花钟语文教学实录

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师：小伙伴，我们都看见过各式各样的钟，你们是否看见过花钟？

生：没有

师：昨天，张老师为你们做了一个漂亮的花钟，可不凑巧，学校电脑网络不通，所以我们无法看到。不过课文里也向我们介绍了这漂亮的花钟，相信小伙伴通过读课文肯定能把这漂亮的花钟给画出来。等你们画完了花钟，老师再把我的花钟给你们看，比比谁的美，有信心吗？

生：有信心！

师：要画出漂亮的花钟，先得读懂课文，请你们抓紧时间读课文吧！读完后，告知大家，你读懂了什么。

〔同学自由朗读，积极性很高〕

师：相信大家都已经读懂了课文，来，把你读懂的点点滴滴讲给大家听。

生：我知道不同的花在一天之内开放的时间是不同的。

师：你真有火眼金睛，一读就读懂了课文的主要内容，能告知大家这个内容在课文的哪一段吗？

生：在课文的第一段

师：你们还读懂了什么？

生：我知道了花开放的时间与温度、湿度、光照有关系。

师：这个内容在课文哪一段？

生：在课文第二段

师：大家再来读读第二段，你发觉开花时间还与什么有关系？

〔生再读后举手〕

生：花开放时间还与昆虫传播花粉有关系。

师：是呀，之所以不同的花开放的时间不同，是由于它的开放与许多条件有关，你们能把这一段内容完整地说一说吗？

〔同学说得完整、流利〕

师：还有读懂的内容吗？

生：课文第三段讲了一位植物学家把不同时间开放的花种在一起，可以组成一个花钟。

师：小伙伴的本事可真大，不用老师讲，你们就能读懂课文，相信你们接下来确定会学得更棒。请小伙伴再看课文，你们是否发觉课文中有许多描写花的词语，能把它们找出来吗？

〔同学自读课文，边读边划〕

〔老师巡察，发觉有部分同学无从着手〕

师：老师刚才也找出了一个，“鲜花朵朵”，我从这个词语中看出鲜花许多，而且很美。你们能像老师一样找吗？

〔同学再读，大多数同学找得比较顺当〕

生：我从“争奇斗艳”这个词语看出花很艳丽，争着开放。

生：我从“芳香迷人”看出花很香很香。

生：我知道“含笑一现”这个词写出了昙花开放的时间很短。

师：你看，昙花多怕羞，又多娇嫩，能用你的朗读表现吗？

〔生读得羞答答的〕

生：老师，我有个问题，“怒”表示人发怒时，心情很不好，菊花开了应当很兴奋，为什么还要说“欣然怒放”呢？

师：是呀，老师也有点不明白。哪个小伙伴能来说明一下？

生：这个“怒”表示用劲的`意思，“欣然怒放”表示菊花像发怒了一样，全开放了。〔说明时，还配上动作〕

师：噢，老师究竟明白了，你明白了吗？

〔同学点头〕

师：让我们一起来读读这句话，把菊花欣然怒放的样子表现出来吧。

〔生齐读〕

生：我觉得“绚丽”这个词也是写花的。

师：写出了花怎么样？

生：很艳丽，很漂亮

师：你们知道哪些花是绚丽的？

生：玫瑰花是绚丽的

师：我们可以说“绚丽的玫瑰”，还有什么花？

生：绚丽的牡丹花

绚丽的蔷薇花

绚丽的万寿菊

绚丽的水仙花

生：老师，水仙花不是绚丽的，它的颜色淡淡的

师：是呀，你们能用课文中的一个词语来说吗？

〔同学看课文，找到词语：淡雅〕

师：能像刚才一样来说说“淡雅的＊＊”？

生：淡雅的水仙

淡雅的荷花

淡雅的芙蓉花

淡雅的月光花

师：同学们，不同的花有不同的开放特点，课文中向我们展示了它们漂亮的姿态，现在你们能用什么方法把它们的美姿表现出来？

生：用朗读表现

生：边读边配上动作

〔同学各显神通，入情入境〕

〔请一同学上台展示、集体表演读、配乐读，同学兴致高涨〕

师：课文告知我们，这些花都在不同时间开放，现在我们要做个游戏，脑筋急转弯，看能不能对上各种花开放的时间。

生：老师，能不能先我们读课文预备一下？

师：当然可以，大家行动吧！

〔同学书声琅琅〕

师生引读课文，同学涌跃发言

师：老师黑板上有一只钟，只惋惜没有指针，能用课文学到的方法画出这只漂亮的花钟吗？