小学美术-9生命的甘露教学设计学情分析教材分析课后反思

《生命的甘露---招贴设计》教学设计教材分析：《生命的甘露》是湘版美术教材六年级上册第九课的内容。本课为单元课。共有两个部分，此次授课内容主要体现的是第二部分：倡导环境保护，开展爱护水资源的行动。教材中共有五幅图片，其中三幅招贴画作品分别从不同的角度体现节水爱水的理念，告诫人们要去保护水，关注水。另两幅摄影作品分别呈现了干涸与缺水所带来的艰难与可怕。最后，通过具体设计制作一幅保护水资源的招贴画来表达同学们的想法与做法。教学目标德育目标：进一步认识水对生命的重要。珍爱生命之水。知识目标：设计保护水的招贴画。能力目标：培养学生养成在生活中关心水资源，节约用水的好习惯。教学重点：培养学生的节水和环保意识，尝试设计招贴画。教学难点：招贴画创意设计。教学思路：水是生命的基础，它不仅关系到人类生活的质量，还影响到人类的生存能力。所有的自然生物几乎都是从水中生出来的。没有了水，生命就会终结。９０年代以来，世界淡水资源日渐短缺，污染日益严重，全球生态失衡，气候紊乱，暴雪、干旱，地震频发，灾难愈演愈烈，人类作为地球上最大的资源收益者也是最大的破坏者，在索取的同时是不是也该进行一番反思，反思我们的行为，我们为地球做了哪些有意义的事？所以在这节课的设计上，我不仅是注重了美术技能与技巧的学习和训练，更重要是培养学生爱护地球资源，节约用水的意识。希望节约用水不再是一句苍白无力的口号。我想，如果一节课下来，学生对节约用水，保护水资源依然淡漠、无动于衷，就算他们画出很好的作品也是没用的，因为美，不仅需要创造发现，更需要珍惜保护。所以，我设计了如下的教学环节：教学过程环节一：情境创设导入课程图片展示：南阳河美丽风光再展示干涸受污染的水资源。学生对比说感受。师：同学们看这是哪呀？生：南阳河师：这是我们青州人的母亲河—南阳河。无论四季怎样变换，时光如何流转，它都默默向我们奉献着它的温柔，它的美，但是如果有一天南阳河因为人为原因变得干涸、污染甚至枯竭，同学们会有怎样的感受？生自主回答师：是的，若是南阳河变成了图片中那样，相信大家一定是非常难过的，那么为了防止这种情况发生，你有什么办法呼吁人们保护它吗？生各抒己见师：刚才有同学说过用设计制作节水招贴的方式，大家知道什么样的画才叫招贴画吗？又有哪些要素组成呢？请同学们迅速浏览课本33页，找到答案告诉我。师板书招贴画设计环节二此环节为过渡环节总结定义认识基本组成元素为让更多的人爱惜和节约水，我们今天就来学习设计招贴画。学生自主解答教师提问2.教师小结招贴的定义“瞬间艺术”粘贴在公共场合，吸引人们注意，并且极其富有视觉冲击力的宣传画作品由文字、图片、色彩组成。3.上述三元素要具备怎样的特点才能给人瞬间留下深刻印象？环节三欣赏佳作探索方法在此欣赏环节，教师引导学生从字体、配色、图片以及深远意义方面欣赏，鼓励学生大胆说出自己的想法。欣赏的作品可以是正面积极意义，也要有负面的影响等作品教师小结：1.图形：简约概括，多用夸张、比喻、变形、联想等方式2.文字：简洁、通顺、突出。可用拼音或字母加以标示、装饰，并安排在合理的位置，不能破坏画面。3.色彩对比强烈，抢眼！4.师简约师范一张环节四：自主设计 出示作业要求：拿起我们的画笔，设计一幅招贴画，以无声的呐喊唤醒那些沉睡的心灵——珍惜生命甘露，保护生命之源！环节五：评价交流展示部分学生作业，师生评价交流。着重从色彩、图片、意义方面进行评价环节六：课后延伸从点滴做起从身边做起，保护我们美丽的青州，保护我们美丽的家！教材分析《生命的甘露》是湘版美术教材六年级上册第九课的内容。本课为单元课。共有两个部分，此次授课内容主要体现的是第二部分：倡导环境保护，开展爱护水资源的行动。教材中共有五幅图片，其中三幅招贴画作品分别从不同的角度体现节水爱水的理念，告诫人们要去保护水，关注水。另两幅摄影作品分别呈现了干涸与缺水所带来的艰难与可怕。最后，通过具体设计制作一幅保护水资源的招贴画来表达同学们的想法与做法。《生命的甘露》课标分析德育目标：进一步认识水对生命的重要。珍爱生命之水。知识目标：设计保护水的招贴画。能力目标：培养学生养成在生活中关心水资源，节约用水的好习惯。效果分析：通过师生对作品分析，学生找到了他人的长处看到了自己的不足，作品经过修改和完善，不仅构图美观，主题突出、醒目，而且有相当一部分学生的的作品创意新颖，视角独特，有很强的警示作用。

教学反思：教师自身语言表达能力和驾驭课堂的能力还有待提高。在师生交流探讨环节，教师语言不够概括、精炼。不过，在学生作业的表现上来看，作业效果远远比我想象的要好，通过师生对作品分析，学生找到了他人的长处看到了自己的不足，作品经过修改和完善，不仅构图美观，主题突出、醒目，而且有相当一部分学生的的作品创意新颖，视角独特，有很强的警示作用。《生命的甘露—节水招贴设计》学情分析：小学高年级的学生已具备一定的美术知识、美术技能，并积累了一定的生活体验。针对该段学生的年龄特征和心理特点，从学生兴趣出发，结合学生生活经验，激发学生学习的主动性，在已有知识经验的基础上学会探索及应用，提高欣赏能力。学生在活动中，引发兴趣、体验设计的快乐。在对生活中比较熟悉的招贴画欣赏中，学生进行感知体验，展开探究性学习，发表自己独特的讲解，成为学习的主人。课堂评测练习学习目标一提问：欣赏被污染的图片学生谈感受要求：1、自主作答