小学道德与法治-在邮局工作的人教学设计学情分析教材分析课后反思

在邮局工作的人一、教学目标：1、通过探究学习认识邮政设施，了解邮政的主要业务及寄信的一般常识，明白邮政工作在人们日常生活中的重要作用。2、了解在邮局工作的人从事的工作及他们是如何工作的，体验邮政人员工作的辛苦，懂得尊重邮政人员的劳动，并在生活中注意规范自己的相关行为，养成尽量不给别人添麻烦的习惯。二、教学重难点：1、了解邮政的主要业务及寄信的一般常识。2、了解在邮局工作的人从事的工作及他们是如何工作的，体验邮政人员工作的辛苦。三、课前准备：1、教师准备：拍摄邮局里的工作人员从事邮政业务的相关图片。2、学生准备：调查访问邮局有哪些邮政业务，了解在邮局里工作的人员的基本情况。教学过程：一、激情谈话，导入新课同学们好，今天很高兴能够认识你们，以后你们想通过什么方式联系老师？请同学们想想办法。（生回答）打电话、寄贺卡、写信、发电子邮件、发短信、QQ、微博、微信等.二、探究活动，初步认识1、走进邮局邮局的叔叔、阿姨每天都做什么工作？让我们一起走进邮局去看看。（学生课前收集的资料）请把你课前收集的资料和你的同组同学分享一下吧。订阅报刊：我们可以到邮局里去订阅报纸和各种刊物，订好后，报纸和刊物来了，邮递员就会给我们送到家，邮寄信件：我们如果想给外地的亲人或朋友写信联系，信写好后送到邮局，哪里的工作人员就会帮我们把把信送到亲人或朋友的手里。邮政储蓄：我们可以把钱存在邮局里。此外，邮局里还有办理特快专递、包裹寄存、邮政集邮等等很多的业务。2、了解邮局你知道邮递员的衣服、邮筒和邮车为什么是绿色的吗？老师告诉你，因为绿色象征和平、青春、茂盛和繁荣,所以中国的邮局、邮筒、邮递员的衣服以及邮包、邮政车都采用绿色的。

三、合作探究、形成能力同学们想知道一封信是怎么被送到收信人手里的？我们一起看一下“信的自述”。（观看视频“一封信的旅行”）观看之后，请你与小组的同学谈谈你的收获，然后以小组为单位汇报，教师进行总结信的传递过程。（张贴卡片）放映邮递员送信的图片，让学生体会邮递员的辛苦，并知道写好信封，以免给他们带来麻烦。四、合作交流，书写信封老师给山区孩子的信已经写好了，需要把它装进信封，填写好信封之后，贴上邮票，就可以发出去了。我们一起看一下如何填写信封。（示范填写）打开桌子上自己的信封，按照有求进行填写，我们看看哪一组做的又好又快，谁写的好，老师就用那一个，学生自主填写，一定要注意信封的正确写法。教师巡视。活动五、

梳理所得，收获新知通过这节课的学习，老师从你们同学们获得很多知识，你们这节课都有哪些收获？（邮局的业务、邮递人员很辛苦、如何写信封等）板书：在邮局工作的人员投邮筒取信盖戳分拣运送送信收信学情分析三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、家庭、班级、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育，是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性发展的自然衔接。

在《在邮局工作的人》这一课当中，学生对邮局并不陌生，知道主要是寄信的地方，但对信如何到达收信人手中的过程效果分析在全组老师的帮助和指导下，我执教了《在邮局工作的人》这一课。本课的内容比较长，任务重，然而学生在课前做好了充分的调查，获得对于邮局的资料，本课能够较好的完成。在本课的教学过程中，我在达到教学目标的同时，还重点突出了以下几个教学理念：一、引导学生自主学习和独立思考

这节课任务较多，了解一封信的经历是主要任务之一。我是通过视频“一封信的旅行”另外，《课程标准》重申学生是学习的主体。教师要通过创设任务情境或问题情境，激发学生主动学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆尝试解决问题的方法。在这一理论的指导下，本节课一开始创设了欣欣和她爸爸去邮局寄信的情境，引发学生了解一封信经历的兴趣。这样才会调动起学生课下查找资料的积极性，通过课上学生的表现反应可以看出，学生这一工作做的比较好。二、搭建活动体验平台，让学生多层理解和体验本节课在学生对信件运送有了一定的认识之后，设计了一个“我是小小邮递员”的活动。让学生把学到的知识运用到实际操作的同时，更重要的一点是让学生亲身体验邮递员工作的辛苦和繁杂。通过课堂实践反应，这一做法确实符合儿童认知规律。这个活动结束后，在谈感受的时候，很多学生会提到邮递员叔叔工作辛苦。还有一些思维活跃的孩子提到写信时把信息写全，不给邮递员添麻烦。让学生在活动中，不知不觉的完成教学目标。三、充分运用网络资源，增加教学感染力“追求情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一”是品德新课程倡导的基本理念。这节课，在体会了邮递员工作的辛苦之后，我从网上搜集了大量偏远山区邮递员工作的艰苦图片，以真实的画面打动学生，使学生心灵受到震撼。让学生在直观的感受中，得到情感的体验。课后回想自己的教学，在实际教学操作过程中，还是会遇到一些问题，如在设计“我是小小邮递员”活动时，没有考虑到学生对信封的写法不熟悉，以至于在课上进行这一环节时，有个小组出现了因为不知道如何分辨寄信地址而导致活动不是很充分。除此之外，对学生的认知概括能力，还是缺少一个准确的认识。有了这次的经验，相信自己下次会做的更好。

教材分析《在邮局工作的人》是三年级《品德与社会》上册第三单元的第一个活动主题。教材通过主人公“我”与“爸爸”两个人物，把整个活动串联起来。教材首先设置了一个家庭中的对话情景，引出本主题的活动内容。然后是“我”与“爸爸”去邮局寄信，“我”在邮局的见闻，以及写信封这样一个实践活动过程，最后让学生写出活动收获。整个活动过程完整、连接自然。本课我利用给远方的学生写信作为线索，贯穿于整节课。评测练习1、小调查为了让学生更好地了解邮局，课前小调查，学生小组分工合作调查邮局有哪些业务，并做好记录。 调查记录表 调查问题邮局有哪些业务?调查方法调查收获2、填写信封创设情境，让学生练习如何将信封填写规范。教学反思《在邮局工作的人》是三年级上册第三单元的第一课时，是一节实践课，在本课的教学中，我始终注意结合教材内容和学生的年龄特点，依据新课标的理念，充分体现了学生为主体，教师为主导的教学思想，让学生在做中学，在用中学，学用结合。我认为我的教学设计主要有如下特点：一、引导学生自主学习和独立思考

这节课任务较多，了解一封信的经历是主要任务之一。我是通过视频“一封信的旅行”另外，《课程标准》重申学生是学习的主体。教师要通过创设任务情境或问题情境，激发学生主动学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆尝试解决问题的方法。在这一理论的指导下，本节课一开始创设了欣欣和她爸爸去邮局寄信的情境，引发学生了解一封信经历的兴趣。这样才会调动起学生课下查找资料的积极性，通过课上学生的表现反应可以看出，学生这一工作做的比较好。二、搭建活动体验平台，让学生多层理解和体验本节课在学生对信件运送有了一定的认识之后，设计了一个“我是小小邮递员”的活动。让学生把学到的知识运用到实际操作的同时，更重要的一点是让学生亲身体验邮递员工作的辛苦和繁杂。通过课堂实践反应，这一做法确实符合儿童认知规律。这个活动结束后，在谈感受的时候，很多学生会提到邮递员叔叔工作辛苦。还有一些思维活跃的孩子提到写信时把信息写全，不给邮递员添麻烦。让学生在活动中，不知不觉的完成教学目标。三、充分运用网络资源，增加教学感染力“追求情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一”是品德新课程倡导的基本理念。这节课，在体会了邮递员工作的辛苦之后，我从网上搜集了大量偏远山区邮递员工作的艰苦图片，以真实的画面打动学生，使学生心灵受到震撼。让学生在直观的感受中，得到情感的体验。然而，教育是一种遗憾的艺术，本节课也存在一些不足之处：对于学困生关注不够我虽然设计了一些小组合作的活动，但是学困生的积极性不高，很多时候忽略了他们在课堂中的参与度。2、评价方式有些单一在教学中我采用奖励、口头表扬形式进行评价，但是课堂气氛仍然感觉有些拘谨。今后需要更多的评价方式，提高学生的学习积极性。课标分析品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。综合性

本课程设计体现社会环境、社会生活和社会关系的内在整合；课程内容有机融合品德和规则教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，历史与文化、国情教育，地理和环境教育，生命与安全教育，民族团结教育等；教学活动体现学生生活经验、知识学习与社会参与的彼此渗透和相互促进，从多角度、多层面引导学生去理解、认识自我、他人和社会，并以此为基础形成基本的道德品质。实践性

本课程学习是知与行相统一的过程，注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展。课程设计与实施注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神。开放性

本课程内容根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件；教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展；课程评价关注不同学生的学习起点和学习态度，不以单一指标评价学生的发展，评价不仅关注学习结果，更重视学习过程和日常行为。

基于课程标准，我根据本节课的教学内容及学生特点确