小学语文-北大荒的秋天教学设计学情分析教材分析课后反思

4教育集团语文教研活动《北大荒的秋天》教学设计学科语文年级三年级课题5、北大荒的秋天课型新授教材分析《北大荒的秋天》是一篇集语言美、景色美、人情美于一体的优秀散文，生动地描绘了北大荒的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。教学目的1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课10个生字，认读6个生字，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学难点学习第四段“总——分”的写作方法是本课教学的难点。教学重点识字写字、理解朗读、背诵课文是本课教学的重点。教法学法1.阅读法、讲授法、情感体验法。2.自主、合作、探究的学习方法。教具准备多媒体课件、图片、录音机、识字卡片、小黑板等。第1课时教学内容5、北大荒的秋天教学重、难点初读课文，整体感知，认读书写，理解朗读。教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点札记一、步入意境导入新课二、初读课文学习词语1.今天我们学习第5课，课题是——咦？少哪个字？2.伸出右手食指我们一起写下来老师在田字格里写荒这个字读音——组词——看看荒在词典中的解释4.北大荒怎么能用这么个字做名字呢？我们来看一段资料5、如今的北大荒又是什么样子的呢？让我们跟随作者一起走进北大荒的秋天好吗？1.自由轻声读课文。要求:读准字音、读通句子、特别是注意长句子的停顿）标出自然段序号2.学习生词闯关游戏开始认一认：出示颜色词银灰橘黄血红绛紫出示与词语对应的实物图片认识颜色扩展词语想一想：出示课文中需要理解的四字词语一碧如洗清澈见底热闹非凡遍地金黄辨一辩：出示多音字转转学一学：出示本课需要掌握的词语和生字齐读课题“北大荒的秋天”荒空手写荒字读荒组词一起读荒的四种解释课件出示地图和资料采用多种方法读准字音通过学习课后生字拼音问老师问同学等方法学标出序号，（课件出示词语）齐读词语认识颜色再说出这样的颜色词边想象边理解边认读读出自己对词语的理解分别给两个音组词自由读同位合作读开火车教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点札记三、学习字词指导书写四、指导朗读理解感悟1.认读本课要书写的生字荒灰抖纹豆燃烧铃岭茫2.观察字形、分析结构找出笔画最多的一个字：“燃”指导“燃”、“烧”注意笔画安排，3.记清笔顺：4.指导描红5.正确书写（大屏幕出示正确书写姿势图和文）北大荒的秋天从什么时间开始的你从哪知道的？学习第一自然段如今北大荒的秋天是什么样子的？课文用一句话进行概括，哪一句？学习最后自然段浏览全文完成填空：北大荒的秋天美在（）美在（）美在（）你最喜欢哪儿的美，就美美地读一读，画一画再说一说。⑴学习第二自然段请最喜欢北大荒天空美的同学朗读第二自然段说一说为什么喜欢指导长句子朗读指导比喻句朗读读第二自然小结：啊，北大荒的天空——⑵学习第三自然段北大荒的小河什么样子呢？（屏幕出示图片）认读生字部首结构每笔在四线格中的位置教师示范学生空书笔顺准确笔画清晰保持正确的握笔姿势和书写姿势齐读第一自然段找到最后一自然段齐读美在天空美在小河美在原野自由美读课文指名读谈感受按照停顿齐读长句子读好重点词读好比喻句真美啊！清澈见底教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点札记请喜欢北大荒小河的同学起立美美地读第三自然段，坐着的同学闭上眼睛一边听一边想象：你仿佛看到了什么？睁开眼睛谈感受仿佛看到了什么？男女分句读：女生读小河的静态美男生读小河的动态美小结：啊，北大荒的小河——⑶北大荒的天空一碧如洗，小河清澈见底原野呢？你喜欢热闹非凡的原野吗？①老师和你们一样最喜欢北大荒的原野了，我们一起美美地读一读好吗？②作者写得太美了，这种写作方法我们一定要学会③首先找到本段的中心句是谁让原野如此热闹？我们一一请出来好吗？有请第一位，一起叫出它的名字来大豆的家在哪？大豆在豆荚里干什么呢？出示大豆的句子指导理解朗读谁能让所有小伙伴一起笑起来有请第二位小演员闪亮登场，猜猜它是谁？高粱长得什么样？比一比谁是最挺拔的高粱高粱在干嘛？④在这里作者把（）和（）当成人来写？你从哪知道的？⑷喂……小伙伴们等等我，谁来了？部分同学读部分同学听小河清小河美小河静小鱼乐小河动男女分句读真美啊！热闹非凡喜欢师生一起美读第四自然段找到中心句画出来大豆豆荚里笑指导成片高粱挺拔唱大豆高粱笑唱榛树教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点札记四、拓展延伸布置作业观察一下榛树叶子的变化红得像什么？榛树在哪？一起读读这句话出示句子齐读从远到近，读的时候声调从高到底⑤这段话中先概括写了什么？再具体写了什么？这种写作方法就是总——分现在用总分的方法朗读本段用总分方法说话写话果园里热闹非凡——北大荒不仅原野丰收了，果园丰收了，还有许多地方都用双手捧出沉甸甸的宝物来读读这句话生活在这里的人们是这样赞美遍地金黄的九月的小结：啊，北大荒的原野——是啊，北大荒已经是我国最大粮食产区，昔日的北大荒如今变成了（仓）课文最后作者一起发出赞叹美在（）（）（），于是我们和作者一起赞叹1.有感情朗读课文，背诵课文。2.采用总——分结构写一段家乡的秋天。全都红了一团团火齐读再朗读原野热闹非凡大豆高粱榛树分工合作读第四自然段说话朗读第四自然段齐读这里的田野……大豆摇铃千里金真美啊！北大仓啊，北大荒的秋天真美啊！啊，北大荒的秋天真美啊！板书设计5，北大荒的秋天天空一碧如洗美小河清澈见底仓原野热闹非凡课后反思教育集团语文教研活动《北大荒的秋天》学情分析学科语文年级三年级课题5、北大荒的秋天课型新授学情分析《北大荒的秋天》是一篇集语言美、景色美、人情美于一体的优秀散文，生动地描绘了北大荒的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。北大荒对于学生来说，是一个既陌生又遥远的地方。考虑到学生对课文的感悟，我在课前让他们搜集了一些有关北大荒的资料。课堂上，首先对重点词语重点学习：颜色词采用结合实物认一认，四字词结合词义想一想，多音字结合情景说一说等充分理解，指导句子时结合创设的情景进行体验感受，以读代讲，情境结合突破重难点有相应的挂图，也有准备好的课件，再加上让学生与自己的家乡相联系，同时在学习中，让学生想象、朗读，把一些小知识点，比如中心句、拟人、比喻的手法等内容讲给学生。特别是最后一个美术字体的“仓”，让学生实实在在的感受到昔日的北大荒如今却是变成了北大仓。整个课堂学生学习轻松、愉快、活泼。辛安小学教师课后效果分析记录表科目语文年级三课题北大荒的秋天授课教师时间2016、9、21北大荒对于学生来说，是一个既陌生又遥远的地方。课堂上，首先对重点词语重点学习：颜色词采用结合实物认一认，四字词结合词义想一想，多音字结合情景说一说等——提前突破词语关。学习课文时，天空美重点指导读好长句子，小河美重点理解读好小河特点的关键词，原野美重点学习“总——分“构段方式，进一步理解拟人句和比喻句。有学生质疑“大豆摇铃千里金”的意思，不料没有一个学生发表见解。于是我请他们找一找上文中哪些句子就与大豆有关，学生找到了“成片的大豆摇动着豆荚发出哗啦啦的笑声”这句话。我问：“大豆为什么会发出笑声呢？”学生回答大豆成熟了。追问：“成熟的大豆什么有颜色？”课文中哪个词与“摇铃”有关？哪个词与“千里金”有关？学生找到了“哗啦啦的笑声”“遍地金黄”等，由此想到了大豆成熟的景象——突破构段指导关。这样一来，学生基本上就明白了这句话的意思了。课文的第四自然段为例，这一自然段向读者展现了北大荒原野热闹非凡的景象。为了让学生体会到这份热闹，首先，我让学生轻声读这一段，并注意听到了什么。这时，学生纷纷回答，有的说听到了成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声，还有的说听到了挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。接着，我启发学生想象：你知道为什么说大豆发出的是笑声？高粱这位快乐得涨红了脸的小伙子为什么唱歌呢——突破美句关。学生们发挥想象，畅所欲言，以此体会人们丰收的喜悦。通过这样的训练，既调动了学生学习的热情，培养了想象能力，又能进一步巩固课文的内容。总之这篇很美的写景文章，学生学得有滋有味，我在实施这课的教学时，觉得自己是成功的，可能是因为有相应的挂图，也有准备好的课件，再加上让学生与自己的家乡相联系，同时在学习中，让学生想象、朗读，把一些小知识点，比如中心句、拟人、比喻的手法等内容讲给学生。特别是最后一个美术字体的“仓”，让学生实实在在的感受到昔日的北大荒如今却是变成了北大仓。整个课堂学生学习轻松、愉快、活泼。教育集团语文教研活动《北大荒的秋天》教材分析学科语文年级三年级课题5、北大荒的秋天课型新授教材分析《北大荒的秋天》是一篇集语言美、景色美、人情美于一体的优秀散文，生动地描绘了北大荒的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。教学目的1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课10个生字，认读6个生字，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学难点学习第四段“总——分”的写作方法是本课教学的难点。教学重点识字写字、理解朗读、背诵课文是本课教学的重点。教法学法1.阅读法、讲授法、情感体验法。2.自主、合作、探究的学习方法。教具准备多媒体课件、图片、录音机、识字卡片、小黑板等。辛安小学教师观评记录表科目语文年级三课题北大荒的秋天观评教师刘梅时间2016、9《北大荒的秋天》是一篇很美的写景文章。刘老师在实施教学时充分把握住文本的语言美意境美，课堂各环节设计灵活，学生学习轻松愉快、兴致勃勃，是一堂非常出色教学活动。一、注重以读代讲《语文课程课标》指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。读是学生感受、理解、欣赏语言文字的前提。刘老师在教学时，没有过多地讲解，而是引导学生抓住重点词句，引导学生进入情景充分去体验感悟、理解朗读。其教学设计以“北大荒的秋天真美啊”为主线，以“趣味性”为切入口，在唤起学生的阅读欲望之后，让学生广泛自主阅读，师生共同经历欣赏美、感受美、获得美的享受的过程，学生情绪高涨，学得有滋有味。二、注重体验感悟“体验感悟”是阅读教学的重要理念之一。它不仅是语文教育的特点，而且是语文教学的目标和方法。在本课的设计中，刘老师通过对重点词语的理解体验，对重点句子的想象感悟，师生身心都融入情景中体验着教与学的乐趣。三、注重积累运用《语文课标准》指出：“语文教学要注重语言的积累和运用”。语文课堂教学是学生语言积累和运用的主阵地。因此，在阅读教学中，不仅要重视基础知识教学，更要注重语言的积累、运用。在学习词语的教学设计中，刘教师让学生通过各种形式的朗读、理解、感悟，对词语的意境进行揣摩，帮助学生积累词语；在指导朗读的设计中，让学生找到比喻句进行分析理解，引导学生学会拟人句的运用，帮助学生积累句子；通过朗读声音的由高到低体现作者的写作顺序，师生分工朗读指导“总——分”段落帮助学生掌握写作方法。这些积累和运用为写作打下坚实的基础。《北大荒的秋天》练习测试带着问题来读书。你去过北大荒吗？“北大荒”旧指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地、三江平原的广大荒芜的地区，现在经过开垦，北大荒已经成为著名的“北大仓”，课文通过描写——、——、——，展现了北大荒秋天的美景，我会写读拼音，写词语.doudînɡyínhuījúhuánɡyíbìrúxǐrenàofēifán（)()()()()tǐngbáshànlǐnɡrànshao（）（）（）我辨别比一比，再组词荒（）降（）芒（）铃（）拔（)慌（）绛（）茫（)岭（)拨（)四、花落谁家，选字填空。茫忙盲（）人人海（）（）连（）文纹闻波（）语（）（）名五、连线，搭配词语。五彩斑斓的一碧如洗的清澈见底的热闹非凡的天空小河原野锦缎六、我会选量词。首面台幅条片一（）小河一（）树叶一（）歌曲一（）彩旗一（）电视一（）画面七、小小词语林。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。在这句话中表示颜色的词有——、——、——、——。你能再写出几个这种类型的词吗？如：桃红、——、——、——。八、修辞方法我知道。小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。这句话运用了比喻、拟人两种修辞方法。比喻句是把——比作——。——（词语）能体现出拟人的修辞方法。仿照这个句子写一个比喻句。————————————————————。九、我会做读一读，做一做。七月的北大荒，天气清明，微风徐来，袭人衣襟。茂密的草丛上，厚厚的盖着五颜六色的花朵，泛出迷人的香气，粉红色的波斯菊，鲜红的野百合花，亭亭玉立的金针花，正如丝绒锦锈，装饰着这无边的大地。蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓闪着五彩缤纷的翅膀飞翔；野鸡、野鸭、鹭鸶、水鸟，在低湿的水沼处欢跳；麂子、獐子在高坡上奔窜。1、短文是通过哪些景物描写北大荒七月的美？用“”画出来。2、从文中找出下列词语的近义词。繁茂（）装扮()3、人们用“大豆摇铃千里金”来赞美北大荒，读了这短文后，你怎样赞美七月的北大荒：4、仿写练笔。到把你观察的秋天的美景画下来，并写一段通顺的文字，题目自拟辛安小学教师课后反思记录表科目语文年级三课题北大荒的秋天授课教师时间2016、9、21课后反思记录北大荒对于学生来说，是一个既陌生又遥远的地方。考虑到学生对课文的感悟，我在课前让他们搜集了一些有关北大荒的资料。课堂上，首先对重点词语重点学习：颜色词采用结合实物认一认，四字词结合词义想一想，多音字结合情景说一说等。学习课文时，天空美重点指导读好长句子，小河美重点理解读好小河特点的关键词，原野美重点学习“总——分“构段方式，进一步理解拟人句和比喻句。有学生质疑“大豆摇铃千里金”的意思，不料没有一个学生发表见解。于是我请他们找一找上文中哪些句子就与大豆有关，学生找到了“成片的大豆摇动着豆荚发出哗啦啦的笑声”这句话。我问：“大豆为什么会发出笑声呢？”学生回答大豆成熟了。追问：“成熟的大豆什么有颜色？”课文中哪个词与“摇铃”有关？哪个词与“千里金”有关？学生找到了“哗啦啦的笑声”“遍地金黄”等，由此想到了大豆成熟的景象。这样一来，学生基本上就明白了这句话的意思了。课文的第四自然段为例，这一自然段向读者展现了北大荒原野热闹非凡的景象。为了让学生体会到这份热闹，首先，我让学生轻声读这一段，并注意听到了什么。这时，学生纷纷回答，有的说听到了成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声，还有的说听到了挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。接着，我启发学生想象：你知道为什么说大豆发出的是笑声？高粱这位快乐得涨红了脸的小伙子为什么唱歌呢？学生们发挥想象，畅所欲言，以此体会人们丰收的喜悦。通过这样的训练，既调动了学生学习的热情，培养了想象能力，又能进一步巩固课文的内容。《北大荒的秋天》是一篇很美的写景文章，学习时学生学得有滋有味，我在实施这课的教学时，觉得自己是成功的，可能是因为有相应的挂图，也有准备好的课件，再加上让学生与自己的家乡相联系，同时在学习中，让学生想象、朗读，把一些小知识点，比如中心句、拟人、比喻的手法等内容讲给学生。特别是最后一个美术字体的“仓”，让学生实实在在的感受到昔日的北大荒如今却是变成了北大仓。整个课堂学生学习轻松、愉快、活泼。课标分析记录表学校辛安小学班级303教师姓名学科语文题目5.北大荒的秋天时间2016.9《北大荒的秋天》是一篇赞美北大荒风光的写景散文，也是学生进入小学学习语文以来，接触的第一篇散文笔法的写景文。作者以饱满的热情和浓郁的色彩，为我们描绘了北大荒令人陶醉的景色：一碧如洗的天空、五彩斑斓的流云、清澈见底的小河、热闹非凡的原野（大豆笑、榛树红、高粱唱）展现了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一副独具魅力的北大荒的秋天的美景图，读之令人神往。一、课题解读北大荒的秋天（荒，生字，从字形让生猜测字义。看到这个字，你想到了哪些词语？荒凉、荒无人烟、荒草）北大荒，这是一个地名。看到这个地名，你猜想它会是一个怎样的地方？冷清的地方、到处是贫瘠的土地。图片展示。北大荒，指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广大地区。建国前，这儿一片荒芜；建国后，人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区。多年来，人们在这些垦区中挥洒汗水，辛勤劳作。现在，这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等生产基地。二、课文解读①九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。（原生价值就是点明北大荒秋天来临的时间是九月初。教学价值就是引导学生品味文字的美，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。也，很有诗意，落叶是秋姑娘发给同学们的邀请函，传递着秋来临的消息。积累成语：一叶知秋。还可让孩子展开联想，还有什么景色会让你知道秋天的来临。句式训练，从（春天或夏天、冬天、梅雨天）来了。进行说和写的训练）②天空一碧如洗，（“一碧如洗”词语的意思，概括天空的特点，纯净、明洁，联系二年级《云房子》中“天空像洗过一样干净”想象天空的蓝和纯净，这是北大荒秋景图干净明亮的背景。）只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间（时间极短，进一步说明流云的色彩的变化多端）变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，（作者了运用大量色彩的词，仿佛一位画家，用五彩的颜色在描画北大荒的秋景图在这明净的背景上，抹上“一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫”的流云，给画面增添了无限生机，无限绚烂。）就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。（一个富有想象力的比喻句。静景的天空中色彩静静地变换着，在作者想来，就成了仙女抖动锦缎的“动景”，这种神奇的想象，打破了以往比喻句“以静喻静”的常规用法。这种对比喻句的使用，非常值得细细品味）（《新课标》对第二学段阅读中指出“能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”该段只有2句话，“一碧如洗、流云、银灰、橘黄、血红、绛紫、五彩斑斓的锦缎”这些词语值得品味。细腻地描摹了劲舞的特点，还包含了作者的思想感情。北大荒天空的纯净、几缕流云在落日映照下的色彩的变化和美丽跃然于纸上。尤其是“银灰、橘黄、血红、绛紫”，这些词语很有特点：都是通过事物来表示一种颜色，然后引导孩子们想象，调动生活积累找同类型的词语：如天蓝、雪白、杏黄、枣红等。与这些词语相关的语句、修辞手法等语文知识的习得，是重要的教学任务，正是源于教学价值的考量。）③小河清澈见底，（理解“清澈见底”的词义：清而透明，能看见水底。）如同一条透明的蓝绸子，（将清澈见底的小河比喻成“一条透明的蓝绸子”，为下文“明镜一样的水面”做好了铺垫。“如同”可以换词：好像、仿佛、宛如等。）静静地躺在大地的怀抱里。（拟人的手法写出了小河的静态美。）一群小鱼顶着水游过来，(“顶着水”写出了小河的动态美)明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。（“漾”可以结合练习2,处处留心，漾字有两种解释：一指液体太满而往外流，一是指水面轻微动荡。请联系上下文选择义项。）（课文第三段描写小河的文字极其优美，原生价值就是写出了小河的美。教学价值就是要挖掘其中值得教和学的部分，对词语的理解，对句子的朗读，体会动静相结合的写作手法。教师可以让学生将这段话读好。“能根据句意就能绘出画面的句子，还可引导学生将文字转化为画面，变抽象为形象，用画来表现美，同时来感受美。”鼓励他们拿起画笔，边读边画小河、小鱼、波纹„„教学价值对学生进行听说读写训练，运用多种教学策略感受小河的美。让学生学有所悟，学有所感，厚积薄发，情动辞发，便是能力的价值体现了。）④原野热闹非凡。（这段的中心句，这段用了总分的写法，这句就叫总起句。概括写了原野非常热闹的不同一般的景象）成片的大豆摇动着豆荚，发出哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。（“摇动”“笑声”“扬起”“演唱”用拟人手法写出了丰收的田野里庄稼们满心的喜悦，其实更是作者内心的喜悦）山坡上，大路边，村