小学美术-有趣的图形教学设计学情分析教材分析课后反思

1第七课《有趣的图形》教学设计教学目标：1，了解象形文字的概念以及它与线条绘画的关联。2，尝试运用线条事物的外形，在此基础上进行概括和简化，并根据形式美法则来装饰，让作品变得富有趣味性。3，感受象形文字的变化之美，体会中国文字的博大精深，增强民族自豪感。教学重点：抓住事物的特点加以表现，用线条概括勾画出事物的特征。教学难点：学会用线条的变化来加工图形，并对画面进行适当的装饰和美化。设计理念：本课凭借象形文字的图形趣味性及线条在文字与图形之间的关联性，让学生用简洁的线条表达和概括事物特征，提升学生艺术感受力与创造性，发挥和体验造型语言魅力。教学设计执教人张峰学校邹城市第二实验小学教育集团千泉小学教学程序教学活动媒体运用(一)视频导入1、学生观看视频师：同学们，老师今天给大家带来了一个非常有趣的动画，让我们一起来看看吧。看看视频中有哪些形象，都是什么呢？（欣赏视频）2、点明象形文字，导入课题《有趣的图形》。师：说说你们都看到了什么？这个有趣的动画片中的形象是图形还是文字呢？师：你们说的都对，它既是图形又是一种古老的文字——象形文字。（课件出示：象形文字）。简述象形文字概念，象形字来自于图画文字，但是图画性质减弱，象征性质增强，它是一种最原始的造字方法。师：今天我们就一起去感受这些简单又夸张的线条所创造的有趣图形带来的乐趣。（课件出示课题）板书视频播放课件出示：象形文字(二)感受象形文1、欣赏象形文字图片师：这些简单线条组成的有趣图形还会讲故事呢，让我们去猜猜他们在向我们讲什么呢？（课件展示）（捕鱼、播种、卧睡）2、总结特点师：这些有趣的图形的绘画特点是简单还特别复杂呢？有什么样的特点呢？（课件出示：抽象、简化、夸张）师：这些简单夸张的有趣图形是由什么画出来的呢？（生：线条）课件出示：象形文字图片(三)探索抽象图形简化过程1、师：原来运用简化夸张的线条可以创造这么有趣的故事，让我们也来试一试。（课件出示4）2、师：看老师课前用图形画的几张画（课件出示简笔画老虎）师：那它能不能再简单点呢？老师这里有一些图片，谁愿意上来从中挑选并创造新的有趣的老虎形状呢？（表扬学生有创造力）课件展示：老虎图片(四)示范简化图形的方法1、欣赏范作：这幅画有什么特点？是用什么方法来作画的？学生观察，评述。2、师示范：边画边讲要点①

墨色深浅与水分的关系，水分越少墨色越深，水分越多墨色越浅。②

浓墨线条慨括事物，按自己的喜好用淡墨打点或画形状来丰富画面。（边示范边讲线条秘诀并让学生学会抓住对象特征）3，请学生上台指出运用了哪些线条绘画秘诀。课件展示(五)学生小尝试1、师：现在请同学从屏幕中任意选择自己喜欢的动物，用简单夸张有变化的线条创造出新的有趣的动物形象，让同学们来说一说评一评。（教师收集有优差对比性的作品）2、教师总结作品，突出作品的概括性和特征性。课件展示图片(六)结尾1、布置学生作业要求。2、升华拓展。世界开始关注中国，喜欢中国文化。课件展示学情分析该年龄阶段的学生想象力丰富，对想象画，记忆画，有较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时对工艺制作非常喜欢。同时经过两年的美术学习，对绘画的认识有了一定的提高，也逐步掌握了一定的美术表现法，绘画作业水平普遍较好。且大多数学生对美术还保持着比较浓厚的兴趣，愿学、乐学。但学生整体差距比较大，有一些同学美术能力较差，纪律也不够好，对美术的态度不够端正，缺乏自信心，对这些学生老师不能以批评为主，应注重激发学生学习美术的兴趣。效果分析视频导入，有效激发了学生的学习兴趣，把学生很快吸引到老师创设的情景之中。小训练选用四个甲骨文对应动物的图片让学生辨识，使学生进一步认识了线条概括描绘和表达事物的方法。作业选择学生自己喜爱的事物进行描绘，增强了学生作画的自信心，加之前几课运用线条描绘表现能力的积累，大大激发了学生动手的积极性。欣赏的作品以及教师示范的作品都是水墨作品，对于学生运用国画工具创作提供了直接和间接经验，学生创作的作品也生动富有美感。教材分析

象形是一种最早的也是最简单的造字方法。它用最简单的线条描绘客观事物的形状，使人一看就把字形和具体事物联系起来，知道它代表什么东西。由于这些文字与所代表的事物在外形特征上很相像，也能突出要表达物体的特征，所以看起来就是很有趣味的图形。本课设置正式凭借象形文字的图形趣味性以及线条在文字与图形之间的关联性，让学生学习用简洁的线条表达和概括事物特征，是提升学生艺术感受力与创造性的新课型，也是发挥和体验线条造型语言魅力的创新实践活动。评测练习1、甲骨文对应的动物是哪个？2、试着用笔描绘一喜欢的事物，概括成图形，装饰成一副有趣的图画。3、这些有趣的图形是怎么演变成我们今天的汉子的呢？教学反思《有趣的图形》一课将古老的中国汉字—象形文字收录入美术课堂，象形文字它用最简单的线条描摹客观事物的形状，使人一看就能把字形和具体事物联系起来，知道它代表什么东西使学生在感受象形文字的变化之美，体会中国文字的博大精深，增强民族自豪感，也使学生在欣赏汉字的造型美之余能够有更多机会了解我国古代汉字的造字规律，激发起探究古汉字的形、意两者关系的兴趣。本课属于“造型表现”的学习领域，重点在于对线条勾画事物后的概括简化和对形象对象特征的把握上，所以我以这两点为中心，对我的课进行了设计。在一次次的反思，一次次的改进。我也不断反思中进步着，我对美术课程学习的理解也在不断深入着。上本堂课之前没有进行过试讲，简单的道具也是在匆忙中完成的，课堂的设计也是完全由我一个人完成，所以课堂效果和目标的完成感觉效果并不理想，还拖堂了几分钟。认真回顾一下，我认为有以下几点值得反思：反思一：怎样将“有趣”贯穿整个课堂？本堂课的课题为“有趣的图形”，“有趣”自然是本次主题活动的灵魂，“体会汉字文化的丰富有趣，体会学习过程的有趣”应是本节课的立脚点。在课堂设计中应该处处以学生为主，以至学生在本课的教学难点学习中也是感到的是乐趣，最后的练习避免学生不知如何动手。要让学生感到进行活动就像是在进行游戏，使学生乐于参与、乐于活动。反思二：活动环节的设计的目的性是什么，是否很好的达成了目标？这一节课的重点和难点都在于运用线条描绘事物的外形，并不断的概括和简化，我本想把“我来试试”做为了对事物概括简化指导的重点，用一只生活中老虎逐步变化成一只线条老虎再到简笔画老虎，再引导学生用几何拼贴的方法对老虎再一次简化概括，但是在实际课堂上并没能很好的体现这一目标，由于几何体没有很好的体现老虎的特征加上老虎这个形象本身并不那么好把握，所以反倒增加了学生理解的难度。应该在教学活动的设计时要从学生的角度去看问题，要体谅学生是否能真正理解和掌握学习重点难点。在选择描绘对象时把难度降低，选择形象特征比较明显的。反思三：时间把握是否得当？在本次教学活动出现了拖堂的现象，这只能体现教师在预见课堂把握课堂的能力上还要加强。反思这种现象的原因之一是在学生回答问题的时候总想让学生多说多表现并没有有针对性的寻找答案，这样在无形中拖延了课堂时间，二是教师在小示范的时候时间花的过长，示范的时候应该重点十分突出，让学生能最直接最简单最快速的接受到教学重点信息。总之，这次的教研活动让我受益匪浅，不仅看到了学习到了其他优秀老师的风采和优点，也对自己的教学课堂组织教学设计都有了全新的认识和提高。课标分析本课属于“造型·表现”学习领域，教学中注重引导学生对图形演变文字过程的理解，让他们发现象形文字与图形的关系重，点放在对线条勾画事物后的概括简化上。教学环节从介绍文字的起源入手，从结绳记事到画图文字，再演变成具有视觉意义的固定文字。本课的设置是凭借象形文字的图形趣