小学道德与法治-雄伟的布达拉宫教学设计学情分析教材分析课后反思

雄伟的布达拉宫【教学目标】1、情感态度价值观：了解布达拉宫在藏族人民心目中的地位及作用，感悟汉藏两族人民在维护民族团结方面所做的努力。

2、知识目标：了解布达拉宫的建筑特点，宫内珍藏，了解文成公主进藏的故事，帮助学生了解布达拉宫建造的缘由以及文成公主入藏对汉藏文化与经济的交流做出的突出贡献。了解藏族人们的宗教习俗。

3、能力目标：培养学生搜集、整理资料以及合作探究的能力。【教学重难点】教学重点：帮助学生了解布达拉宫建造的缘由、特点以及文成公主入藏对汉藏文化与经济的交流做出的突出贡献。教学难点：培养学生自主探究，尤其是分析整理资料你能力。【教学准备】让学生搜集有关布达拉宫和青藏高原的资料。有关这节课的文字和影像资料。【教学过程】一、导入

1.

同学们，前几天我们一起走近了世界上平均海拔最高的高原——青藏高原，欣赏了雪域高原的自然风光，了解了它的气候特点和风土人情。如果我想去西藏旅游，你推荐我去哪儿？学生自由说，并简单说说理由。

凡是去西藏旅游的人都要去布达拉宫，今天就让我们走近这个雪域高原的明珠——布达拉宫。（板书课题）布达拉宫

二、整体感知布达拉宫

1.播放布达拉宫视频，让学生整体感知。

2.师：从这段录像中你了解到了什么知识？请学生说说。

布达拉宫建在什么地方？（刚才有同学提到布达拉宫建在红山上）看，它依山而建。通过观察你明白什么是依山而建了吗？通过观察你还了解到什么？

3.

师：刚才我们了解了有关布达拉宫建筑方面的资料（板书：建筑）你还想了解布达拉宫的什么知识？

教师根据学生的回答总结出

板书：历史

珍藏4.师：课前同学们也查找了不少布达拉宫的资料，请各小组把自己查找的资料按照以上三方面讨论、汇总整理，重点交流历史、珍藏方面的资料。

小组交流。

三、了解布达拉宫的历史，感受汉藏民族的融合。1.师：现在让我们穿越历史隧道，回到1300多年前。关于布达拉宫的历史你了解到了什么？

教师小结：布达拉宫是当时吐蕃王朝的首领松赞干布为文成公主而建，可以说这就是他们的皇宫。

2.师：为什么在当时松赞干布偏向唐朝去求婚呢？为什么不向突厥、高丽等小王朝去求婚呢？

教师小结：因为当时的唐朝非常兴盛，当时的皇帝唐太宗特别开明，开创了贞观盛世，向唐朝求婚可以得到更多的帮助。

3.师：那在当时他们的联姻有什么意义呢？

教师小结：加强了汉藏两个民族的在文化和经济上的交流，使两个民族更加团结，达到了民族融合。（板书：民族融合）。【板书设计】雄伟的布达拉宫青藏高原【教学反思】本节课先探究布达拉宫举世闻名的原因，激发学生学习兴趣，根据学生自己和教师整理的资料进行分析整理并学会归纳总结是本课的学习目标，在教学过程中，应确立学生的主体地位，充分调动学生的积极性，使整堂课活跃起来。学情分析小学五年级是孩子发展中的一个十分关键的时期。儿童在心理和生理方面开始进入一个新的发展阶段——少年期。在这个时期，学生开始从相对的儿童心理品质特征向少年的品质特征转化，具有较大的可塑性，这个期间人的发展是极其复杂、充满矛盾的。在个性方面出现的最主要特点就是“成人感”的发展，表现在：期望自己能和成人一样独立地支配和安排自己的生活；期望了解和参与成人的生活世界；对于成年人的刻意模仿。我任教五(5)班的品德与社会，本班的学生基本可分为三个等级好、中、差，参差不齐、基础不一、智力因素和认知水平也有差异。五年级学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，知道什么该做什么不该做，但做事又有片面性，还需教师指导。对于品德与社会这门学科，家长、学生以及大部分教师都认为是小学科，学好学差无关紧要，因此，学生对该学科的学习也不够重视，课前不预习，不收集资料，课后不复习巩固，甚至，有部分学生上课不认真学习。各种因素使学生普遍有偏科现象。小学五年级是孩子发展中的一个十分关键的时期。在这个时期，学生开始从相对的儿童心理品质特征向少年的品质特征转化，因此对未来的成长影响很大，具有较大的可塑性，要积极引导学生个体的“自我意识”朝着客观、乐观、进取的方向发展。雄伟的布达拉宫课堂效果分析课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。上课的第一环节就引导学生探究布达拉宫举世闻名的原因，激发学生的学习兴趣。第二环节是引导学生对手头资料进行分析整理并学会归纳总结，这一环节确定了学生在课堂中的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。第三环节是让学生组织语言进行交流，培养学生的语言表达能力和交际能力。紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。总而言之，本节课全体学生的潜力得到一定程度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。教材分析本册教材在体现《品德与社会》中、高年级教材内容和特点的基础上，有以下几个特点。（一）学习内容更加深刻，学习视野更加开阔。（二）教材内容的综合程度更高，注意引导学生综合学习。（三）强调以情感态度价值观为主线来统领历史和地理内容的学习。（四）重视史地内容的学习与学生现实生活的联系。（五）注意培养学生正确看待问题和思考问题的方法。本册教材以学生的社会生活为主线，以主题构建教科书体系；重视德育的实效性，使儿童在多元的价值中做出正确的、合理的选择；重视从生活中体验意义，加强合作、分享与合作；注重方法引导，追求学习方法的多元化；体现地域特色，强调个性化；把教科书做成能与儿童进行对话的文本，营造教科书的儿童文化，使儿童在生活中发展，在发展中生活得幸福而有意义。

10.雄伟的布达拉宫

一、填空

1.布达拉宫有（

）层楼那么高，屋顶有（

）个金顶。里面有许多精美的（

）和（

）。

2.

雪域高原上的宫殿是

()

。传说布达拉宫是（

）专为（

）而修建的。

4.唐朝开明的皇帝叫（

）。他认识到（

）是国家的根本。他说：（

），（

）。北方的少数民族尊称他为（

）。

青藏高原平均海拔（

）以上，被称为（

）。那里空气（

）。

那里的动物有（

）、（

）等。

7.藏族小朋友喜欢吃（

），还会（

）。

二、简答题

1布达拉宫为什么闻名？

谈谈唐太宗李世民？

３.我们能为藏族小朋友做些什么？

雄伟的布达拉宫课后反思本节课主要教学形式就是师生共同分析、展示搜集的资料，进行归纳总结。培养学生展示、分析整理资料的能力。上课的第一环节就引导学生探究布达拉宫举世闻名的原因，激发学生的学习兴趣。第二环节是引导学生对手头资料进行分析整理并学会归纳总结，这一环节确定了学生在课堂中的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。第三环节是让学生组织语言进行交流，培养学生的语言表达能力和交际能力。综合分析，本节课顺利地完成了教学目标，在一定程度上培养了学生展示分析资料的能力以及口语表达能力，但是课堂中未能充分调动学生的积极性，课堂氛围欠活跃。课标分析《品德与社会》的总目标是：“促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。”本节课引导