初中体育-前滚翻教学设计学情分析教材分析课后反思

团身前滚翻教学设计教学内容前滚翻游戏：团身前滚翻+30米折返跑接力比赛教学目标1.80﹪以上的学生基本掌握团身前滚翻的动作方法，做到蹬地协调有力，滚动圆滑方向正。2.发展学生的力量、协调、灵敏、柔韧等身体素质，提高定向及身体的控制能力。3.培养勇敢、果断、敢于挑战自我的意志品质，及相互协作的能力。教学重点团身紧、滚动圆教学难点动作协调稳定场地器械体操垫8块，足球标杆4个顺序时间教师活动教师活动学生活动组织开始部分2分钟1.四列横队2.师生问好3.宣布课的内容任务及要求4.提出注意事项5.安排见习生1.督促学生集合2.讲述学习目标3.清点人数，安排见习生4.播放跑酷视频1.集合，整队2.报数3.观看跑酷视频四列横队：*要求：快静齐，精神饱满准备部分5分钟慢跑热身操自主热身活动提出要求，播放音乐，下口令。提出要求，领操，下口令。3.教师巡回指导。1.学生按照老师的要求和口令绕垫子慢跑四圈。在教师的带领下，做徒手操学生由小组长带领，根据任务清单上的内容及要求进行热身。组织：圆环队形：0：学生¤：老师00000000000000¤000000000000000000基本部分35分钟自主学习前滚翻动作要领蹬撑团起有力稳定紧跟起观看团身前滚翻的动作挂图诱导性练习Ⅰ.由高处向地处的前滚翻Ⅱ.水平环境下的前滚翻Ⅲ.教授保护与帮助Ⅳ.完整技术练习4.前滚翻+30米折返跑接力比赛。1.教师引领，回顾技术要领2.提出问题：有什么异同点3.技术讲解，动作剖析。Ⅰ.教师示范，提出要求和注意事项，巡回指导。Ⅱ.教师示范，提出要求和注意事项，巡回指导。Ⅲ.教师示范，提出要求和注意事项，巡回指导。Ⅳ.教师完整技术展示，提出要求和注意事项，巡回指导。组织方式：1．教师讲解示范动作2．教师讲解比赛规则3．组织学生比赛学生认真听，仔细回顾。2.学生通过观看动作挂图，找到两个技巧的异同点。学生由小组长带领，以组为单位进行练习。学生由小组长带领，以组为单位进行练习。学生由小组长带领，以组为单位进行练习。学生由小组长带领，以组为单位进行练习。明确规则小组讨论分顺序根据规则比赛组织：圆环队形：0：学生¤：老师00000000000000¤000000000000000000要求：认真观看挂图，准确把握技术的重难点组织：要求：蹲撑组织：要求：保护与帮助准确到位组织：←00000000000000¤000000000000000000→课后小结3分钟1.集合队伍2.讲评，分享快乐与收获。3.师生再见1.组织学生成四列横队2.总结点评课堂情况3.提出要求与希望1.成集合队型站立2.放松活动3.师生再见四列横队：*安全策略1．课前安全教育2．充分的准备活动3．及时纠正错误动作4．保护与帮助负荷预计练习密度：30-35%平均心率：120—130次/分钟学情分析教学对象为东平县梯门中学初二年级，以初二(2)班的全体学生为例，共48人，整体年龄在13周岁左右。该班的同学特别喜欢体育运动，求知欲强，有一定的模仿能力，身体素质相对较好，集体荣誉感强。在上节课技巧的学习中，学生表现积极，达到了预计的教学目标，为前滚翻的学习，打下了坚实的基础。技巧：前滚翻教学效果分析体育教学是以“健康第一”为指导，“快乐体育”为目的，将体育游戏与教学相结合，让学生在轻松、活泼、欢快的气氛中学习获得知识，提高素质使其身心得到全面发展。团身前滚翻有着很好的锻炼价值，不仅能够有效的增强体质，而且还能发展力量、速度、柔韧、协调、灵敏等身体素质，还能够培养学生勇敢、果断、克服困难的精神。因此在教学设计中我将技术动作分解，层层递进练习，使教学效果大大提高。在课的设计上激发兴趣、技能学练、拓展运用和调节评价。从课中学生的学习效果来看，学生积极参与度高，全部都掌握所学的内容；在课堂教学中充分考虑学生的学习兴趣，以学生发展为中心，注重每位学生的共同发展；合理的安排运动负荷、强度、练习密度，同时加强学生安全意识教育与优良思想品质的培养。1.以学生为主体，发挥学生的发散性思维，通过学生自主合作探究，模仿练习，分组讨论，让学生在自主学习和学后反思中充分体会交接棒的基本动作要领。学生观察很仔细，学习也很认真，游戏中基本没有看到学生传接棒时发生困难，而且交接速度也很快，由此也让我想到教学时必须根据内容来思考教学的方法，合理地选择教法和学法才能使教学达到最优化。2.采用多种分组形式来提供集体学生间的合作时间与空间，提供多样的学习形式让学生在学习过程中发现问题后，相互帮助、相互改进，进而提高学生通过合作来解决问题的能力，创造良好的合作学习氛围，让学生充分发挥团结协作意识。3.教学中对学生错误动作要及时纠正。请几位学生出来演练动作，教师讲评、学生间的自评与互评了解学生对教材的掌握情况，使学生明白正确与错误的动作之分，让每一位学生都有所收获。4、通过比赛的形式增强了责任感荣誉感以及和组员之间的凝聚力，学生对分组教学方法很感兴趣，教学比赛既是素质，技术，战术的较量，也是对学生技术练习验证，比赛增强了学生的自信心，勇敢性和坚强的毅力，同时又培养了学生的竞争意识和创新能力，因此，分组比赛对提高全体学生的参与能力，培养良好的心理素质方面也有着显著的功效。教材分析前滚翻是初二《体育与健康》的基础教材，由蹬、跃、撑、滚等技术环节组成。它对提高学生的身体控制能力和发展学生的柔韧、灵敏、协调素质有着积极的作用，对现实中培养自我保护有着积极的意义。该教材对学生来讲，趣味性和挑战性并存，比较适合八年级学生的身心特点，有助于学生学练积极性的激发和体育兴趣的培养。前滚翻是在学生掌握了一定技巧的基础上进行学习的，因此，作为一次新授课，确定的重点是解决团身紧滚动圆，难点是身体的协调，练习难度由易到难，以便完成课的目标。评测练习在技巧的学习过程中，通过由高处向低处，由完成一个到连续完成两个，再通过第二部分的前滚翻加往返跑接力，检测所学技术的运用。少部分同学的技术稳定性波动过大，在紧张的比赛气氛中，技术变形，但整体来讲，同学们的表现还是非常的棒的。课后反思1.本课围绕了“以学生发展为中心，学生是课的主体，促进学生健康成长”这一主目标，选择了极具挑战的技巧内容：鱼跃前滚翻，和集体性比较强的体育活动——圆周接力跑。在整个教学过程中都体现着关注学生小组群体成员到个体展示、组内讨论、组际竞赛以及教师与学生、学生与学生之间的交流，都设法让学生在相互协作中进行练习、共同提高，分享同伴间的快乐而且全力以赴地进行参与运动。2.本课以合作为主线，体验体育学习的乐趣，并达到了锻炼身体，又掌握和提高了运动技能。合作学习是本课教学的一大亮点。不管是技巧学习中的保护与帮助，还是游戏部分的接力棒传、接配合，处处都体现着合作。在合作中体验学习乐趣，在合作中提高运动技术技能，在合作中培养了适应社会的能力，在合作中培养了集体主义精神。3.本次课的不足也有很多：在教案方面，对教学目标写得比较笼统，在以后的教案中应把教学目标体现得比较具体一点的话比较好一点；一些细节上的处理不够位，语言组织方面有不恰当的地方。课标分析本课依据《体育与健康课程标准》的基本理念，以健康第一为指导思想，根据《课标》水平四的学习要求和学生的实际情况，以自主探索学习为主要方式，以主体参与为策略，以身体练习为主要手段，以获得身心