初中信息技术-第一课 信息的获取与分析教学设计学情分析教材分析课后反思

《信息的获取与分析》教案一、教学目标：1、 知识与技能目标：了解信息的来源，掌握获取信息的常用方法；学会根据实际问题分析信息需求，选择合适的工具采集信息并用合理的方式保存信息；能对信息的价值进行合理的分析。2、 过程与方法目标：通过对“信息的获取和分析”的学习，能够分析信息获取过程，掌握信息获取的途径和方法并进行选择，提高信息获取的效率，调整学习方法，在今后的学习中以更有效的方式获取和处理信息，知道信息的价值。3、 情感、态度与价值观目标：体验信息的多样性；合理获取信息来解决生活、学习中的实际问题并进行评价，能够辩证地看待信息处理地结果，树立事物总是不断发展变化的思想；提升鉴别信息各自我防护的意识。二、教学重难点：教学重点：学会分析获取信息过程和确定信息获取的方案，掌握获取信息的常用方法。教学难点：据实际情况分析信息的需求，选择适当工具采集并分析信息的价值后保存。三、教学准备：课件四、教学方法：讲述法、讨论法。五、教学设计导入：活动一：前一段时间，国民抵制乐天、抵制萨德、抵制韩国的行动十分激烈。为什么会出现这样的抵制行动？你是通过什么途径了解萨德及乐天的有关情况的？(美国在韩国部署萨德反导系统，严重威胁了我们的国家安全。电视广播、报纸、手机信息。)信息的获取是我们利用信息解决实际问题的起点，同学们能归纳出信息获取的一般过程吗？活动二：举例了解信息获取的一般过程设置：本周六准备去太阳部落游玩，怎样了解那时的天气？要求：(1)请同学们用自己的语言表述是如何获取本周六天气情况信息的。(2)找出获取这个信息过程学生回答：看电视、报纸、121天气预报信息台、上网查询、手机……教师总结：同学们对一系列可能获取周六天气情况的信息来源进行了判断及选择，最终选择了拨打121信息台的方式，从而通过电话查找到了所需要的天气信息——天气晴好。这就是获取周六天气情况信息的一般过程。由此对信息获取的一般过程进行归纳如下图：需要获取周六的天气信息→→比较各种获取天气信息渠道后选择121信息台→→拨打121电话查询天气预报信息→→如果信息获取不成功或获取的信息不合适，则需调整过程重新获取信息并保存。其对应阶段：（分析定位信息需求）（选择信息来源）（确定信息获取方法采集信息）（分析信息价值、调整和保存）信息需求的分析分析信息需求需考虑的四个要素：信息的对象差异是指同样的信息对不同人的价值和意义不一样。人们往往根据自身的需要去获取信息。萨德的部署严重威胁中国国家安全，国家安全与我们每个人生活息息相关，我们有弄清抵制萨德活动的来龙去脉、前因后果的需求。再如，听说天气预报说明天全县范围有暴雨，住在县城里的小坤愁眉苦脸，可住在农村，家里有田地的小峰却十分高兴。对于本周六泰安的天气情况，当地人和前去游玩出差的外地人很关心。信息对象的差异在获取信息的过程中，我们需要考虑信息在哪个时间范围内生效。当突发的灾害性天气来临时，气象部门的预报时效可以细化到3小时，甚至到1小时。信息时间的要求信息的地域范围是指信息发生的地点及适用的范围。比如，我们要去泰山旅游，就需要获取泰山当地的天气预报信息。信息的地域范围如果双休日，我们要到泰山去旅游，我们需要哪些相关的信息，来帮助我们决定是否起行，需要如何准备呢？【参考答案】天气、路线、住宿、景点介绍即便同一个信息内容，我们还可以从不同的形式获取。信息的内容形式信息包含信息本身的内容以及信息的表现形式。形式越多，内容会越充实，越利于帮助我们根据天气变化合理安排生活。获取信息的渠道多种多样。在获取信息的过程中，信息的来源越广阔，收集到的信息量就越大；信息源越可靠，获得的信息就越真实可信。在获取信息时，应将各种信息源结合起来，相互补充作用。信息源都有哪些类型呢？二、信息的来源信息来源的多样性小组讨论：信息的来源及获取途径课件列表总结信息的来源信息源类型举例特点文献型报纸、图书、期刊、辞典及各类出版物以文字形式存储于各种不同载体上，是目前内容最丰富、使用频率最高的信息源数据型统计数据、测量数据、图表等以数值数据形式存储于各种不同载体上声像型广播、固定电话、移动电话、电影、电视、光盘等以声音或图像形式出现的信息源，它比文字直观，易于理解多媒体因特网、光盘等集声音、文字、图像、数据等多种通信媒体三、信息的采集不同的信息源有不同的采集方法，比如我们可以通过阅读报刊、查阅文献、收听广播、收看电视、拨打电话、访问网站、采访专家、实地拍摄等途径获得相关信息。“工欲善其事，先必利其器。”在信息社会，采集信息的工具越来越多，我们应善于借助工具来采集信息，同时还应该注意掌握工具的使用方法，才能更好地进行信息的采集，教师强调：采集信息除了掌握不同的方法外，还需选择合适的采集工具。随着时代的发展有了越来越多的工具来获取信息。小组讨论：除了传统的纸与笔，还见过哪些工具被用来采集信息？各有什么用途？课件图片展示各种采集信息的工具四、信息的保存教师：为了使用方便，最好把获得的信息分类汇总后集中管理。比如输入计算机。因为信息的种类不同，在计算机中的存储格式也不同。提问：以前我们接触到过哪些存储文件的格式类型？学生回答后总结：Word程序中的.doc文件，Excel程序里的.xls文件，记事本序中的.txt文件，还有网页制作程序FrontPage中的.html文件。课件列表学习信息的存储格式格式类型特点及适用范围文字.txt纯文本文件，不携带字体、字型、颜色等文字修饰控制格式，一般文字处理软件都能打开它。.doc使用MicrosoftWord创建的格式化文件，用于一般的图文排版.html用超文本标记语言编写生成的文件格式，用于网页制作.pdf便携式文档格式，是由Adobe系统公司开发的一种文件格式，主要应用于电子文挡、出版等方面.wps用国产的字处理软件金山WPS创建的文件格式图像.jpgJPEG文件格式是静态图像压缩的国际标准，是应用广泛的图像压缩格式，多用于网络和光盘读物上。.bmpMicrosoftpaint的固定格式，文件几乎不压缩，占用磁盘空间大，普遍应用于Windows.psd是Adobe公司的图像处理软件Photoshop的专用格式音频.mp3一种压缩存储声音的文件格式，是音频压缩的国际标准。特点是声音失真小，文件小。目前网络上下载歌曲多为此格式视频.rm是RealNetworks公司开发的一种新型流式音频、视频文件格式，主要用在广域网上进行实时传送和实时播放动画.swf应用Macromedia公司的Flash制作的动画。具有缩放不失真、文件体积小等特点，它采用了流媒体技术，可以一边下载一边播放，目前被广泛应用于网络中其他.exe可执行的程序文件.zip当前最流行的压缩文件，利用Winzip可压缩也可解压.xls电子表格Excel的格式文件五、信息价值的分析通过各种渠道获得信息后，需要对信息的价值进行分析，信息的价值判断标准主要有两个方面：信息的先进性是指该信息是否提出了新理论、新观点或新发现。一般可选用操作性较强的指标，比如文献类型的档次、出版机构的学术性、发表时间的先后、信息内容的新颖性、信息来源的背景和优势等。信息的先进性教师强调：在获取信息时，有的信息是正确的，与客观事实和规律相符合，但也有的信息不完全正确，甚至是错误的，所以我们要对获取的信息进行分析和研究，以得出正确的结论，提高鉴别与评价的能力，利用真实有效信息，剔除虚假无用信息。信息的适用性六、巩固提高以我们所分析的活动二的内容实例填写下表，引导学生填写项目实例查询本周六泰安太阳部落的天气信息的对象本周六去泰安太阳部落人员时间要求本周六地域范围泰安内容形式天气预报数据信息来源121电话语音信息采集工具电话如何保存纸、笔课堂小结信息的获取与分析的过程学情分析九年级的学生虽然掌握了一定的操作技能，但理论知识相对薄弱，特别是信息需求的分析，信息采集的方法，信息的价值分析等等，学习起来可能有一定的难度，对提升鉴别信息和自我防护意识都有待加强。效果分析通过对本课的讲解，让学生能够根据实际情况分析信息的需求，选择合适的工具采集信息，能够运用合理的方法保存信息，养成数据备份的良好习惯，提升信息存储安全意识。九年级的学生虽然掌握了一定的操作技能，理论基础还是相对薄弱，本节课内容学习起来可能有一定的难度。对学生进行了分组教学与讨论，调动了学生的积极性，但是学生对理论基础相对薄弱，还有待于进一步提高方法。《信息的获取与分析》教材分析本课是青岛版第2单元《把握未来际遇》中第1课《信息的获取与分析》，主要讲述了 信息需求的分析的四个要素，信息的来源，信息的采集，信息的保存与信息的价值分析几大块内容。课标要求：了解信息的来源，掌握获取信息的常用方法；学会根据实际问题分析信息需求，选择合适的工具采集信息并用合理的方式保存信息；能对信息的价值进行合理的分析。并且通过对“信息的获取和分析”的学习，能够分析信息获取过程，掌握信息获取的途径和方法并进行选择，提高信息获取的效率。合理获取信息来解决生活、学习中的实际问题并进行评价，能够辩证地看待信息处理地结果，树立事物总是不断发展变化的思想；提升鉴别信息各自我防护的意识。本教材安排了阅读与思考，学习目标，学习与探究几个栏目明确学习目标，辅助学生学习。安排27页“实践与创新”巩固学习的内容，使学生大显手。穿插25页“练一练”讨论各种信息获取工具的用途，26页“练一练”巩固学习分类管理各种文件。从学生学习生活与社会实践的需求出发，以“信息获取、评价、存储与管理”为主线，突出将学生信息技术的学习融入日常生活与实践中去，提升学生信息素养。《信息的获取与分析》信息获取练习1、下列信息来源属于文献型信息源的是（）A、同学B、图书C、老师D、网络2、关于获取信息的方法，下面说法正确的是()。A、应根据实际情况B、利用网络获取信息是最好的方法C、电子邮件D、信息交流3、获取信息的来源决定了信息的可靠程度，下列信息来源中哪一种获得的信息最可靠？()A、亲自进行科学实验B、因特网C、朋友、同学D、报刊杂志4、小明急需查一本书中的内容，按最佳方案，他第一个应选择的方式是()A、到因特网上查找能否下载此书中的内容B、找同学咨询，到指定书店购买C、找书店营业员咨询并购买D、到书店的电脑查询系统上查找并购买5、下列属于文字类存储格式的文件是（）A、.mp3B、.bmpC、.docD、.xls答案：1、B2、A3、A4、A5、C《信息的获取与分析》教学反思信息技术课《信息的获取与分析》，主要讲述了信息需求的分析的四个要素，信息的来源，信息的采集，信息的保存与信息的价值分析几大块内容。通过本章节的学习，大部分同学已懂得信息对我们人类的重要性，也能较深入地理解信息技术的一般特征，已能从周围的一些事和物简单获取自己需要的信息。但也有少部分同学（因为大部分学生来自农村中学）刚接触信息技术这门课程，对信息这个概念和信息一般特征的理解还不到位。通过本节课的学习，使学生进一步加深对信息的理解，并能简单剖析信息获取的一般过程。本节课教学的成功与否，关系到学生能否成功进行信息获取。《信息的获取与分析》一课，对培养学生学会根据实际问题分析信息需求，选择合适的工具采集信息并用合理的方式保存信息的能力有重要的作用，培养了学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。学生的学习动机来自于他们的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，学习的动力越大学习效果就越明显。在教学过程中，对于本节识记的内容，我设计好了活动与讨论，把知识点融入到活动中去，让学生们参与进去，在讨论中很快就学会了本节内容。使用这种教学方法，不但可以激发学生的学习兴趣，而且大大提高了教学效率。本节课让我懂得，鼓励和诱导相结合，创设和谐的学习环境，是保持学生学习情趣的最好手段。现在每班学生都在50人左右，教师要一个一个教根本忙不过来，因此在分组的基础上，采用分组讨论的教学方法，使他们在讨论中分析、解决问题的能力得到提高。从而使所有学生不会的问题得到解决。但本节课也有不足，例如知识理解起来有些抽象，学生难以一下就把握住题目要求总之，要教好信息技术这门课程，要求我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，为他们今后的发展打下坚实的基础。《信息的获取与分析》课标分析本课是青岛