初中综合实践-家乡的旅游资源调查教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE14PAGE单元5地域特色家乡的旅游资源调查教学设计一、教材内容分析

本课时为七年级下第五单元“地域特色家乡的旅游资源调查”。内容比较贴近学生的现实生活，容易被学生接受，同时利用与课文内容有关的活动场景和知识的出现，我相信会产生浓厚的学习兴趣的！当今旅游业已成为世界上最大的和发展最为强劲的产业。我国经过三十多年的改革开放，经济得到了快速发展，全民文化水平得到提升，群众生活水平明显改善，小康家庭总量快速增长。人们在紧张的工作之余，需要精神的放松。随着社会的发展，旅游和旅游度假、旅游疗养将成为小康建设的主要内容，旅游业已进入国民最时尚的消费范畴，旅游业将成为全世界最流行的新的消费产业。通过本次家乡旅游资源调查，使学生了解家乡所拥有的优美的自然风景、历史文化、名胜古迹、革命圣地，从而培养学生观察社会、关注生活的意识和勇于实践的精神，通过活动的展开，促进学生的书本知识向生活实践能力转化，增强学生热爱家乡的感情。二、教学目标通过本次家乡旅游资源调查，使学生了解家乡所拥有的优美的自然风景、历史文化、名胜古迹、革命圣地，从而培养学生观察社会、关注生活的意识和勇于实践的精神，通过活动的展开，促进学生的书本知识向生活实践能力转化，增强学生热爱家乡的感情。三、教学重难点

重点：理解、完成各项调查任务。

难点：培养学生实践活动能力。

四、学情分析

七年级学生活泼好动，求知欲强，接受能力较强。经过半学期的任务型课堂的熏陶，他们对课堂上的实践活动已经习惯，要求参与课堂活动的热情很高，课堂表现活跃。学生基本上能接受大密度的语言输入与语言输出课堂授课模式，课堂上，他们也能够进行多人合作学习。今天学习的“地域特色家乡的旅游资源调查”比较贴近学生的现实生活，容易被学生接受，同时利用与课文内容有关的活动场景和知识的出现，我相信会产生浓厚的学习兴趣的！五、教法选择,学法指导,资源准备

教法选择：利用问题或表格诱导阅读法,多媒体手段。

学法指导：带着问题做调查；小组合作探讨。

资源准备：多媒体课件

六、教学过程

教学任务教师活动

设计意图课前热身不是所有的城市，都能濒临沂河，叫“临沂”简单的问候，拉近与学生的距离课程导入

播放一段临沂介绍视频询问学生：作为临沂人的你对她又有多少了解呢？1.图片的呈现，给予学生视觉的冲击，从而与老师产生共鸣:

2.视频的设计，帮助学生了解阅读背景知识。3.借助图片，视频。激起学生的研究欲望。研究准备

1.你的家乡有哪些旅游资源呢？

2.小组合作，选取旅游资源，制定研究计划。1.带着心中的疑问去整体感知调查，获取想要的答案。2.锻炼学生设计实践能力。研究方法指导文献资料研究2.案例研究

1.通过让学生了解调查实践规律。

2.不同形式多种选择发挥了小组作用。研究实施小组合作调查研究锻炼学生分析能力研究结果分析小组合作分析研究结果锻炼学生分析能力，提高调查实践性单元5地域特色家乡的旅游资源调查学情研究七年级学生活泼好动，求知欲强，接受能力较强。经过半学期的任务型课堂的熏陶，他们对课堂上的实践活动已经习惯，要求参与课堂活动的热情很高，课堂表现活跃。学生基本上能接受大密度的语言输入与语言输出课堂授课模式，课堂上，他们也能够进行多人合作学习。今天学习的“地域特色家乡的旅游资源调查”比较贴近学生的现实生活，容易被学生接受，同时利用与课文内容有关的活动场景和知识的出现，我相信会产生浓厚的学习兴趣的！在教学活动中尽量让他们参与到活动中来,有更多的机会来实践,减少他们的恐惧感,通过学生间的合作学习,降低他们的学习难度,使他们体验到成功的喜悦。单元5地域特色家乡的旅游资源调查评测结果分析一、调查基本情况本次调查主要是采取随机抽取学生座谈方式进行，调查对象为本节课上课学生。此次调研活动累计听课40人次，主要从学生课堂表现、学习效果评价和教学环境、设施状况等四个方面展开调查，并就调查结果进行了分析。二、调查结果与分析（一）调查结果项目序号调查项目调查内容调查结果优良中差1学生课堂表现携带教材、配套习题册等学习资料。90%10%0%0%2课堂无吃东西、交头接耳、睡觉、玩手机、看课外书籍等现象。100%0%0%0%3课堂学习氛围活跃，踊跃发言、积极参与、形成师生良好互动。75%15%10%0%4能跟随教师的教学思路、认真做好课堂笔记、完成课堂练习。90%10%0%0%5学习效果评价学生理解和接受授课内容。75%10%5%5%6教学环境设施情况课桌椅摆放整齐、课室照明、卫生情况良好。95%5%0%0%7教学用具准备齐全。90%10%0%0%8教学设备、设施正常运行。95%5%5%0%（二）调查分析1、学生课堂表现（1）第1、2项主要是从学生学习态度方面进行的调查，调查结果来看，绝大多数学生的学习态度端正，但仍存在着不带教材现象。（2）第3、4项是调查学生的课堂参与度和听课的专注程度。从调查结果来看，近十分之一的学生未能很好发挥主体能动性，课堂投入不够。2、学习效果评价第5项是对学生的学习效果进行的调查，通过与学生交流，85%的学生认为可以很好的接受并理解教学内容，但仍有少数学生反映听课紧张，影响发挥。3、教学环境、设施运行情况第6、7、8项主要是对课室的卫生状况、教学用具的准备情况以及教学设备、设施的运行等方面进行的了解。从统计数据来看，对以上几方面的认可度较高。三、结果分析（一）打造具有个人教学特色的教学。认真备课，把知识输入设计的具有“启发性”，让学生在自我预习的知识基础上，主动利用已有知识构建新的知识体系。（二）转变教学观念，落实学生主体地位。简单指令，让学生理解教师教学意图，充分利用肢体语言，教师做到少说不说，学生才能多说多练，简化教学模式，高效课堂学习。积极探索教学方法，更多的是启发学生，留给学生一些思考的空间，教给学生学习的方法，正所谓“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用”，带着知识走向学生，只是“授人以鱼”，带着学生走向知识，才是“授人以渔”。教师应转变教学观念，充分发挥学生的主体性，在切实提高课堂教学质量的同时培养学生的终身学习能力。单元5地域特色家乡的旅游资源调查教材分析本课教学内容选自是泰山出版社单元5地域特色家乡的旅游资源调查。以“家乡的旅游资源调查”为中心话题。这是与我们的实际密切相关，能够轻松地激起学生学习兴趣，师生、生生之间的交流也培养了学生的合作精神，促进了学生，教师的情谊，从而对学生实践水平的提高会有很大的促进。单元5地域特色家乡的旅游资源调查评测练习亲爱的同学，你在“家乡的旅游资源调查”的综合性学习中，一定会有许多惊喜的发现吧！下面就请带我们走进你的家乡――遵义。

介绍家乡名胜古迹：请你介绍一处家乡的旅游风景区，并作简要介绍。

①风景区名称：_____

②风景区简介：___________

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介绍家乡特产：请你介绍一种自己最喜爱的家乡特产，并给它拟一条广告词，让它走出临沂，名扬天下。

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单元5地域特色家乡的旅游资源调查教学反思整个教学过程围绕“调查”这一实践活动，，始终以学生为主体，教师为指导，自始自终，有输入，有反馈。优点：

1.目标引领、有针对性，体现了本节课的知识、能力和情感目标。

2.师生互动较好，教学环节环环相扣，课堂生成顺畅自然。

3.巧妙而恰当的导入先声夺人，自然的引出话题，激发学生阅读兴趣和求知欲望，激活和提供了必要的背景知识；为进一步阅读解决了理解上的阅读障碍,使学生在心理上和知识上做好阅读的必要准备。

4.预测性问题的设置造成"悬念"，将学生带入情景，活跃了课堂气氛,激发了学生的进一步阅读的愿望。

总之，对学生进行语言教学任重道远。我们要在实践中不断探索，以丰富多彩的“形”式来点缀、深化英语知识的“神”采，把孩子们带到一个原汁原味的英语境界中，不断激发其学习兴趣，让课堂充满活力、充满情趣，让学生们学起来有滋有味，轻松自如。单元5地域特色家乡的旅游资源调查课程标准的研究当今旅游业已成为世界上最大的和发展最为强劲的产业。我国经过三十多年的改革开放，经济得到了快速发展，全民文化水平得到提升，群众生活水平明显改善，小康家庭总量快速增长。人们在紧张的工作之余，需要精神的放松。