初中物理-第1节 力教学设计学情分析教材分析课后反思

第七章第1节力教学设计课题第七章第1节力教学目标1.知识与技能⑴认识力的作用效果。⑵知道力的概念和单位。⑶知道力的三要素，能用力的示意图表示力。⒉过程与方法⑴通过活动和生活经验感受力的作用效果。⑵了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。3.情感态度价值观通过学生的动脑动手观察，培养学生观察事物、分析问题的能力。重点难点教学重点：1.力的大小、方向、作用点。2．力的概念。教学难点：1．对力概念的理解。2．用示意图表示力教学方法讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法教具学具多媒体课件、气球、弹簧、磁体、小车、拉力计、乒乓球教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题播放奥运举重视频提出问题从学生的感叹中有的提到“好大的力气啊”“力大无比啊”那什么是力呢？让我们带着疑问，开始本节课的学习。板书7.1力观看聆听吸引学生兴趣，引出课题。新课讲授观看图片，引导学生众所周知，物理来源于生活，又可以解决生活中的问题，让我们一起走进生活。首先让我们看看以下这些情况中，有没有“力”的存在？人提水过程中，有力存在吗？谁用力了？谁受了力？（其他分析略）学生思考，并回答有有。人。水桶。举出示例，归纳分析练习施力物体和受力物体的识别。除了人可以施加力，其他物体也可以对别的物体施力……展示图片，引导在物理学中，我们把生活中说的推、拉、提、举、吸引等概括为作用。施加力的物体称为施力物体，受到力的物体称为受力物体。所以力就是物体对物体的作用。板书一、力是物体对物体的作用。力用符号F表示。单位牛顿，简称牛，符号N。简单介绍牛顿那1N有多大呢？托起2个鸡蛋所用的力关于力，老师这有几个问题，我们一起讨论一下？1．单独一个物体也可以产生力的作用？学生思考，并回答例如推土机推图、磁铁吸引小铁钉聆听参与活动，体验学生思考，讨论，得出结论单独一个物体不能产生力的作用。通过大量事例，概括力的概念。明确有关力的各种概念让学生有切身体验对生活中的问题深入讨论，锻炼学生分析问题的地能力。力是物体对物体的作用。那么力作用在物体上会产生什么效果呢？演示实验演示1（学生演示）（1）捏一下气球；（2）拉伸一下弹簧、压缩一下弹簧板书二、力的作用效果1、力可以改变物体的形状。播放实验视频问题：1、小钢珠在光滑的水平桌面上静止，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？扔出去的乒乓球学生接住2、小钢球在光滑的水平面上做运动，如果沿着运动方向的位置放一块磁铁，小球的运动有什么变化？3、小钢球在光滑的水平面上做运动，如果在运动方向垂直的位置放一块磁铁，小球的运动有什么变化？讲授1．从静止变为运动或从运动变为静止；2.速度变化；3．运动方向变化；称为运动状态变化。板书2．力可以改变物体的运动状态。引导力的作用效果有时会不同？如何影响力的作用效果呢？力的大小和方向影响力的作用效果。演示拉力计观看足球赛图片让一个同学演示在不同位置推门，说出自己的感受讲授总结前面说的，力的大小、方向和作用点会影响力的作用效果叫做力的三要素。板书三、力的三要素引导、讲授认识了力，感受了力如何简单方便的描述力呢？物理学中常用力的示意图的方式。画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。还可在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。板书四、力的示意图提问伸出你的双手，攥紧你的拳头，用力撞击，你有什么感觉呢？我现在手中有两个气球，我拿着其中一个去挤压另一个，有什么现象？有两块磁铁，分别放在两个相同的小车上，都是N极靠近，A静止，B靠近时，会出现什么现象呢？这些现象告诉我们，当A物体对B物体施加力的作用同时也受到B物体对A物体的力的作用，也就是说物体间力的作用是相互的。物体之间的作用总是同时成对出现。板书五、物体间力的作用是相互的。你还能举出其他类似的事例吗？观看实验学生讨论总结结论力可以改变物体的形状实验结束后，学生交流所观察到的现象：1、静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。小球由运动变为静止2、光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放磁铁吸引，速度变快。3、光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。聆听思考、讨论、（举例说明）参与实验学生思考，讨论回答力的大小力的方向与力作用点有关聆听聆听学生参与，回答：两只手都疼两个气球的形状都改变力可以改变物体的形状A状态也改变了，说明它也受到了力的作用。学生思考，回答用力打别人自己的手也疼划船跑步火箭发射培养观察能力，总结能力。锻炼学生的观察能力，分析能力。将生活经验明确为物理过程和方法。针对概念进一步深入分析。找出物理与生活的结合点。培养观察能力，总结能力。学习物理要求形成良好规范培养根据已有知识进行合理猜想的能力。分析、概括能力对规律的应用。培养学生观察分析应用能力。课堂小结教师活动学生活动设计意图小结这节课我们对力的一些基本知识做了研究。请同学们说出这节课的收获学生回答学习了力的定义、作用效果、三要素，学会了画了的示意图，以及物体间力的作业是相互的。梳理力的知识形成一个完整的知识体系，同时也可以帮助学生记忆。反馈练习教师活动学生活动设计意图达标检测1、力的、、和叫做力的三要素。2.力的单位是，简称，符号是。3、在跳板跳水这一运动项目中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，但这两个力的作用效果却不同，前者主要改变了跳板的，后者主要改变了运动员的。4、用手拍桌子，手会感到疼，这是因为。5、匀速托起下列物体所用的力最接近1N的是（）A.一袋方便面B.一张学生用的凳子C.一枚大头针D.一块砖参与练习，完成题目教学目标达标检测，及时反馈与巩固本节课的知识点。针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。板书设计第一节力一、力是物体对物体的作用。力用符号F表示。单位牛顿，简称牛，符号N。二、力的作用效果1．力可以改变物体的形状。2．力可以改变物体的运动状态。三、力的三要素大小、方向和作用点四、力的示意图五、物体间力的作用是相互的课后反思在建立“力”的概念的过程中，充分关注和利用学生的经验，让学生不断观察图片、分析、归纳，经历一些科学探究过程，感悟一些科学方法，通过学生的观察感受总结出力。关于力的作用效果让学生演示、通过观看视频资料、以及亲身感受等方法，让学生小组观察讨论总结出力的作用效果。使学生跟容易理解，取得较好的效果。三要素相对比较简单通过比较图片，演示测力计、推门很轻松掌握。物体间力的作用是相互的对于学生来说是难点，教案中采取层层递进、逐步深入、采用不同方法引导学生去理解接受。所举事例、演示实验就是发生在身边的物理现象，学生易于也乐于接受。本节课充分利用现代教学手段，在帮助学生理解知识，提高课堂效率方面起了重要的作用。本堂课充分发挥学生的主体地位，通过大量的学生演示实验，让学生在探究中获得知识，提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，也提高了课堂效率。在教学过程中注意的问题：

力的概念比较抽象，所以本节课我尽量让学生多活动、多感受，使他们获得更多的感性认识，为概念的理解打好基础。特别要注意的是：本节课所用器材较多，所以要提前做好准备，在什么时候该用什么器材，必须做到心中有数，还要把教师演示与学生活动紧密结合起来。

整堂课，教学流畅，教学目标达成，但反观课堂觉得也有缺憾的地方1．教师的语言不够富有激情，这样整个课堂显得缺少一种激情。适当的评价会激发孩子学习的热情，但在课堂上，我给予学生鼓励性的评价也较少，当学生回答完问题或汇报后，老师没有及时跟上评价，这是需要改进的地方

2、在小组合作中更加注重分工合作，培养学生的目标意识，做到每个同学都有事可做，小组汇报的同学有话可说。今后措施

力的概念学习是一个逐渐加深的过程，学生不可能在一节课内深刻理解，在后续的力的三要素、力的图示、重力、摩擦力等学习的过程中，要有意识的引导学生逐步加深对力的概念的理解。学情分析一、学情分析1、本班基础相对较好，对学科知识的领悟力和灵活运用能力较强，在上学期的几次考试中成绩都很好。但是从本章开始刚接触力学，力学部分相对比较抽象，学生刚开始认识有难度，只有少数学生学习积极性不高，需要教授的知识和方法较多。2．学生答题能力有待提高。从平时学习情况看，学生对做简答题与计算题题感到非常吃力，常常地不会组织语言，导致答题不完整，计算题做题不规范造成这种情况主要是学生对概念的理解不到位;做题的题量太少.3、在教学中，我注重了基础知识落实，教会学生一些做题方法，但在审题方面，还须有意识的进行专项训练。由于学生人多，部分学生的学习兴趣还调动不够，这点以后得教学中要注意。二、针对措施：针对上述问题应采取的措施：1、努力探索因材施教的教学方法。多联系实际生活，如提水、推车、捏气球等身边熟悉的事物。让学生在实际操作中感受力，认识力。将抽象的概念具体化。培养学生的学习兴趣，课堂上多给予学生发言的机会，使他们充分地表达自己的见解，使学生真正成为课堂的主体，使学生敢于直言。2、教学中要做到三讲三不讲。有所侧重，详略得当，重点知识重点记。通过教学要使学生能运用已有的理论知识去分析身边发生的现象。3、课堂上注意培养学生的解题能力，在课堂上设计教学环节时，要着重训练学生的分析和判断能力，同时在测试中尽量选题典型、具有针对性，改变传统的学习方法，转为注重自己分析、运用能力的培养。4、在今后的教学中，除了要加强教学工作，还要加强自身业务水平，要让自己能够熟练的驾驭教材。效果分析在建立“力”的概念的过程中，充分关注和利用学生的经验，让学生不断观察图片、分析、归纳，经历一些科学探究过程，感悟一些科学方法，通过学生的观察感受总结出力。关于力的作用效果让学生演示、通过观看视频资料、以及亲身感受等方法，让学生小组观察讨论总结出力的作用效果。使学生跟容易理解，取得较好的效果。三要素相对比较简单通过比较图片，演示测力计、推门很轻松掌握。物体间力的作用是相互的对于学生来说是难点，教案中采取层层递进、逐步深入、采用不同方法引导学生去理解接受。所举事例、演示实验就是发生在身边的物理现象，学生易于也乐于接受。本节课充分利用现代教学手段，在帮助学生理解知识，提高课堂效率方面起了重要的作用。本堂课充分发挥学生的主体地位，通过大量的学生演示实验，让学生在探究中获得知识，提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，也提高了课堂效率。教材分析力学在物理学中占有非常重要的地位。它是物理学的基础，也是物理学及其他科学研究的典范。本章所学有关力的基础知识，是学生学习后续各章如：“压强、浮力、简单机械”等内容所必需的预备性知识。力的概念跟学生的日常生活有着非常密切的联系。学生在生活中对力的认识有很丰富的感性认识，但这些认识多是零碎的、肤浅的。要让学生初步形成力的概念并非易事。同许多物理概念一样，学生在形成力的概念的过程中应该经历感知、描述、测量等认识的过程，以达到逐步认识、深化的目的。本节由“力”“力的作用效果”“力的三要素和力的示意图”“力的作用是相互的”四部分组成。教科书引导学生经历感知力、描述力和认识力的认识过程，从而帮助学生初步形成力的概念。本节教学的重点是力的作用效果和力的示意图的画法。教学中，老师多设计一些联系实际生活的活动，使学生有一个感性上升到理性的认识过程。在课堂活动的基础上，教师要注意引领学生运用归纳的方法，从物理现象中发现力的共同特征。评测练习一、课前预习、请同学们仔细阅读课本完成以下内容：1、力使运动的物体，可以使静止的物体，也可以使物体速度的、发生改变，力还可以使物体的发生改变。物理学中力的单位是。3、、、都能影响力的作用效果。4、用一根带的线段来表示力，线段的末端画一个表示力的方向，线段的或表示力的作用点，在同一图中力越线段越长，有时还要在力的示意图旁边用标出力的大小。二、课内探究什么是力？哪是施力物体，哪是受力物体？托起两个鸡蛋所用的力大约为；力的作用效果有哪两个？作用效果受那些因素的影响？示意图：（1）用线段的起点或终点表示力的2）沿力的方向画一条带箭头的线段，箭头的方向表示力的3）若在同一图中有几个力，力越大，线段应越_____，有时也可以在力的示意图旁边标出力的。通过挤压气球、双拳互击得出了什么结论？三、达标检测1、力的、和叫做力的三要素。2.力的单位是，简称，符号是。3、在跳板跳水这一运动项目中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，但这两个力的作用效果却不同，前者主要改变了跳板的，后者主要改变了运动员的。4、用手拍桌子，手会感到疼，这是因为。5、匀速托起下列物体所用的力最接近1N的是（）A.一袋方便面B.一张学生用的凳子C.一枚大头针D.一块砖四、课后延伸分别用不同的力去推钢条，使其发生

如图所示的形变，如果F1=F3=F4〉F2。（1）能说明力的作用效果跟力的大小有关的是图____和图____；（2）能说明力的作用效果跟力的方向有关的是图____和图____；（3）能说明力的作用效果跟力的作用点有关的是图___和图___；课后反思在建立“力”的概念的过程中，充分关注和利用学生的经验，让学生不断观察图片、分析、归纳，经历一些科学探究过程，感悟一些科学方法，通过学生的观察感受总结出力。关于力的作用效果让学生演示、通过观看视频资料、以及亲身感受等方法，让学生小组观察讨论总结出力的作用效果。使学生跟容易理解，取得较好的效果。三要素相对比较简单通过比较图片，演示测力计、推门很轻松掌握。物体间力的作用是相互的对于学生来说是难点，教案中采取层层递进、逐步深入、采用不同方法引导学生去理解接受。所举事例、演示实验就是发生在身边的物理现象，学生易于也乐于接受。本节课充分利用现代教学手段，在帮助学生理解知识，提高课堂效率方面起了重要的作用。本堂课充分发挥学生的主体地位，通过大量的学生演示实验，让学生在探究中获得知识，提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，也提高了课堂效率。在教学过程中注意的问题：

力的概念比较抽象，所以本节课我尽量让学生多活动、多感受，使他们获得更多的感性认识，为概念的理解打好基础。特别要注意的是：本节课所用器材较多，所以要提前做好准备，在什么时候该用什么器材，必须做到心中有数，还要把教师演示与学生活动紧密结合起来。

整堂课，教学流畅，教学目标达成，但反观课堂觉得也有缺憾的地方1．教师的语言不够富有激情，这样整个课堂显得缺少一种激情。适当的评价会激发孩子学习的热情，但在课堂上，我给予学生鼓励性的评价也较少，当学