“授人以渔”。教师应转变教学观念，充分发挥学生的主体性，在切实提高课堂教学质量的同时培养学生的终身学习能力。（三）对待后进生，要有耐心，持之以恒从课上回答问题可以看出，有个别学生没有掌握好课堂教学内容，这些学生英语基础薄弱，教师要做好课后辅导，促其进步。Unit5MyclothesPartA教学内容：本单元主要围绕着“衣服”这一主题展开学习，PartA部分分为三课时，本部分为第二课时，本节课为词汇课，学习内容为Let’slearn。主要词汇有clothes,hat,skirt,pants,dress，主要句型为：Ilikethatgreenskirt/thosepants.教学要求：1.能够听、说、认读5个有关衣服的单词：clothes,hat,skirt,pants,dress。2.能够在语境中正确运用这5个衣服类单词。3.能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。教学目标：知识目标：学生能够听说认读单词hat,skirt,dress,pantsandclothes。2.学生能够在情境中运用句型Whatdoyoulike?Ilikethat/those…能力目标：学生能在实际情境中，运用所学句型和单词表达自己的着装爱好。情感目标：学生能了解中西方国家对于旧衣服的处理方式的差异，培养学生勤俭节约、乐于助人的精神。教学重点：掌握单词hat,skirt,dress,pantsandclothes和句型Ilikethat/those…教学难点：单词clothes的发音，that和those的区分。Unit5MyclothesPartA评测练习组长是售货员，组员是顾客。参考句型：（可以自己根据这个编对话，看看谁最棒！可以一个顾客或者多个顾客，自己说出要买的衣服。）售货员：CanIhelpyou?顾客：Yes!售货员：Whatdoyoulike?顾客：Ilikethatgreendress.此处根据学生自己的喜好来选择售货员：Hereyouare.顾客：Thankyou.售货员:Goodbye!顾客:Bye.Unit5MyclothesPartA课后反思本课时是小学四年级英语下册第五单元第二课时。因为教学内容跟学生的日常学习生活很贴近，容易引起学生的兴趣。结束这课时的教学后我的感触颇多，现将个人所得所思记录如下：

在本课时的教学中，对于单词，我采用了直观教学法。运用了多媒体课件、卡片以及实物引出生词，充分调动学生的兴趣。在操练单词的时候我运用了分组读、男女读等方法，变枯燥、单一的单词朗读为多样化的朗读，避免了单纯读单词的乏味，使他们能在学中玩，在玩中学，实现寓教与乐。同时运用了情境教学法，在上课之初就创设情境，春天来了，天气越来越暖和，老师要去买衣服。在拓展练习部分，通过自录视频，让学生观看视频的同时回答问题，进行小组练习买衣服，巩固了所学的单词和句型。在本单元的教学中还存在很多问题：没有做好充分的课前准备。

2.细节方面没有弄好，比如板书。3.上课表情、动作比较僵硬，和学生的互动不好，没有发挥各自最好的状态。当然这也与我的教学经验有关。在以后的教学中我会努力学习专业知识和其他老师的优点，不断反思，改正不足的地方。Unit5MyclothesPartA课标分析课程目的为根据小学生的生理和心里特点以及发展要求，小学教师阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。义务教育阶段英语课程各个级别的目标是指学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面应达到的综合行为表现。表1是对课程总目标一级至五级的分级描述。表1：课程总目标一级至五级的分级描述级别目标总体描述一级对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。二级对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。乐于了解外国文化和习俗。三级对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。能根据提示简要描述一件事情，参与简单的角色表演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。四级有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。能用简单的语言描述自己或他人的经历，能发表简单的意见。能读懂不同文体的小短文和简单的英文报刊文章。能在合作中起草和修改简短的文段，说明、指令、规则等。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果。能在学习中相互帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。五级有较明