初中生物-《免疫与健康》复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE《免疫与健康》教学设计作者学校学科生物学年级八年级版本课程名称免疫与健康上课时间学生八年级二班教材背景初一已经进行了新课的学习，学生掌握了一些基本的概念，初步构建了知识体系。设计说明制作与课件紧密结合的学案，有助于学生自主分析疏漏或不懂的知识点，为上课做好铺垫；课上利用学案则能实现学生全员参与自主学习，并在自学的基础上进行讨论；利用学案的对点练习及时巩固与拓展；课下学生也可以利用学案进行进一步的学习。学情分析在初一时学生已经学习了免疫与健康的相关知识，本节课是复习课。课前了解学情发现，学生还不能很好的梳理本章内容，一些知识点融入不到知识体系中，说明细节内容遗忘较多；另外个别概念混淆不清，如病原体、抗原、传染源等；分析传染病传播的环节以及预防措施时，容易出现错误。因此通过这节复习课，要进一步回顾构建的知识树，并在此基础上利用生活实例构建知识体系；加强概念教学，在多举例分析的前提下，增加对点练习；鼓励学生自学与合作，及时解决学习中的困难。学习目标了解人体的三道防线理解特异性免疫与非特异性免疫说出传染病的特点、流行环节及预防措施了解安全用药常识教学重难点重点：人体的三道防线特异性免疫与非特异性免疫传染病的概念及特点传染病的流行环节及预防措施难点：特异性免疫的获得教学过程学习活动学生活动教师活动教学评价导入复习知识树三道防线免疫的类型特异性免疫的获得重学概念免疫的功能计划免疫传染病传染病的类型、流行环节及预防措施传染病的预防措施安全用药利用所学知识，解决实际问题。同时梳理本章内容通过知识树回顾本节主要内容学生依据学案中的表格，自主复习相关知识。完成学生展示部分学生自主学习课本、完成展示部分，然后小组讨论学生需要认真听讲，然后小组讨论、分析、展示学生分析易混概念学生听教师讲解，然后小组讨论学生自学传染病的概念、特点，完成展示部分学生自学课本，完成表格。然后通过表格分析传染病流行的环节及预防措施。根据学案自主学习，然后讨论学生自学学生自主完成综合习题。然后利用学案进行小组讨论。通过图片讲解春天锻炼身体可以提高出示知识树出示表格出示学生展示的对点练习指导学生自学课本、完成展示部分教师重点讲解指导学生分析易混概念讲解并提问指导学生利用学案自学并讨论解决发现的问题出示学案中的表格，指导学生根据课本中的图片与内容完成表格。分析传染病流行的环节及预防措施。出示图片，指导学生分析出示相关图片讲解并注意梳理本章内容创设情景、导入复习了解本节课的重点难点及遗忘的知识点实现全员参与、注重梳理知识有利于学生合作学习学生能够全员参与小组合作学习反复分析，解决难点解决易混知识点课本拓展理解传染病的概念和特点根据表格以及书本中的图片可以使传染病流行的环节及预防措施更易于理解。巩固重点容易理解效果较好，对学生的掌握情况也有所了解。学情分析在初一时学生已经学习了免疫与健康的相关知识，本节课是复习课。课前了解学情发现，学生还不能很好的梳理本章内容，一些知识点融入不到知识体系中，说明细节内容遗忘较多；另外个别概念混淆不清，如病原体、抗原、传染源等；分析传染病传播的环节以及预防措施时，容易出现错误。因此通过这节复习课，要进一步回顾构建的知识树，并在此基础上利用生活实例构建知识体系；加强概念教学，在多举例分析的前提下，增加对点练习；鼓励学生自学与合作，及时解决学习中的困难。效果分析学生能够进一步巩固知识树，并能利用生活实例构建知识体系；通过对点练习及时巩固了每一个知识点；学生基本上理解了一些易混淆的概念；利用学案充分指导学生自学，同时学生在自学的基础上，利用学案合作学习，提高了学生的参与度。教材分析《免疫与健康》七年级下册第三单元第六章的内容。属于十个一级主题中的《健康地生活》。教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念：按照是否有传染性，可将疾病分为传染性疾病和非传染性疾病。免疫系统可抵抗能引起疾病的微生物、异己物质等。它包括免疫器官、免疫细胞和免疫物质。个人的生活习惯与行为选择能对一生的健康产生积极或消极影响。安全用药常识。测评练习选择题：1.黄热病由蚊子携带的黄热病病毒进行传播。蚊子和黄热病病毒分别属于()A.传染源、病原体B.传播途径、传染源C.病原体、传染源D.传播途径、病原体2.2016年3月,山东警方破获案值5.7亿元的非法疫苗案,下列有关疫苗的叙述正确的是()A.接种疫苗可以使人获得特异性免疫B.接种疫苗可以治疗某种疾病C.接种的疫苗属于人体的第二道防线D.过期疫苗没有毒性,接种后对人体没有危害3.在美洲爆发流行的寨卡病毒是通过蚊虫叮咬传播的,。以下有关说法错误的是()A.寨卡病毒属于传染源B.消灭蚊虫的目的是切断传播途径C.注射相应疫苗有利于保护易感人群D.寨卡病毒在细胞内繁殖综合题：1.研究发现引起禽流感的微生物是一种病毒，它的结构包括________________，与人体细胞最大的不同是__________。2.保卫人体有三道防线，首先，皮肤能阻挡禽流感病毒，这是第_____道防线；进入人体后，吞噬细胞等能吞噬该病毒，这是第_____道防线。人体内的淋巴细胞产生抗体消灭该抗原，属于第_____道防线。3.从免疫的获得途径看，皮肤的阻挡以及吞噬细胞的吞噬属于___________免疫。淋巴细胞产生抵抗禽流感病毒的抗体属于___________免疫。4.由于该病毒的危害较大，很多人会因此而患禽流感，在这个过程中，禽流感病毒属于______。进入人体引起免疫反应时，该病毒属于______。5.在传染病流行的三个环节中，患病的家禽属于________；空气等属于________；对该病缺乏免疫力的人群属于_________。6.人们会采取很多措施来预防该病。杀死并焚烧病鸡属于___________（措施）；对环境进行消毒属于__________（措施）；注射疫苗属于_________.7.目前,H7N9型禽流感疫苗已研制成功。对志愿者进行接种试验,从免疫学的角度看,接种的疫苗属于______,疫苗进入人体后刺激淋巴细胞产生抵抗该病毒的特殊蛋白质,从而将该病毒清除,这是人体的第_____道防线,属于___________免疫。课后反思本节课尽管知识点多，看起来有点理不清头绪，其实人的免疫与健康是一个系统的整体。要指导着学生梳理清楚各部分知识之间的练习。这节课学生的参与度很高，练习也有一定的难度，照顾到了各个层次的学生。个别易混淆的概念还需要继续分析和练习巩固。课标分析本节课是初中生物七年级下册，属于十个一级主题中的《健康地生活》。教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念：按照是否有传染性，可将疾病分为传染性疾病和非传染性疾病。免疫系统可抵抗能引起疾病的微生物、异己物质等。它包括免疫器官、免疫细胞和免疫物质。个人的生活习惯与行为选择能对一生的健康产生积极或消极影响。传染病和免疫具体内容标准活动建议说明传染病的病因、传播途径和预防措施列举常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病（包括艾滋病）。调