高中历史-毛泽东与马克思主义的中国化教学设计学情分析教材分析课后反思

高中历史·岳麓版·必修三第五单元近现代中国的先进思想第23课毛泽东与马克思主义的中国化学校：作者：付昕教学课题毛泽东与马克思主义的中国化课程标准概述毛泽东思想的主要内容，认识其对近现代中国的深远影响。教材分析本课教材从毛泽东思想形成与发展的历程、毛泽东思想的影响两个角度对毛泽东思想作了阐述。毛泽东思想的形成与发展表明，它是马克思主义与中国革命实际相结合的第一次历史性飞跃的理论成果，是中国化的马克思主义，是中国共产党的指导思想，是中华民族的宝贵精神财富。只有充分了解毛泽东思想的形成、发展历程，从中归纳毛泽东思想的主要内容，才能在此基础上体会、理解毛泽东思想的科学内涵和深远影响。学情分析本课的授课对象是高二学生，经过初中和高一的学习，具备了一定的历史学科素养，史料阅读理解能力、语言表达能力、自学能力等有较大的提高；对近现代中国革命和建设的历史也有了初步的认识和了解，这就为本课的学习做了铺垫。但由于思想理论的抽象性，学生对“毛泽东思想”这个名词非常的熟悉，其内容以深远影响知之甚少；同时，本课时代背景跨度大，知识体系繁杂，需要学生具有较高的逻辑思维能力，需要深层思考和理性探求，这就为本课的学习增加了难度。教学目标1、识记毛泽东思想形成和发展各阶段的代表性作品以及相关理论；探究中国化的原因以及体现；正确理解毛泽东思想的内涵和灵魂及对近现代中国的深远影响。2、让学生逐渐养成独立思考的学习习惯，对所学知识进行较为全面的比较、概括和阐释，学会同他人合作学习和交流。通过学生对历史资料的阅读，借助形象思维以感知历史。运用情景再现、问题探究，培养学生分析理解能力，掌握历史唯物主义的基本观点和方法，做到论从史出、史论结合。3、通过毛泽东等为代表的共产党的努力，感受其开拓进取、心系天下、矢志不渝的民族情怀；感受以毛泽东为代表的中国共产党人为民族解放、社会进步和人民幸福秉烛求索、砥砺前行。教学方法探索“情境、对话、协作、意义构建”在课堂教学中的运用方法。1教学流程设计导入新课教师活动：（1）抛出问题：“同学们认为安全感是什么？”（2）总结：我们要想有物质上的安全感，就必须努力工作，要想有期末考试的安全感就必须努力学习，安全感就是我们通过自己的努力和生活进行的一次等价交换。但是国家层面的安全感，只要你拥有中国国民的身份，就可以免受恐惧、免于漂泊、有强大的依靠和归属感。我们的安全感来自中国的强大，更来自第一代无产阶级革命家用他们一生的奋斗为民族的崛起所做的担当。他们的智慧至今仍指引我们前行，今天，我们踏着伟人的足迹，走进那个智慧与抉择的年代。学生活动：（1）思考、积极回答。（2）一边观看，一边听讲。【设计意图】通过“安全感”这个与学生比较贴近的话题，活跃课堂氛围，另一方面抛出本课主题情感，国家的强大、民族的崛起、老一辈无产阶级革命家的担当，为立德树人埋下伏笔，同时导入新课。学习环节一：国殇·选择教师活动：（1）视频资料：20世纪初期中国的社会形势（国殇）（2）梁启超对欧洲文明的记录：——走西方的路行不通了，路在哪里？（3）总结分析原因（条件）的历史归类法——国际、国内（主客观）学生活动：（1）观看、思考。（2）阅读教材，思考：毛泽东思想形成的条件？并回答。【设计意图】醒目的标题和视频以及前人记录，突出毛泽东等人信仰的选择和思想形成的条件；同时利用历史小卡片，归纳历史问题的分析思路和方法。学习环节二：信仰·中国化一个同盟教师活动：（1）过渡：中国共产党成立后，要打倒帝国主义和军阀，势单力薄，必须寻找同盟军。（2）首先，找到了国民党，开始国共合作。面对大革命后期，国民党右派叛变革命，中共党内有了不同的观点。（3）抛出问题：如果你身处大革命后期暗流涌动，请站在时代的视角，做出选择。（调查问卷的形式）（4）抛出大革命时期毛泽东的文章和主张，符合中国实际，找到了同盟——农民阶级。它犹如黑暗中的火炬照亮了前行的路。学生活动：（1）阅读教材，了解陈独秀和毛泽东相应主张。（2）根据资料，获取信息，做出选择。2一条道路教师活动：（1）过渡：要解放全中国，我们要走一条什么样的道路呢？（2）抛出：马克思主义理论中“关于道路的阐述”。【马克思、恩格斯从19世纪欧洲发达的资本主义工业国的政治经济状况出发，认为无产阶级暴力革命的一条基本原则，是以组织城市工人武装起义为中心，先占领城市，夺取国家政权。】按照这一理论，中国共产党在大革命失败后进行了实践，但是都失败了，为什么呢？（3）中国的国情是什么呢？抛出相关史料。【在四周白色恐怖的地方，小块红色根据地能够存在，“必然是在帝国主义间接统治的经济落后的半殖民地的中国。因为这种奇怪现象必定伴着另外一件奇怪现象，那就是白色政权之间长期的分裂和战争…农村的反动势力最薄弱，帝国主义和国民党反动派力量主要集中在城市”——1928年毛泽东】（4）在贫穷落后的中国，中国共产党只能走什么道路？（5）抛出图片，正确道路指引下，星星之火呈燎原之势。（6）抛出习近平主席的话“道路决定命运，一条正确的道路来之不易”，引出从1840年先进中国人的探索“走西方人的路——走俄国人的路——走自己的路”，总结升华，为了民族崛起的艰辛探索。学生活动：（1）跟随思路，思考失败的原因？（2）阅读资料，整理相关信息，并回答。（3）回答选择的道路是什么？一幅蓝图教师活动：（1）过渡：从中共诞生以来，毛泽东为代表的共产党人在运用马克思主义理论的时候不断的突破创新，找到同盟、找到道路，从土地革命到抗日战争，毛泽东逐渐成为党的领袖，推翻旧社会，建一个什么样的新社会呢？（2）抛出三段文字史料（见学案），引出新民主义主义社会的蓝图。学生活动：根据史料，结合教材，通过思考相关问题，深刻理解新民主义主义理论的提出，标志着毛泽东思想的成熟。一种模式教师活动：（1）过渡：在正确路线指引下，经过了抗日战争、解放战争，1949年10月1日新中国诞生了。根据蓝图，我们建立了新民主主义社会，新中国成立后，开始了革命的第二步，进行社会主义革命，如何进行过渡和建设呢？开始了新的探索。（2）抛出：中共七届二中全会，进行转变的会议内容；和马克思主义中没有详细论述的资料。引出探索中国自己的模式。（3）在学生自我梳理的基础上，抛出问题：为什么《论十大关系》和中共八大意味着探索自己道路的开始？（资料见学案）学生活动：（1）自主梳理。（2）根据资料和教材进行思考、回答。【设计意图】——学习环节二在情景——对话中完成对毛泽东思想萌发、形成、成熟、发展的学习，充分利用原始资料，引导学生理解每一时期理论的“中国化”特征；同时在“同盟——道路——蓝图——模式”的探索中，感受以毛泽东为代表的中国共产党人为民族解放、社会进步和人民幸福秉烛求索、砥砺前行。3学习环节二：价值·现实教师活动：（1）过渡：毛泽东为代表的中国共产党人在建设政权上给人民交了一份满意的答卷。从1921年到1956年，共产党人秉烛求索，由同盟——道路——蓝图——模式，毛泽东思想在中国革命和建设中逐渐发展完善起来。（2）抛出问题：如何认识毛泽东思想的历史价值和现实意义呢？如何正确理解毛泽东思想的科学内涵呢？（辅助资料）马克思、恩格斯创立了辩证唯物主义和历史唯物主义的思想路线，毛泽东同志用中国语言概括为“实事求是”四个大字。毛泽东同志的功绩是第一位的，他的错误是第二位的，他的错误在于违反了他自己正确的东西，是一个伟大的革命家、伟大的马克思主义者所犯的错误。——邓小平毛泽东最伟大的历史功绩,是把马克思主义基本原理同中国革命和建设具体实际结合起来,领导党和人民找到一条新民主主义革命的正确道路,完成了反帝反封建的任务,结束了中国半殖民地半封建社会的历史,建立了中华人民共和国,确立了社会主义制度。

——江泽民毛泽东思想以独创性理论丰富和发展了马克思列宁主义。毛泽东思想教育了几代中国共产党人，它培养的大批骨干，不仅在新民主主义革命、社会主义革命、社会主义建设时期发挥了重要作用，也为新的历史时期开创和建设中国特色社会主义发挥了重要作用。——习近平学生活动：讨论、交流【设计意图】在合作交流的基础上认知毛泽东思想的影响和内涵，感受时代的声音。小结4情感升华结束语一百多年前，梁启超先生说“少年强则国强”，这些曾经的少年托起了中国的崛起；一百多年后，强大的中国同样托起了中国少年的腾飞。梁先生的那句话反过来也可以这样讲“国强则少年强”、“中国强则中国少年更强”。【设计意图】利用历史时间轴展示本课所学的主干知识，强化对历史的时空意识；在情感升华和结束语中，深刻感悟毛泽东思想的智慧、精神、情怀，感受正确思想对社会进步巨大的作用；在此基础上，进一步抛出梁启超先生的名言，形成正确的人生观和价值观，并且烘托强大的爱国主义精神，从而达到立德树人的目的。5高中历史·岳麓版·必修三第五单元近现代中国的先进思想第23课毛泽东与马克思主义的中国化学情分析本课的授课对象是高二学生，经过初中和高一的学习，具备了一定的历史学科素养，史料阅读理解能力、语言表达能力、自学能力等有较大的提高；对近现代中国革命和建设的历史也有了初步的认识和了解，这就为本课的学习做了铺垫。但由于思想理论的抽象性，学生对“毛泽东思想”这个名词非常的熟悉，其内容以深远影响知之甚少；同时，本课时代背景跨度大，知识体系繁杂，需要学生具有较高的逻辑思维能力，需要深层思考和理性探求，这就为本课的学习增加了难度。学生当堂学习效果评测结果及分析以下结果是通过课堂上的各项评价量规得出（量规具体见教学设计附录）。一、听课情况：A级（90～100）：90%，B级（70～90）：10%。从听课情况看，这节课的设计还是比较引人入胜，能够抓住学生的心理和学习需求。在以后的教学中，要充分重视“情境、对话、协作、意义构建”在课堂教学中的运用方法。通过创设教学情境，一方面提高学生参与课堂的积极性，另一方面有利于学生灵活地迁移知识解决实际问题，学以致用。在创设的情景中步步追问，经过学生的探究和内心的体验，才会深刻地理解教材知识；在自主学习的基础上，锻炼了个人的学习能力通过对历史课教学与探究性学习的有效整。改变“以课堂为中心，以书本为中心、以教师为中心”的传统教学模式。在情景——对话——协作中达到意义的构建，精神的升华。二、发言情况：：A级（90～100）：10%，B级（70～90）：20%；C级（70以下）70%。从发言情况看，大部分的同学还是局限于集体发言，在独立思考举手发言中的表现欠缺，因此，建议如下，1、本节课在对学生的参与度上还需要调动；2、在课堂上多创设独立发言的机会；3、建立发言的奖励机制，鼓励大胆思考和积极发言。三、合作学习情况：：A级（90～100）：70%，B级（70～90）：30%。学生们都有积极的合作态度，较好的合作交流，小组中部分同学能收获交流碰撞所激发的新颖想法。在今后的教学中要积极探索小组合作的有效形式和合作的有效项目，争取每一位同学在合作中都能得到发展。四、课堂检测完成情况：共10个选择题，全对的40%，错一个的45%，错两个的15%。这10个题考查到了毛泽东思想的原因、内涵、影响，从学生的答题情况看，在重难点的突破上，本节课较好的完成了任务。五、人文教育目标的实现上：在最后一个环节“价值与现实”，在学生的积极参与中化解难点。感受其开拓进取、心系天下、矢志不渝的民族情怀；感受以毛泽东为代表的中国共产党人为民族解放、社会进步和人民幸福秉烛求索、砥砺前行。在这一环节，小组合作非常热烈，积极参与度高。高中历史·岳麓版·必修三第五单元近现代中国的先进思想第23课毛泽东与马克思主义的中国化一、教材地位：本课教材从毛泽东思想形成与发展的历程、毛泽东思想的影响两个角度对毛泽东思想作了阐述。毛泽东思想的形成与发展表明，它是马克思主义与中国革命实际相结合的第一次历史性飞跃的理论成果，是中国化的马克思主义，是中国共产党的指导思想，是中华民族的宝贵精神财富。只有充分了解毛泽东思想的形成、发展历程，从中归纳毛泽东思想的主要内容，才能在此基础上体会、理解毛泽东思想的科学内涵和深远影响。二、教材整合：整合为三大环节：国殇·选择；信仰·中国化；价值·现实。三、教材重难点分析1.教学重点是：识记毛泽东思想形成和发展各阶段的代表性作品以及相关理论；探究中国化的原因以及体现；正确理解毛泽东思想的内涵和灵魂及对近现代中国的深远影响。2.教学难点是：通过毛泽东等为代表的共产党的努力，感受其开拓进取、心系天下、矢志不渝的民族情怀；感受以毛泽东为代表的中国共产党人为民族解放、社会进步和人民幸福秉烛求索、砥砺前行。第17课毛泽东思想1．(2016·河北石家庄高三期末·29)“秋收暴动后长期在根据地指导实际斗争，使得毛泽东不象前几任中共领导人那样注重得理论的真传，而是更多着眼于现实。”这表明()A．毛泽东坚持马克思主义中国化

B．毛泽东初步认识到农民问题的重要性C．毛泽东思想是集体智慧的结晶

D．中国共产党摆脱了共产国际的影响【考点】毛泽东思想【解析】秋收起义后，毛泽东率领工农革命军点燃“工农武装割据”的星星之火，是马克思主义中国化的体现，故A项正确；国民大革命时期，毛泽东就认识到了农民问题的重要性，故B项错误；材料未反映毛泽东思想是集体智慧的结晶，故C项错误；遵义会议后，中国共产党摆脱了共产国际的影响，故D项错误。【答案】A2．(2016·四川眉山高二第一学期期末·29)1956年2月后，毛泽东用了两个多月的时间先后听取了中央34个部委有关经济建设问题调查研究的汇报。同年4月25日，毛泽东在政治局扩大会议上作了《论十大关系》的报告。毛泽东《论十大关系》报告的背景是()A．“一化三改造”取得阶段性成果

B．调查研究方法的科学运用C．苏联社会主义建设成就的鼓舞

D．社会主义制度的基本确立【考点】毛泽东思想【解析】社会主义三大改造取得阶段性成果，有益实践为中共领导核心决策提供理论来源，故A项正确；调查研究方法的运用是中共决策的行为准则，与材料不相符合，故B项错误；苏联社会主义建设成就对中共决策的外部推动材料未体现，故C项错误；社会主义制度在中国的初步建立是在1956年底三大改造完成之时，故D项错误。【答案】A3．(2016·福建南平高二第一学期期末·14)毛泽东说：“各种反对农民运动的议论，都必须迅速地矫正；革命当局各种对农民运动的错误处置，必须迅速变更。……很短时间内将有几万万农民从中国中部、南部及北部各省起来，其势如暴风骤雨，迅猛异常，无论什么大的力量都将压抑不住。”这反映出毛泽东()A．强调工人、农民须有机结合

B．主张工农联合开展中国革命C．认识到农民革命力量的强大

D．要求掌握农民运动的领导权【考点】毛泽东思想【解析】材料没有提到工人，故A项错误；材料没有提到工农联合，故B项错误；根据材料“很短时间内将有几万万农民从中国中部、南部及北部各省起来，其势如暴风骤雨，迅猛异常，无论什么大的力量都将压抑不住”可以看到，毛泽东认识到了农民力量的强大，故C项正确；材料没有提到领导权的问题，故D项错误。【答案】C4．(2016·江苏扬州高二选修第一学期期末·9)1956年，毛泽东在探究斯大林犯错误的原因时说，最重要的是独立思考，把马克思列宁主义与实践相结合，“现在是社会主义革命和建设时期，我们要进行第二次结合，找出在中国进行社会主义革命和建设的正确道路”。在“第二次结合”时期，毛泽东吸取苏联建设的教训强调()A．中国革命必须走农村包围城市，武装夺取全国政权的道路B．半殖民地半封建社会的国情决定中国革命要分两步走C．我们的国家是工人阶级领导的工农联盟为基础的人民民主专政国家D．必须处理好重工业和轻工业、农业的关系【考点】毛泽东思想【解析】农村包围城市是民主革命道路，与材料中“1956年”“现在是社会主义革命和建设时期”不符，故A项错误；半殖民地半封建社会的国情是民主革命时期，与材料中“1956年”“现在是社会主义革命和建设时期”不符，故B项错误；1949年共同纲领规定，中华人民共和国实行以工人阶级领导的、以工农联盟为基础的、团结各民主阶级和国内各民族的人民民主专政，与材料中“1956年”不符，故C项错误；毛泽东在《论十大关系》报告中，提出了一系列富有中国特色的社会主义经济建设方针，与材料中“1956年，毛泽东在探究”相符，故D项正确。【答案】D5．(2016·四川内江高二第一学期期末·15)在中国革命面临新的重大转变的关键时刻，确立毛泽东思想在全党的指导地位，既是毛泽东思想成熟的体现，也是中国革命的必然。材料充分肯定的是()A．建立农村革命根据地

B．《新民主主义论》的发表C．中国共产党第七次全国代表大会

D．《论十大关系》的发表【考点】毛泽东思想【解析】农村革命根据地的建立是在1927—1937年的土地革命时期，此阶段毛泽东思想处于形成时期，与题意不符，故A项错误；《新民主主义论》发表于抗日战争时期，是其成熟的表现，但并非标志，故B项错误；根据题目中“确立毛泽东思想在全党的指导地位”，根据所学知识即可得出是1945年的中共七大，故C项正确；《论十大关系》发表于建国后，属于毛泽东思想的发展时期，与题意不符，故D项错误。【答案】C6．(2016·广东惠州高二文科第一学期期末·22)1956年和1957年，毛泽东从理论上和实践上对社会主义现代化建设道路进行了不懈的探索。作了《论十大关系》和《关于正确处理人民内部矛盾问题》等报告。其主导思想是()A．调动国内外一切积极因素，为社会主义建设服务B．科学地阐明了社会主义社会的主要矛盾关系问题C．在社会主义建设理论方面发展了马克思主义学说D．提出了一系列富有中国特色的社会主义建设方针【考点】毛泽东思想【解析】1956年和1957年中国正处于社会主义现代化建设开始之际，毛泽东发表《论十大关系》和《关于正确处理人民内部矛盾问题》，提出了社会主义建设过程中应当正确处理的矛盾和问题，故A项正确；科学地阐明了社会主义社会的主要矛盾关系问题的应是1956年《关于正确处理人民内部矛盾问题》毛泽东《论十大关系》，故B项错误；在社会主义建设理论方面发展了马克思主义学说，故C项错误；1956年毛泽东《论十大关系》提出了一系列富有中国特色的社会主义建设方针，故D项错误。【答案】A7．(2016·湖北武汉高三二月调研·29)毛泽东说：“工业无产阶级是我们革命的领导力量。一切半无产阶级、小资产阶级，是我们最接近的朋友。那动摇不定的中产阶级，其右翼可能是我们的敌人，其左翼可能是我们的朋友。”上述言论出自于()A．《中国社会各阶级的分析》

B．《新民主主义论》C．《论联合政府》

D．《论人民民主专政》【考点】毛泽东思想【解析】材料分析了中国社会各阶级在中国革命中的地位和作用，指出了中国革命的领导力量和盟友，强调无产阶级的领导作用，反映出当时存在争夺革命领导权的斗争，由此判断此文发表于国民大革命时期，故A项正确；1940年发表的《新民主主义论》重在揭示中国民主革命的基本规律，鼓舞全国军民的抗日热情，与材料不符，故B项错误；1945年发表的《论联合政府》重在总结中共成立以来领导人民民主革命的经验，与材料不符，故C项错误；1949年发表的《论人民民主专政》论述了即将成立的中华人民共和国的国家性质，各阶级在国家中的地位及其相互关系，国家对内、对外政策等，与材料不符，故D项错误。【答案】A8．(2016·浙江杭州一模·9)下图毛泽东在新民主主义革命时期撰写的一本著作的目录，这本著作的名称是()A．《湖南农民运动考察报告》

B．《井冈山的斗争》C．《中国革命和中国共产党》

D．《新民主主义革命论》【考点】毛泽东思想【解析】《湖南农民运动考察报告》发表于1927年初，当时正处于国民革命国共合作时期，故A项错误；“湘赣边界的割据”是指秋收起义失败后，毛泽东率秋收起义队伍到达湘赣边界的井冈山地区，创建井冈山革命根据地，并发表《井冈山的斗争》，故B项正确；《中国革命和中国共产党》发表于抗日战争时期，国共合作抗日，不会出现“割据”，故C项错误；《新民主主义革命论》发表于抗日战争时期，八路军、新四军抗日的地区与“湘赣边界”无关，故D项错误。【答案】B9．(2016·湖南十三校一模·15)毛泽东说：“大家不应只看到一个广东，湖南也是很重要的。湖南民众组织比广东还要广大，所缺的是武装，现已适值暴动时期，更需要武装。”他强调湖南暴动“纵然失败，也不用去广东，而应上山”。这一思想的提出()A．体现了中国革命道路的新构想B．表明了中国革命的中心问题是农民问题C．说明了武装斗争是中国革命的唯一斗争方式D．完善了工农武装割据的理论【考点】毛泽东思想【解析】根据题目中可以得知，武装暴动是共识，但是不要把眼光只放在广东，可以看到武装湖南并北上，打破了传统的革命道路路线，为中国革命道路提供了新构想，故A项正确；题目中并未提到农民问题，故B项错误；题目中体现的是革命道路问题，并未强调革命方式，故C项错误；工农武装革命理论是指农村包围城市、武装夺取政权，与题意无关，故D项错误。【答案】A10．(2016·山东枣庄一模·30)《新民主主义论》发表于1940年，是毛泽东全面阐述新民主主义理论的代表作。孙中山的新三民主义被直接吸收、借鉴到这篇文章中来。毛泽东借鉴新三民主义的主要原因是()A．新三民主义为社会主义建设指明了方向B．建立抗日民族．统一战线的需要C．新三民主义和中共民主革命纲领基本一致D．毛泽东为全面评价孙中山的历史地位【考点】毛泽东思想【解析】新三民主义是孙中山对旧三民主义的发展，但是仍代表资产阶级利益，并未指明社会主义建设的方向，故A项错误；抗日民族统一战线建立于1937年，与题目时间不符，故B项错误；毛泽东之所以借鉴新三民主义主要在于其中的民族、民权、民生的某些思想主张同中共的民主革命纲领具有一致性，如都主张反帝反封建，注重改善工农生活，故C项正确；毛泽东借鉴新三民主义并非为全面评价孙中山，故D项错误。【答案】C11．(2016·湖北孝感高三六校联盟期末·41)(25分)阅读下列材料：材料一中国政治经济的根本危机，在全国任何一处都是同样继续尖锐化，没有丝毫的差别，因此在中心城市爆发了伟大的工人斗争，必然形成全国革命高潮……争取一省与几省先胜利，无产阶级的伟大斗争决定胜负的力量，没有工人阶级的罢工高潮，没有中心城市的武装暴动，决不能有一省与几省的胜利。——1930年6月中共中央政治局决议材料二经过了一次大革命的政治经济不平衡的半殖民地的大国，强大的敌人，弱小的红军，土地革命──这是中国革命战争四个主要的特点。这些特点，规定了中国革命战争的指导路线及其许多战略战术的原则。——毛泽东《中国革命战争的战略问题》(1936年)材料三红军、游击队和红色区域的建立和发展，是半殖民地中国在无产阶级领导下的农民斗争的最高形式和半殖民地农民斗争发展的必然结果；并且无疑是促进全国革命高潮的最重要因素。——毛泽东《星星之火，可以燎原》请回答：(1)材料一与材料三对当时促成全国革命高潮的决定因素的看法有什么不同？(8分)(2)材料一中认为中国革命应走什么道路？是否正确？结合材料二有关内容加以说明理由。(10分)(3)结合所学知识简述毛泽东在探索中国革命道路方面怎样创造性地发展了马克思主义。(7分)【考点】国共十年对峙；毛泽东思想；革命探索主题【解析】(1)根据材料一中的关键信息“在中心城市爆发了伟大的工人斗争，必然形成全国革命高潮”可得出工人阶级的斗争决定着全国革命高潮；根据材料三种的关键信息“无产阶级领导下的农民斗争……无疑是促进全国革命高潮的最重要因素”可知农民斗争是决定全国革命高潮的决定因素。(2)第一小问道路，材料强调城市工人阶级的作用，坚持走城市中心道路；第二小问是否正确，城市中心道路不符合国情，很明显是不正确的；第三小问理由，根据材料二“政治经济不平衡的半殖民地的大国，强大的敌人，弱小的红军，土地革命”可知当时中国革命的中心只能是农村。(3)马克思认为革命应该在工人阶级力量较强的城市爆发，材料一坚持城市中心正是这一理论的体现。但是根据材料二、三和所学知识可知，毛泽东把马克思主义普遍原理与中国革命的实际相结合，创造性的提出了农村包围城市、武装夺取政权，即工农武装割据思想，为新民主主义的胜利指明了方向。【答案】(1)不同：材料一认为中心城市的工人斗争是促成全国革命高潮的决定因素，材料三则认为农民运动才是促成全国革命高潮的决定因素(8分)(2)道路：以中心城市工人暴动取得革命胜利的道路。(2分)不正确。(2分)理由：中国政治经济发展不平衡，在城市敌强我弱，仅靠工人阶级的斗争不可能取得胜利。事实证明这条路走不通。(6分)(3)发展：国民革命失败后，鉴于以城市为中心开展武装斗争一再失败的教训，毛泽东以马克思主义基本原理为指导，创造性地提出符合中国国情的“农村包围城市，武装夺取政权”的革命思想，开展土地革命，建立农村革命根据地，走上了一条中国革命胜利的道路。(7分)12．(2016·天津和平一模·13)(20分)阅读材料，回答问题。材料二1954年9月，全国人大颁布了新中国的第一部宪法，它正式确定了国营经济的主导地位，明确提出国家对资本主义工商业采取“利用、限制和改造”的政策，逐步以全民所有制代替资本家所有制。……在中国经济史上，私营企业在1956年的集体消亡是独一无二的事件……在百年现代化历程中，这是第五次，也是最彻底的“国进民退”。——吴晓波《历代经济变革得失》(2)材料二中，1954年宪法在经济方面有何政策？导致私营企业“集体消亡”的事件是什么？试从理论和历史的角度，分析出现这一结果的历史原因。(8分)材料三20世纪中期以来，西方国家国企进退的浪潮经历了几个轮回，尽管每个轮回都有各自的原因，每个国家都有自己的特点，但是，无论是国有化还是私有化，它们共同的本质是政府的政策工具。——杨卫东《国有化与私有化研究——西方国企进退的历史轨迹》(3)结合所学知识，分析二战后，西方国家普遍出现了国有化的浪潮的原因有哪些？(2分)反映出战后西方资本主义发展模式有何变化？(2分)(4)结合社会主义初级阶段基本经济制度，谈谈你对上述问题的认识？(4分)【考点】50年代至70年代探索社会主义建设道路的实践；毛泽东思想【解析】(2)第一小问政策，根据材料二“它正式确定了国营经济的主导地位，明确提出国家对资本主义工商业采取‘利用、限制和改造’的政策”提取概括即可；第二小问事件，根据所学知识，该事件即为对资本主义工商业的社会主义改造；第三小问原因，从理论的角度讲是毛泽东在《新民主主义论》提出，中国革命分两步走，先完成新民主主义革命，再完成社会主义革命，从历史的角度讲是三大改造的实行是实现七届二中全会所确定的总任务的要求。(3)第一小问原因，根据所学知识，战后资本主义出现国家垄断资本主义的主要原因是医治战争创伤、振兴经济、维持社会稳定；第二小问变化，出现的变化为国家干预经济为特征的国家垄断资本主义发展起来。(4)根据材料和所学知识可知，公有制为主体，多种所有制共同发展，是我国社会主义初级阶段基本政治制度；公有制与私有制企业，二者有各自的特点、优势与不足，两者是相互依存、相互融合、相互竞争的关系。【答案】(2)政策：国营经济占主导地位；对资本主义工商业“利用、限制、改造”(2分)事件：对资本主义工商业的社会主义改造(2分)原因：毛泽东在《新民主主义论》提出，中国革命分两步走，先完成新民主主义革命，再完成社会主义革命；三大改造的实行是实现七届二中全会所确定的总任务。(4分)(3)原因：医治战争创伤、振兴经济、维持社会稳定(2分)变化：国家干预经济为特征的国家垄断资本主义发展起来。(2分)(4)认识：公有制为主体，多种所有制共同发展，是我国社会主义初级阶段基本政治制度；(2分)公