高中音乐-现代流行经典音乐教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】：第23课《爵士乐》人民音乐出版社高中音乐鉴赏一．【学情分析】学生的年龄是充满好奇、兴趣的年龄，所以在制作课件的时候充实了一些时尚、经典的音乐和视频；学生思维活跃，开展创设性情景实践，给学生展示的舞台；使学生在多元活动中获取知识，提高审美能力。二．【学习内容分析】《爵士乐》是人教版教科书音乐鉴赏模块第十三单元《经典流行音乐——爵士乐精粹》中的第23课。这一单元的目标是通过对爵士乐经典作品的欣赏与评述，使学生感受、体验爵士乐的风格特征，探索爵士音乐对当代音乐的影响。本节课意在使学生，通过欣赏爵士音乐了解爵士音乐的主要特点和有关爵士音乐的知识。为了与现代音乐接轨，把现在学生感兴趣并在网上流行的“penbeat”这一音乐节奏形式与爵士与融合互通，使学生对爵士乐的学习兴趣更为浓厚。课程主要从欣赏音乐作品，参与音乐创作方面入手。让学生感受爵士乐对当代音乐的影响。三．【教学目标】知识与技能目标：通过对爵士乐作品的欣赏，使学生对爵士乐的知识、风格特点等有所了解，达到激发同学们的创作想象力、审美鉴赏力的目的。过程与方法目标：通过一系列的欣赏和创造性体验活动，感受爵士乐的艺术形式，初步掌握爵士乐的创作手法，乐于参与唱、拍、创编等活动，能进行简单的即兴创编。培养同学们的音乐创作能力。情感、态度、价值观目标：通过鉴赏爵士乐作品；激发学生对爵士乐的喜爱，培养学生的协作能力、表达能力和欣赏鉴别能力，提升学生的创新能力和欣赏水平。以开放的心态正确审视美国给人爵士音乐文化，增强对多元文化的接纳与包容意识。四．【学习重、难点】重难点：感受爵士乐的风格特点。五．【课前准备】课前请同学们上网搜索本节课中的有关作品及相关知识。六．【教学过程】（一）导入（1）出示课件：用penbeat形式为歌曲伴奏。（熊汝霖演唱的爵士风《外婆的澎湖湾》）（2）提问：penbeat谁发明的？这首歌曲听过吗？Penbeat是由极少数黑人发明的，后被华裔高中生上传到网上，其节奏形式属于爵士乐的特点。而我们听到的这首新风格的《外婆的澎湖湾》也属于爵士风歌曲。目的：引出本课主题——爵士乐（二）新授课（基础知识及巩固）1．欣赏歌曲《whatawonderfulworld》(多么美妙的世界)体会歌曲的情感色彩。爵士乐是19世纪末20世纪初兴起于美国南部新奥尔良的黑人舞蹈音乐。后来传入城市风靡美国，并成为世界性的流行性音乐。爵士乐是美国最有代表性的一种民间音乐。它有独特的音乐语言，极具个性的灵活演奏，可以低沉忧伤，如泣如诉；也可以强劲高亢，激动奔放，给人深刻的精神体验。今天我们就走进爵士乐的世界，共同领略它的无穷魅力。3.对比两首歌的情绪（《外婆的澎湖湾》和《多么美妙的世界》）引出布鲁斯——爵士乐第一源头师：在“爵士乐”这个名词没有产生之前，美国黑人就经常唱着“布鲁斯”了。出示幻灯，介绍“布鲁斯”。欣赏《为奴二十载》，同学们听后说说看，布鲁斯表现了一种怎样的情感色彩？4.为什么布鲁斯歌曲听起来忧伤？①政治、文化背景②布鲁斯音节③大量切分节奏5．美国黑人除了经常唱着“布鲁斯”之外，还根据自己的民间音乐创造了新的音乐形式。引出爵士乐的第二源头——拉格泰姆。拉格泰姆师爵士乐的另一个起源，它也是从非洲民间音乐发展而成，主要在钢琴上演奏，运用大量的切分性节奏，是一种带有幽默、欢乐、活泼情绪的舞蹈性音乐。节奏体验节奏（略）6.布鲁斯音调和拉格泰姆节奏就构成了爵士乐的两大音乐语汇。爵士乐融合着布鲁斯和拉格泰姆的音乐成分，形成了一种由小号领奏的小乐队即兴演奏的特色，这种形式成为当时美国最时髦、最受欢迎的音乐。人们称这种音乐为“迪克西兰”爵士乐。而他最著名的代表人物就是路易斯.阿姆斯特朗.可以说他是爵士音乐史上最有影响力,知名度最高的歌手和小号演奏家,在他一生70年的岁月中,这位爵士巨人创作了无数伟大的作品,数以百万计的人们通过他认识并最终喜欢上了爵士乐,而在前面我们听到的歌曲《多么美妙的世界》就是他的经典之作。他所录制的唱片总和被世人称为“爵士圣经”。7.欣赏路易斯.阿姆斯特朗代表作《南部之子》。简介作品体会乐曲特点。8.出示幻灯爵士乐被称为“灵魂音乐”和“陈述心灵的音乐”。他最大的特点就是它的即兴性。即兴演奏（演唱）是爵士音乐的灵魂，是它的生命所在。总结：爵士乐自由的即兴风格，就要求爵士乐手必须有丰富的想象力和创造力，正是由于他们都是即兴的演唱或演奏，因此这些无法准确记谱的美妙音乐，只能用录音的方式把他记载下来。所以有人说：一张张爵士唱片汇成了一部爵士音乐史。9.拓展实践即兴创编《小星星》加入penbeat节奏形式创编歌曲更有新意。10.总结随着爵士风格越来越多样化的发展，其领域也在不断扩大，1923年美国作曲家格什温把爵士乐和交响乐糅合在一起创作了《蓝色狂想曲》，从此，爵士乐收到了严肃音乐家以及知识阶层的重视，许多作曲家创作了很多爵士风格的音乐作品，慢慢置身于高雅艺术的行列。11.爵士乐用属于自己它自己美妙的音符与人们的心灵交流，他是一门经典的艺术。通过音乐我们了解一种文化，而通过文化又让我们更好地了解音乐。在中国，发张创作具有中国特色的爵士乐是一种必然的趋势。需要我们加强对爵士乐与中国民族音乐相结合的探索，我们需要了解世界，同时更需要世界了解中国，让中国古老悠久的文化更易于为世人所接受。欣赏爵士风歌曲《弯弯的月亮》。（五）小结反思（课后根据学生学习情况进行总结以及教学反思）七．【教学效果】在教学过程中，基础知识在新授过程中边鉴赏边解决；能力提升时假设情景，使学生更好的融进课堂和发挥；知识拓展结合课件，学生自由讨论发言，活跃了课堂气氛。学法指导主要是指导学生通过阅读课本、查询资料，感受爵士乐的音乐表现力和魅力，掌握爵士乐的音乐知识；在课堂上主要采用假设情景法、欣赏感受法、合作探究法等指导学生进行学习。八．【评价方式】本课的学习效果评价方式包括教师评价和学生自评。教师评价贯穿于整个学习过程，学生自评安排在创设情景展示过程。九．【教学反思】1．案例较好地运用现代教育信息技术与高中音乐鉴赏课堂教学相结合，使用多媒体课件演示辅助教学，扩大了教学容量，提高了教学密度。有效地完成了本课的教学目标，课堂教学效率高。2．学生的合作意识加强了，主体精神得到了培养和锻炼。3．在创设情景展示过程中，真正激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，评价适当。4．教学过程中，学习层次明显，但还可以加大习题量。十．【开发的课程资源】教学中使用了课件；新授课中精彩视频和拓展内容的图片、资料来源于互联网。十一．【创新点】Penbeat这种新型的爵士节奏形式对学生来说学习和参与的积极性高，利于学生对爵士乐的深入学习和了解。学生的积极性很高，可以顺利和学生交流思想，完成了自我评价，学生的素质也提高了。第23课《爵士乐》人民音乐出版社高中音乐鉴赏【学情分析】：学生从人教版高中音乐鉴赏第十三单元第23课的学习中，虽然已经掌握了一些爵士乐的音乐知识，但是学生的年龄是充满好奇、兴趣的年龄，所以在制作课件时候充实了大量的时尚、有趣的现代流行音乐的设计和音乐视频；学生思维活跃，开展创设性情景实践，给学生展示的舞台；使学生在多元活动中获取知识，提高音乐鉴赏能力。理解时根据教师提供的音乐和引导逐渐加深认识。引导学生主动参与，敢于发表见解，在交流中培养起自信的表达能力，主动的求知欲望，科学的学习能力，让其浅显的认识在学习探究过程中渐渐加深与完善。第23课《爵士乐》人民音乐出版社高中音乐鉴赏【效果分析】：本课《爵士乐》的教学设计由浅入深符合学生的认知规律且以学生喜欢并且比较新颖流行的penbeat节奏形式引入爵士乐课堂，视频创设知识情景，激发了学习兴趣，增强直观教学效果。本节课符合音乐鉴赏课以听觉、视觉和参与为主要认知基础的学科特色。善于运用知识的切合点，将多学科新旧知识联系贯通，“温故而知新”便于知识优化，注重能力的提升，拓宽视野，充分发挥“自主性”与“合作性”的学习优势，将教师为本课学习所准备的大量知识资料梳理成为自己的东西，形成一个多元化的知识网络，达到学以致用的目的。课堂通过必要的学习、探究、训练、检测和拓展，环环相扣，知识生成、能力提升自然蕴涵其中。在教学过程中，基础知识在新授过程中边鉴赏边解决；能力提升时假设情景，使学生更好的融进课堂和发挥；知识拓展结合课件，学生自由讨论发言，活跃了课堂气氛。第23课《爵士乐》人民音乐出版社高中音乐鉴赏【教材分析】：《爵士乐》是人教版教科书音乐鉴赏模块第十三单元《经典流行音乐——爵士乐精粹》中的第23课。本节课主要是通过对爵士乐作品的欣赏，使学生对爵士乐的知识、风格、特点等有所了解，达到激发同学们的音乐想象力、审美鉴赏力的目的。基于上述分析和本课知识结构确立本课重难点：通过欣赏《南部之子》、《多么美妙的世界》、《为奴十二载》等音乐作品，感受、体验爵士乐的风格特征。以开放的心态正确审视美国黑人爵士音乐文化，增强对多元文化的接纳与包容意识。第23课《经典流行音乐——爵士乐精粹》人民音乐出版社高中音乐鉴赏【测评练习】：对本节课所学内容进行知识梳理，完成问题。爵士乐的起源19世纪末20世纪初的美国黑人舞蹈音乐。爵士乐的两大源头布鲁斯和拉格泰姆。迪克西兰爵士乐吸收了布鲁斯和拉格泰姆的成分，形成了由小号领奏，小乐队即兴演奏的特色。爵士乐最大的特点是即兴性。爵士乐队一般使用的乐器有小号、钢琴、萨克斯、长号、大提琴、班卓琴、单簧管、爵士鼓等。【设计意图】由penbeat节奏形式导入，在学生自主参与以及乐曲赏析中获得知识的总结，提炼概括出爵士乐的音乐知识，风格特征。升华知识结构，获取理性认识。在自主与合作探究的学习过程中，学生已获得关于爵士乐知识的积累，在此基础上，让学生将所获得的知识交流，能够综合提炼并加以整合，变成自己的知识。鼓励学生自由发言，探讨问题，检查学习情况。第23课《爵士乐》人民音乐出版社高中音乐鉴赏【课后反思】：从课堂效果看，学生对本课所学内容非常感兴趣，课堂表现很积极也很投入。对于知识的掌握也比较好。教学过程中，按照认知层次要素展开教学设计,以贯穿要素带领学生入情入境。充分发挥学生的主动性和积极性，运用节奏组合与音乐给学生营造浓厚的设计氛围，给学生思考想象的空间，营造了共同探究的学习氛围。体验为主的教学设计符合学生的认知规律，充分调动学生多种感官参与，有利于知识的适当拓展与深度挖掘，有助于能力的培养、提升。今后的教学中还应在深挖教材和调动学生积极主动探究学习上多下功夫。进一步加强以学生为主体，倡导学生自主学习，自主探索，自我解决，着眼于全体学生的全面发展，教给学生自学的方法，给予学生更多的自学时间，尤其是中西横向对比学习中注重引导学生由“学会”向“会学”转变，学会合作、探究，学会鉴赏方法。第23课《爵士乐》人民音乐出版社高中音乐鉴赏【课标分析】：知识技能目标：通过对爵士音乐作品的欣赏，使学生对爵士乐的知识、风格、特点等有所了解。2、过程与方法目标：通过一系列的欣赏和创造性体验活动，感受、体验爵士乐的风格特征，初步掌握penbeat的创作手法，培养同学们的欣赏创作能力。3、情感、态度、价值观目标：通过欣赏爵士音乐作品；激发学生对爵士乐的喜爱，培养学生的协作能力、表达能力和鉴赏能力，提升学生的欣赏分辨意识。【设计思想】：在本课教学中我结合音乐学科特点，用眼睛欣赏美，用心感受美，用语言表述