小学科学-养蚕经验交流会教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE教学设计：小学科学四年级下册第二单元第四课《养蚕经验交流会》教学设计学科：科学第〔二〕单元课题：4、养蚕经验交流会总（）课时教学课时（）课时课型新授任课教师：臧玉盾教学目标知识目标:*记住蚕一生经过的四个变态发育*会区分蚕和蝴蝶的相同与不同*记住和蚕发育相似的几种动物过程方法：*用图画文字等表达、交流成果*在讨论合作交流中学习、提高情感和价值观：*体验长时间观察、饲养蚕付出的辛劳及获得成果后的愉悦和自豪*感受蚕的神奇，学习蚕努力坚持、无私奉献的精神，立志从小努力学习，长大报效祖国教学重点能概括蚕的一生四种变化。教学难点用图片、文字等清楚表达自己的观点教学准备教师准备：有关蚕及其他昆虫的资料。学生准备：蚕各种形式的观察记录，其它昆虫的资料预习设计1．收集整理养蚕资料可以包含养蚕日记、蚕宝宝各时间段的标本等一些文字、图片、照片资料。2．通过归纳整理蚕一生的变化，谈一谈养蚕的经验和感受。3．通过调查了解蚕对人类的贡献，体验蚕的无私奉献的精神。教学过程备课修改一、导入师：上节课我们研究了养蚕的有关内容，亲眼目睹了蚕宝宝慢慢长大并吐丝结茧、化蛹成蛾的神奇变化。并写下了详实地观察记录。感谢同学们的坚持与付出。这节课我们开一次养蚕经验交流会，希望大家积极发言，共享养蚕经验和体会。师板书养蚕经验交流会预习展示1、在养蚕过程中，你收集到了那些关于蚕的资料？2、在养蚕过程中，你发现蚕的一生经过了哪些变化？学生小组交流、展示课下收集的蚕的有关材料包括图片、实物等。交流、总结：（一）交流展示蚕的资料1、蛾刚产下的卵是淡黄色的，椭圆形，从壳里出来的小蚕样子像蚂蚁，只有2-3毫米长2、小蚕也吃桑叶，很多蚕吃桑叶时会发出沙沙响声。蚕也会生病，一生蜕4次皮，每蜕一次皮身体都长大一些，吃的桑叶也更多。3、蚕吐丝把自己包起来，后来变成蛹，又变成蛾从茧里飞出来，蛾有的胖大。有的瘦小，胖大的蛾会产下很多卵。（二）、交流“蚕的一生经过了哪些变化”。（蚕的一生经过了四种变化。卵蚕蛹蛾）一学生上台板书教师播放视频资料--蚕一生的四次变化。/programs/view/Zwr9_fBCmeY蚕的一生有四次变化，你能够把蚕一生的变化画下来吗？（学生小组内画、画完小组内交流，组内一同学上台展示）师：“书上的两幅示范图，一幅是直线式的，另一幅是循环式的。你们觉得那一种更好、更有创意？说说为什么？你能画一幅更好的吗？”学生评价，让学生用自己的方式修改。师蚕的一生身体经过四次变化，尤其是蚕吐丝结茧、化蛹为蛾简直就像魔术一样令人惊叹，这段时间每位同学都和蚕进行了密切的接触，一定有一些养蚕的经验和感受和大家交流。四、养蚕经验和感受交流学生小组内交流、展示。然后推荐组内一名同学上台展示集体交流。在此过程中师生进行及时评价。我知道了很多关于养蚕的知识。如蚁蚕很弱小，不能用手拿，蚕最爱吃桑叶，用莴苣叶也行等。2、蚕也需要呼吸新鲜空气，蜕皮时从头部开始。3、如果把蚕茧弄破，里面的蛹就活不成了。4蚕蜕皮时不要动它，否则不但蜕不下皮，还会死掉。5、养蚕看起来容易，做起来很难。6、养蚕和观察蚕都很辛苦，要长时间坚持做才能做好。7、观察一种事物要认真观察，观察时要及时写观察记录。8、养蚕时看到蚕慢慢长大时心里很高兴。9、蚕是很神奇的一种动物，吃桑叶，吐上千米的丝，蚕真是太不可思议了。10、是蚕的努力坚持、才一口气吐这么长的丝，我们现在的学习也应该做到努力坚持。师同学们的回答都很好，总结的经验很宝贵，养蚕的感受也很深刻，蚕很神奇，你还知道有哪些像蚕一样神奇动物呢？学生交流蝴蝶蜻蜓蜜蜂等。教师重点出示蝴蝶的图片，五、比较蚕蛾与蝴蝶有哪些相同和不同之处指导学生看书P28，小组交流、展示你能说出蝴蝶一生的变化吗？你有什么发现？蚕蛾和蝴蝶的不同之处？蚕蛾：晚上活动为主，身体外有一层细毛，不太鲜艳。蝴蝶：以白天活动为主，翅膀亮丽宽大。身体漂亮蚕蛾和蝴蝶的相同之处是什么？外形特征：身体都分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角；胸部有三对足，两对翅膀；生长过程：都要经历卵——幼虫——蛹——成虫四个阶段既然蚕蛾和蝴蝶有很多相同点，那么生物学家就把蝴蝶和蚕蛾归为是同一类生物，叫做昆虫。师总结出昆虫的特征昆虫的身体分头、胸、腹三部分；有一触角，两对翅膀和三对足。一生中身体有几次变化，这样的动物属于昆虫。不只局限于四次变化强调师你还知道身边有哪些昆虫？学生交流展示蝴蝶蜻蜓蜜蜂苍蝇等。师出示图片。师昆虫与人类的关系很密切，同学们课下上网收集有关资料，下节课同学们进行交流展示。课堂小结这节养蚕经验交流会开的很成功，交流中大家学到了更多的养蚕知识和经验，并有深刻的养蚕体会。养蚕很辛苦，但当我们收获到一个个洁白如玉的蚕茧时，内心却又无比的喜悦。是啊，蚕的一生虽然短暂，但对人的贡献很大。尤其是它努力坚持及无私奉献的精神。值得我们学习发扬。小小的蚕很神奇，大自然还有更多的神奇等待着我们去发现和研究。同学们现在应该努力学习，掌握更多的科学知识，为长大后研究更多的自然神奇做准备。六、课堂达标1、养蚕经验有不少，请写出2条你印象比较深刻的2、写出蚕一生经历的四个变化学生写后交流，师抽查评价。板书设计4、养蚕经验交流会卵蛾蚕蛹《养蚕经验交流会》学情分析磁窑镇实验小学臧玉盾四年级的学生，已经有三年多的学习，对科学课的认识有了进一步提高，大部分学生已有了仔细观察事物、收集资料和进行课堂记录的习惯，学生在实验前也已具备了先提出假设，然后设计实验计划进行验证，最后得出结论的能力。在学习形式上，四年级学生具备自学能力。可自行收集整理资料。通过小组内的合作交流进行学。四年级学生喜欢关注身边的事物，他们用自己的眼光去观察事物，做出自己的思考。他们具有了一定的倾听能力和想象能力；课堂中能认真倾听老师的讲解，并能领会讲解的要点；小组合作交流时能认真倾听组内同学的发言，并及时补充；他们的表达能力也有了进步提高：能使比较清楚完整的表达自己的见解。当然，学生之间是存在差别的，个别同学的观察、思考、动手、语音表达等能力尚有提高的空间。个别学生学习习惯需要改善等。这是我班今后需要下功夫改进的地方。《养蚕经验交流会》达标评测效果分析磁窑镇实验小学臧玉盾本次课堂达标题目是“让学生写出印象深刻的2条养蚕经验和写出蚕一生的四次变化”，学生做后教师当堂进行抽查批阅，整体看，被抽查的学生做的质量很高，学生都能写出2条以上的经验，并且个别写的还比较新颖，有的学生还写出养蚕的体验。如一学生写道：养蚕比较辛苦，但看到蚕宝宝慢慢长大时心里又很高兴。又如一学生写道：蚕的努力坚持使它一口气吐出上千米的丝，太厉害了，我们在学习上也应该学习蚕的努力坚持精神等。可以说，这样的感悟、体验已经不是单纯的养蚕经验交流，而是经验的进一步升华。是学以致用的最好体现。写出蚕一生的四次变化”，效果也非常好。所抽查的学生当堂达标率是百分之百。对于这种实践性和开放性的题目，学生有切身经历和体验，达标率高也正常。本次当堂达标测评结果，比较符合在备课时的预期估计，一定程度上能反映出教师课堂教学效率和学生的学科知识及学科能力水平。 《养蚕经验交流会》教材分析磁窑镇实验小学臧玉盾教材简析：从3-5年级全套教材编排的结构来看，《养蚕经验交流会》这课属于生物、生命板块。该板块部分按照“动手养蚕、写观察日记、动手抽丝、开养蚕经验交流会”的内容依次编排建构的。本单元学生先个人进行实践、观察活动，然后再是集体交流经验。个人经验和思考和他人相互交流，相互学习，达到共同提高的目的。“在实践中学习知识培养观察能力和动手能力，”是本单元的重要目标之一。

结合科学四下全册教材主题来看，这册教材有五个单元，单元之间联系紧密，每个单元都重视让学生观察、认识事物的现象及变化，然后得出一般规律。培养学生的观察、记录、提问总结规律的能力。《养蚕经验交流会》是第二单元《养蚕》的第四课。是在养蚕、写观察日记、抽丝后的总结与升华。设计理念：学生是学习的主体，学生的经验是学习的重要资源，教师作为主导者，应给学生充足的时间活动，使学生在老师的带领下，把收集的资料与过去学习中的经验在一定程度上得到交流、总结、提升和整合，本课通过设计一系列的学生活动来展示学习成果，通过课件展播创设教学情境，激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率。充分体现“自主、合作、探究学习”的课程理念。教学建议：要结合本单元的学习内容，本课要尽量多让学习交流。《养蚕经验交流会》评测练习磁窑镇实验小学臧玉盾四年级下册第二单元《养蚕经验交流会》达标测评题学校：班级：姓名列举题养蚕的经验有不少，写出你印象较深的2条画一画写出蚕一生经历的四次变化《养蚕经验交流会》课后反思磁窑镇实验小学臧玉盾

科学课是最重实际操作的课，教学要紧紧围绕学生在“动手做上”，必须让学生从“亲身经历的科学探究为主的学习活动”入手，让学生亲自去观察、亲自体验，在此基础上进行交流总结、自我评价……这样的教学学生才有兴趣，教学效果才会更好。在本课的教学中，我紧紧围绕这个思路进行教学，有以下几点思考。一、从观察生活入手，通过观察认识事物。

《养蚕经验交流会》这一课是在学习“”我们来养蚕、给蚕宝宝记日记、我们来抽丝”三课的基础上学习研究的一课。实际是前三节的总结与升华，是由个别到一般规律的归纳。养蚕过程就要认真观察，养蚕就要亲身经历，有经历就会有自己的经验有经验就会产生一些想法或感受。个人的经验有限，课堂上同学相互交流才能得到各方面的提高。本节课在让学生充分展示有关蚕的资料后，交流经验体会。学生课前收集资料、课堂中通过交流展示成果。通过比较蛾和蝴蝶的不同和相同点。得出昆虫概念，学生初步了解昆虫特征后说出身边常见的几种昆虫，老师再建议学生课下收集昆虫和人类关系的材料。二、注重解决问题的策略。

问题提出后的解决，要循序渐进，解决问题应是在学生了解和掌握有关问题的一些信息后，通过学生的已有经验知识整合来解决问题。在“”解决蛾和蝴蝶的相同和不同时”，学生在课前已经收集到有关蝴蝶信息，课堂上教师出示蝴蝶、蚕蛾图片信息。通过学生小组讨论、交流，学生自然能解决这个问题。在解决“蚕的一生经历几个变化”问题时，也是在学生展示完收集的有关知识、经过学生讨论交流、教师播放视频知识后，学生自然得出经历了四个阶段结论。三、如何更好的照顾差异。

个体学生之间有差异，这很正常。并非所有学生都能够通过认真观察、写下记录、课堂上交流表达自己的经验、最后得出结论。因此，师从课下学生收集资料开始，对他们的要求就降低。以表扬鼓励为主。

四、利用科学情境，问题层层深入。

课堂上，学生对图片视频资料更感兴趣。本课的教学就是建立在学生原有知识经验基础上，通过图片、视频资料创设一定教学的情境，激发学生兴趣。提高教学效果。科学课是一个训练学生动手动脑为主的课，学生在动手中体验，在体验中思考，本节课学生、老师创设了不少情境。留给学生不少的动手动脑的时间，无论是学生讨论交流，还是展示总结。效果都不错。当然，本节课有一些不足，如没有顾及到每一位学生，各环节过渡不够自然，录制的声音、图像不够清晰等。今后需要改进。《养蚕经验交流会》课标分析磁窑镇实验小学臧玉盾【课标分析】《科学》四年级下册教材共分为五个单，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习的特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些简单的科学知识和进行科学探究的基本技能。这一册教材从探究对象上看，仍以认识事物的性质和事物的相互关系为主。从探究水平上看，仍以引导探究为主，逐步过渡到指导性探究。特别是在控制变量、做定量观察的实验上，学生还是第一次，需要教师更多的引导、以及具体操作方法的指导。从过程与方法上看，学习运用推理，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果进行预测。第二单元《养蚕》是以蚕一生的变化为观察对象的一次亲