小学体育- 立定跳远教学设计学情分析教材分析课后反思

《立定跳远》教学设计一、设计理念本课贯彻“健康第一”的指导思想，以“新课程”的教学理念为依据。遵循“学生为主体，教师为主导”的教学原则，根据水平二学生的身心发展特征，以实施素质教育为核心。使学生在掌握运动技能的同时充分体会到体育课的快乐。二、教材分析

立定跳远教材是在跳跃的基础上进一步巩固双腿跳的练习，是发展学生腿部力量和弹跳力量的主要教材，主要是发展学生学会两腿用力蹬地跳起、脚跟着地、缓冲落地的动作方法，并能熟练的进行跳跃。三、学情分析本课的教学对象是三年级的学生，学生已有较好的学习习惯，爱表现自己，活泼好动，课堂气氛较为活跃，身体各机能还未完全发育，体质稍差，运动能力一般。只有让学生在“玩中学，学中玩”才能符合学生的身心发展特点。因此，教学过程中设计新颖、有趣的练习方式和手段，才能激发他们的学习兴趣，提高他们的运动激情。四、教学目标1、通过学习立定跳远动作使85%的学生掌握动作；2、通过立定跳远的学练，增强学生的弹跳力以及灵敏、速度等身体素质的发展；3、培养学生勇于克服困难、善于思考的优秀品质，同时让学生体验到成功的喜悦。五、教法与学法教法：1、讲解示范法：通过精炼的语言使学生形成正确的动作概念，用正确规范的动作示范，更有利于学生模仿。2、预防与纠正错误法：加强易犯错动作的提示，预防学生形成错误动作，练习过程中及时纠正学生的错误动作。3、评价法：通过多元化的评价方式，激发学生的运动兴趣。4、游戏法：通过游戏的形式激发学生的运动兴趣，活跃课堂气氛。

学法：本课我认为要教会学生学习方法。本课的学法中让学生采用自主学习的学习方法，发挥学生的主体地位，活跃课堂气氛，通过学生自主去尝试，互相对比，师生讨论，探究、观摩等方式培养学生的思考能力，观察能力和实践能力。面向全体学生，使不同层次的学生从运动中得到锻炼，获得快乐。六、教学重点、难点1、教学重点：两脚用力蹬地起跳，上下肢动作协调配合2、教学难点：双脚屈膝缓冲，轻巧落地七、场地器材准备小体操40块音响一套八、教学设计1、教学过程中体现主体意识和情感意识。力求教学思路清晰，课堂结构严谨，给学生创造机会，有自主练习的时间与空间，让他们主动参与、主动发展、面向全体、关注差异。2、教学方法中体现身体练习意识。力求精讲多练，体现体育课让学生在身体练习的过程中掌握知识技术、技能特点。教学方法灵活多样，符合教材、学生和教师实际，注重课堂效率。3、场地、器材运用中体现资源意识。针对农村学校实际，采用“一材多用”充分体现体育器械的多功能性，同时合理布局场地，最大限度体现出场地的功效性。九、教学效果预计1、心理状况预测：根据本课特点，学生积极主动参与学习，学生学习的情绪高涨，并能在练习中获得愉悦的心理体验和情感交流；2、生理状况预测：练习密度：40%；平均心率：110次/分《立定跳远》教案时间2017、3课型新授教材1、立定跳远2、游戏：蚂蚁搬家课的目标1、通过学习立定跳远动作使85%的学生掌握动作；2、通过立定跳远的学练，增强学生的弹跳力以及灵敏、速度等身体素质的发展；3、培养学生勇于克服困难、善于思考的优秀品质，同时让学生体验到成功的喜悦。顺序教学顺序教师活动学生活动场地启发兴趣活跃情绪阶段1、课堂常规2队列队形.2、跑动中模仿小动物3、韵律操1、整队，检查人数2、教师宣布教学内容，提出要求3、教师口令指挥4、教师领做1、体委整队，报告人数2、要求：快、静、齐3、学生积极认真地做动作4、跟随教师做动作四列横队××××××××⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙△保持活跃情绪发展能力阶段一、专项练习1、跟老师一起做辅助性练习2、青蛙跳荷叶二、立定跳远口诀：两腿自然开，上体微前倾，屈腿臂摆动，用力蹬前跳，落地要轻巧，身体要站牢三、游戏：蚂蚁搬家学生仰卧四肢着地，成螃蟹的姿势前进。1.让学生在原地做辅助练习。2.找学生展示并做自我评价。3．师创设情景。让学生自创过河方法。4.找学生示范自己的做法，并做总结。1、教师讲解示范立定跳远动作2、教师引导学生进行分解动作练习3、教师巡回辅导找较好的学生示范1、教师讲解游戏方法、规则2、引导学生练习3、组织学生比赛1.学生单人或小组合作做单、双脚跳。2.学生展示。并做自我评价。3.学生通过想象，自创过河的动作。4.学生展示，并做互相评价。1、认真观看教师示范，模仿教师做动作2、学生按教师的口令进行分解动作练习3、学生独立练习动作4、优生展示1、学生认真听看教师讲解示范2、学生试着模仿练习3、学生分组比赛组织：散点组织：四列横队××××××××⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙△组织：××××××××⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙△稳定情绪恢复阶段1.放松操2.师生小结3.学生送还器械4.师生再见1.带领学生练习。2.引导学生进行小结。3.布置学生送还器械。4.师生告别。1.学生听放松乐曲跟老师一起练习。2.学生互相评价。3.学生送还器械。4.向教师再见。四列横队××××××××⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙△场地器材小体操垫：32块音响：一套教学回顾 《立定跳远》教学------学情分析三年级孩子们自我控制和约束能力较差，从学生整体身体素质状况来看为一般。另外，注意力较分散不易集中，理解记忆力也不够完全，但只要是让他们做感兴趣的活动（游戏），他们就乐意去做，乐意去学，去锻炼。只有让孩子在“玩中学，学中玩”才能符合他们的年龄特征和接受能力。因此，在教学时，设计了新颖、有趣的练习方式和手段，调动他们学习的积极性，如通过故事、游戏、竞赛的方式，诱导学生进入角色，激发练习兴趣。另外在教学中还要关注学生个体差异，尊重学生的主体地位。我校学生大部分是农村子女。比较乐于参与体育活动，并乐于向同伴展示运动动作，而且绝大多数学生已经学会多种运动基本技能，并且逐渐形成了自己的兴趣爱好，有所专长，他们模仿能力强、好奇心强、依赖性强，但是自我约束能力差，绝大多数同学已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中和他人团结合作，完成活动任务。体育教学中，我做到以下几点：（1）尊重人格，保护后进生的自尊心；（2）热情鼓励，激发后进生的上进心；（3）逐步要求，培养后进生的责任心；（4）集体帮助，树立后进生的自信心。《立定跳远》教学------效果分析运动强度：中。平均心率：110次／分钟；最高心率：130次／分钟。预计练习密度：40%左右。通过学习，100%的学生能掌握立定跳远动作要领、起跳方法、落地方法。能够按要求快速布置游戏场地；顺利完成游戏。学习过程中，学生练习积极认真；同学之间能够用语言、掌声等互相鼓励；勇于展示自己，表现出积极进取的精神；遵守纪律、游戏规则，表现出良好的行为习惯。《立定跳远》教学------教材分析“立定跳远”属于新课程标准“水平二”身体健康学习领域中的内容之一。它是跳跃动作的重点教材；跳跃教材内容丰富，形式多样，生动活泼而富有童趣，能有效地提高学生的跳跃能力，增强下肢力量，提高协调灵敏素质，有利于培养学生不怕挫折，克服困难的自信心和勇气。于是在课中我分别安排了跳跃技能的学习和跳跃的游戏，让学生在乐中学、乐中练、在学练中使技能得以接受。教学重点、难点1、教学重点：两脚用力蹬地起跳，上下肢动作协调配合2、教学难点：双脚屈膝缓冲，轻巧落地《立定跳远》教学------评测练习本次课通过跳过展开的小垫子来提高和检验学生这节课学习的效果，在整体来看学生动作掌握比较好，个别同学摆臂和蹬地配合不好，绝大部分同学通过这节课的学练能够达到老师制定的教学目标。《立定跳远》------教学反思我感到对教材的重点把握还得深究，尤其是在讲解知识点的语言上还需要更加精炼，把技巧简单化，还要进一步学习、研究、探索。对于学生易犯错误，要及时研究，积累经验，便于在教学过程中少让学生走弯路。另外要运用激发学生兴趣，引导学生自主学习这个教学策略，在教学过程中进一步引导、关注学生。使学生得到知识的积累、能力的提高和情感的升华。再就是在练习的过程中，多加比赛和展示的环节，给学生充分的信心，使学生在学习的过程中不感到单调、有负担，同时提高学生对体育锻炼的积极性。《立定跳远》------课标分析《新课程标准》提出了课程的性质和理念，规定了学生在掌握体育与健康基础知识、基本技能和方法，发展体能，提高身体健康、心理健康水平与社会适应能力，形成健康的生活方式等方面所要达到的结果和要求。一、课程性质体育与健康课程是一门以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以身体练习为主要手段，以发展学生体能和增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的必修课程。体育与健康课程具有鲜明的基础性，是培养学生初步具备必要的体育知识、技能、方法和健康素养的课程。本课程强调学生要逐步养成体育锻炼的习惯，为学习和生活奠定良好的基础。二、课程基本理念（一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长体育与健康课程以“健康第一”为指导思想，努力构建体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构，在强调体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的体育知识。（二）激发运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯体育与健康课程强调通过有效的体育教学，激发和培养学生的运动兴趣，丰富学生的运动情感和体验，重视培养学生刻苦锻炼的精神，加强对学生体育价值观和责任感的教育，提高学生的体育认知水平。（三）以学生发展为中心，帮助学生学会体育学习和锻炼体育与健康课程高度重视学生的发展需要，从课程设计到学习评价，始终要把学生的身心发展放在中心地位。（四）关注地区差异和个体差异，保证每个学生受益体育与健康课程强调在保证国家课程基本要求的前提下，充分关注不同地区、学校和学生之间的差异，各地区和学校要根据体育与健康课程目标及内容标准，因地制宜，合理选择和设计课程内容，有效运用教学方法和评价手段，使每个学生都能接受基本的体育与健康教育，促进学生不断进步和发展。三、课程设计思路（一）根据学生全面发展的需求确定课程目标体系和内容标准为了促进学生的全面发展，根据三维健康观和体育学科的特点，体育与健康课程设置了课程目标体系以及运动参与