初中英语-Unit 2 I'm going to study computer science.教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计初中英语七年级（下）Unit2Iamgoingtostudycomputerscience?SectionA1a—2d设计的总体思路新课标指出：义务阶段的英语课程具有工具性和人文性的双重性质。本节课将工具性与人文性融为一体，既能保证学生的新鲜感好奇心，又保证学生读写扎实，不至于课上过于兴奋而知识点识记不牢。本课采用任务型教学法，结合实际教学需要，大胆整合教材，创造性的使用教材。合理利用各种教学资源，同时借助多媒体白板辅助教学，利用数字故事学习新知，为了激发和保持孩子们的学习的积极性，游戏和竞赛贯穿始终，充分发挥白板交互作用。从而达到活跃课堂气氛，提高课堂效率，增强课堂的趣味性及互动性的目的。本节课设计思路的重点注重学习策略的指导和如何在英语课堂中让评价发挥最大的作用，因此根据学生的实际联系学生身边的事情引入英语教学活动之中。教材分析：本课内容出自七年级英语下册第二单元，本课的教材内容展示主要是围绕如何用现在进行时表达将来的计划与打算，使学生在掌握基本语法结构begoingtodo的基础上对自己的未来进行描述。该主题的设置不仅可以培养学生的想象能力，还能使学生的英语语言表达能力得到一定的提升。Section

A的重点是学习Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea......句型，其中还涉及职业类名词的使用。本课时是本单元的第一课时。是一节听说课。本课时主要学习本单元的重点词汇：一些用以描述职业的名词词，主要学习Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea......，由此引入本单元的主题；为后面Section

B的学习打下基础。本套教材螺旋式上升，因此本单元在教材中起着承上启下的作用。

教学目标1.知识与能力（1）学习并掌握以下单词：growup，computerprogrammer，cook，doctor，engineer，violinist，driver，pilot，pianist，scientist。（2）学习并掌握以下句型：A：Whatdoyouwanttobewhenyougrowup？B：Iwanttobeabasketballplayer.A：Howareyougoingtodothat？B：I’mgoingtopracticebasketballeveryday.（3）学习并掌握以下结构，并能用一般将来时态表达将要做的事情：Begoingto，wanttobe.2.过程与方法通过情景对话，对句型进行操练，在句型操练的过程中掌握相关的词汇，达到英语表达能力的提高。3.情感、态度与价值观在引导学生用英语对未来的发展进行想象过程中，培养学生对未来的憧憬，对生活的热爱。二、教学用具PPT、图片、教材、简单情景道具。三、教学重难点本课的教学重点与难点主要体现在以下几个方面：（1）引导学生灵活使用begoingto句式。（2）对本课的生词熟练掌握，能够运用在适当的情景中。四、.措施：

运用现代化的教学手段，创造性地利用和开发现实生活中鲜活的英语学习资源，利用视频、歌曲激发学生的学习兴趣，让学生通过小组合作，探究，展演，让他们在使用英语完成任务的过程中完成本节课的教学任务，从而突破重点和难点。

五、学情分析“以学生的发展为本”的新课程理念，要求教学必须以学生的学习基础、学生需要、学习兴趣等为出发点，联系学生的现代校内外生活，让课堂教学成为学生生命成长和个性张扬的过程。要实现“以学生为本”的理念,教学中必须要做到充分地预设学情。1)知识基础：本课的对象是七年级的学生，他们已经有了一定的英语基础，本单元的话题贴近学生的实际，学生乐于表达，他们也非常乐于表达。所以在教学中学生的实际情况，设计各种不同的活动，激发学生的学习兴趣。在六年级上册已经学习了职业的名称，为本单元的学习奠定了基础。2)思维能力：学生有较强的记忆力和模仿能力，但还有待培养知识的扩展运用能力。3)认知心理：学生有较强的求知欲和表现欲，但对于还存在自信不足或羞于表现的学生还要多加激励。六、学习策略与思维技巧（1）作猜测；（2）按次序排列信息；（3）进行连续性的描述。（4）小组讨论。教学过程【教学过程】Ⅰ.Lead-in1.观看视频，由此归纳出以前所学过的一些职业的英语表达方式：teacher,nurse,doctor,basketballplayer,runner,actor3.询问学生们想要从事的职业，从而引出句型：─Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?设计意图：此环节重要是英语人文性的体现。本活动加入了视频，调动了学生的积极性。此环节在课堂教学的实施过程中是本节课的亮点，学生都能各抒己见，发表自己的看法和观点。同时也体现了英语的跨学科特点，在学以致用的展示环节，生生互动通过问答练习巩固新知通过编对话练习，让学生熟练运用新知。边说边演示，真正的使学习英语生活化。学生的气氛非常活跃，课堂也达到了高潮，并且学生的设想也是五花八门，给了学生充分的施展想象的空间，极大的提高了他们学习英语的趣味性。展示的过程可以锻炼语言表达能力、互通有无，同时了解和反思自己英语学习中的进步与不足。评价：本环节评价内容较为全面，有语言知识和技能，有情感态度，也渗透着学习策略，在此环节中，着重评价学生的学习方法，及对助人为乐的情感体验，期间采取学生自评、同伴互评、教师点评等方式开展，辅以掌声鼓励、幸运星奖励、言语肯定等，充分调动学生的积极性。─Iwanttobeabasketballplayer.Ⅱ.Presentation1.播放幻灯片，展示一些职业的图片，来引导学生们学习一些新的职业名词：Computerprogrammer,cook,engineer,violinist,pianist,pilot,scientist,…2.微课：职业类名词分类，识记新词【拓展】工作职业等相关名词构成规律：一般在动词后加­er，如：listen→listener听众read→reader读者teach→teacher教师sing→singer歌手work→worker工人(2)以e结尾的加­r，如：write→writer作家dance→dancer舞蹈演员(3)在动词后加­or，如：visit→visitor参观者invent→inventor发明者act→actor男演员(4)在名词词尾加­ist构成，如：violin→violinist小提琴手piano→pianist钢琴家science→scientist科学家art→artist艺术家3.继续询问学生们的理想工作，引出begoingtodo结构4.蜜蜂引路，pairwork1，练习句子：①─Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?─Iwanttobe…….②─Howareyougoingtodothat?─I’mgoingto…….Ⅲ.Listeningpractice1.Workon1bListenandfillintheblanks.Thenmatchtheitems.2.Workon2band2c.WhatWhereHowWhenⅣ.Role-play1.Readtheconversationsandanswerthequestions:①WhatbookisKenreading?②Whoistheauthor?③WhatdoesKenwanttobe?2.Explainmainpointsintheconversation.①Hemingway：HeisafamouswriterfromAmerica.HewonNobelPrizeinliteraturein1954.②begoodatdoing…擅长于干…③keepondoing…继续，坚持干…④besureabout…对…有把握，确信…⑤tryone’sbesttodo尽….最大努力⑥makesure确信，证实3.Pair-work2Role-playtheconversation.Ⅴ达标检测选择恰当的单词并用适当形式填空。makesure,writing,doctor,keepon,whatKenisreadingabooknamedTheOldManandtheSeabyHemingway.Heisgoodat1.____storiesandhewantstobeawriter.Heisgoingto2._____writingstories.Andy’sparentswanthimtobea3.________,butheisnotsureaboutit.Kenthinksnoteveryoneknows4.________theywanttobe.Just5._________youtryyourbest.Thenyoucanbeanythingyouwant.2.调查本组成员期望的未来职业或打算，设计成海报并展示。NameWhatdoyouwanttobewhenyougrowup？Howareyougoingtodothat？In__our__group,__Tom__wants__to__be__an__engineer.__He__is__going__to__study__science__hard.__Li__Lei__wants__to__be__a__soccer__player.__He__is__going__to__practice__playing__soccer__every__day.2·1·c·n·j·yⅤⅠ.Summary设计意图：紧扣本本节课的重点，拓展学生思维。分层布置作业，体现对学生不同层次的要求。真正体现以学生为本。教学反思：在教授新单词时我充分利用了图片激发学生大脑的思维，传授新知环节利用故事让学生做到整体感知。在巩固单词环节我充分利用白板的拖放功能实现了交互作用。利用白板的遮挡作用来巩固单词。在听力之前我还充分利用放大镜的作用，提前给学生充分的听前指导。让学生根据关键词来掌握听力的技巧。重难点的处理根据学生的实际适当点拨,及时指导。单词也是通过兵教兵的方式，注重以学生为主导。使课程的学习达到最大的优化。在学以致用的展示环节，我充分利用白板的交互作用，让学生上台表演对话，真正的使学习英语生活化。学生的气氛非常活跃，课堂也达到了高潮，并且学生的设想也是五花八门，给了学生充分的施展想象的空间，极大的提高了他们学习英语的趣味性。展示的过程可以锻炼语言表达能力、互通有无，同时了解和反思自己英语学习中的进步与不足。展示的过程中注意评价，让其他小组的成员也学会倾听。本节课达到了预期的目标。在英语教学过程中创设一定的语言情景，学生感觉就像置于一种真实的语言环境中，贴近学生的实际，就能使学生自然而然地使用所学习的知识来表达他们的思想感情，真正达到学以致用的效果。同时关注了语法学习的生活化和趣味性，在最后结合王宝强的例子对学生进行情感教育，让学生体验感悟。通过对各个环节的分析，可以看出在本节课的教学设计中体现了英语课程的工具性与人文性的统一，让学生在掌握语言知识的同时也开拓了视野，了解了东西方文化的差异，丰富了学生的经历，并帮助学生建立了正确的人生观和职业观。Unit2Iamgoingtostudycomputerscience.SectionA(1a-2d)初中英语七年级（下）学情分析“以学生的发展为本”的新课程理念，要求教学必须以学生的学习基础、学生需要、学习兴趣等为出发点，联系学生的现代校内外生活，让课堂教学成为学生生命成长和个性张扬的过程。要实现“以学生为本”的理念,教学中必须要做到充分地预设学情。1)知识基础：本课的对象是七年级的学生，他们已经有了一定的英语基础，本单元的话题贴近学生的实际，学生乐于表达，他们也非常乐于表达。所以在教学中学生的实际情况，设计各种不同的活动，激发学生的学习兴趣。在六年级上册已经学习了职业的名称，为本单元的学习奠定了基础。2)思维能力：学生有较强的记忆力和模仿能力，但还有待培养知识的扩展运用能力。3)认知心理：学生有较强的求知欲和表现欲，但对于还存在自信不足或羞于表现的学生还要多加激励。效果分析：Beforelistening:利用1a的设计，有效复习巩固了本课的生词，为后面的听力练习打好了基础。Whilelistening：1.1c.学生通过1a的练习，能很容易的圈出所听到的单词。（听力活动1）2.1d.听并在表格中填写听到的材料(听力活动2。本题的答案正好包含本课的目标词汇，进行词汇教学)1d.WhatWhereHowWhenAfterlistening：学生通过多种方式练习Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?为后面的小组活动奠定基础。拓展Groupwork:学生能根据在听力训练中的输入并根据1d的框架结构，描述个人的理想职业。同学们以四人小组的形式，通过充分讨论，大量的语言输入让他们有话可说，框架结构的清晰呈现让学生的描述更是水到渠成，有效体现了小组合作学习。大部分小组能通过合作顺利的完成任务，个别小组因为在决策、分工等环节存在失误。综上所述，本节课所设计的课堂活动都是为了达成教学目标目标服务，活动目的性强，学生的参与度广，从活动效果来看，基本达成了教学目标。课后反思初中英语七年级（下）Unit2Iamgoingtostudycomputerscience?SectionA1a—2d在教授新单词时我充分利用了图片激发学生大脑的思维，传授新知环节利用故事让学生做到整体感知。在巩固单词环节我充分利用白板的拖放功能实现了交互作用。利用白板的遮挡作用来巩固单词。在听力之前我还充分利用放大镜的作用，提前给学生充分的听前指导。让学生根据关键词来掌握听力的技巧。重难点的处理根据学生的实际适当点拨,及时指导。单词也是通过兵教兵的方式，注重以学生为主导。使课程的学习达到最大的优化。在学以致用的展示环节，我充分利用白板的交互作用，让学生上台表演对话，真正的使学习英语生活化。学生的气氛非常活跃，课堂也达到了高潮，并且学生的设想也是五花八门，给了学生充分的施展想象的空间，极大的提高了他们学习英语的趣味性。展示的过程可以锻炼语言表达能力、互通有无，同时了解和反思自己英语学习中的进步与不足。展示的过程中注意评价，让其他小组的成员也学会倾听。本节课达到了预期的目标。在英语教学过程中创设一定的语言情景，学生感觉就像置于一种真实的语言环境中，贴近学生的实际，就能使学生自然而然地使用所学习的知识来表达他们的思想感情，真正达到学以致用的效果。同时关注了语法学习的生活化和趣味性，在最后结合王宝强的例子对学生进行情感教育，让学生体验感悟。通过对各个环节的分析，可以看出在本节课的教学设计中体现了英语课程的工具性与人文性的统一，让学生在掌握语言知识的同时也开拓了视野，了解了东西方文化的差异，丰富了学生的经历，并帮助学生建立了正确的人生观和职业观。Unit2I’mgoingtostudycomputerscienceSectionA(1a–2d)教材分析：本课内容出自七年级英语下册第二单元，本课的教材内容展示主要是围绕如何用现在进行时表达将来的计划与打算，使学生在掌握基本语法结构begoingtodo的基础上对自己的未来进行描述。该主题的设置不仅可以培养学生的想象能力，还能使学生的英语语言表达能力得到一定的提升。Section

A的重点是学习Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea......句型，其中还涉及职业类名词的使用。本课时是本单元的第一课时。是一节听说课。本课时主要学习本单元的重点词汇：一些用以描述职业的名词词，主要学习Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea......，由此引入本单元的主题；为后面Section

B的学习打下基础。本套教材螺旋式上升，因此本单元在教材中起着承上启下的作用。

教学目标1.知识与能力（1）学习并掌握以下单词：growup，computerprogrammer，cook，doctor，engineer，violinist，driver，pilot，pianist，scientist。（2）学习并掌握以下句型：A：Whatdoyouwanttobewhenyougrowup？B：Iwanttobeabasketballplayer.A：Howareyougoingtodothat？B：I’mgoingtopracticebasketballeveryday.（3）学习并掌握以下结构，并能用一般将来时态表达将要做的事情：Begoingto，wanttobe.2.过程与方法通过情景对话，对句型进行操练，在句型操练的过程中掌握相关的词汇，达到英语表达能力的提高。3.情感、态度与价值观在引导学生用英语对未来的发展进行想象过程中，培养学生对未来的憧憬，对生活的热爱。二、教学用具PPT、图片、教材、简单情景道具。三、教学重难点本课的教学重点与难点主要体现在以下几个方面：（1）引导学生灵活使用begoingto句式。（2）对本课的生词熟练掌握，能够运用在适当的情景中。四、.措施：

运用现代化的教学手段，创造性地利用和开发现实生活中鲜活的英语学习资源，利用视频、歌曲激发学生的学习兴趣，让学生通过小组合作，探究，展演，让他们在使用英语完成任务的过程中完成本节课的教学任务，从而突破重点和难点。

测评练习StepⅠListeningpractice2aListenandcompletethechartWhatWhereHowWhenStepⅡGroupwork活动：A:Whatareyougoingtobe…B:Iamgoingtobe...C:Howareyougoingtodo…D:Iamgoingto…StepⅢCheckinginclass（课堂检测）I．选择恰当的单词并用适当形式填空。makesure,writing,doctor,keepon,whatKenisreadingabooknamedTheOldManandtheSeabyHemingway.Heisgoodat1.____storiesandhewantstobeawriter.Heisgoingto2._____writingstories.Andy’sparentswanthimtobea3.________,butheisnotsureaboutit.Kenthinksnoteveryoneknows4.________theywanttobe.Just5._________youtryyourbest.Thenyoucanbeanythingyouwant.II.调查本组成员期望的未来职业或打算，设计成海报并展示。NameWhatdoyouwanttobewhenyougrowup？How