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教育叙事：我的“谢谢”得到了

教育叙事：我的“谢谢”得到了

小贺是我们班里出了名的能哭能闹的孩子，自从入园那天起，每天都缠着爷爷不许走，要闹好一阵，爷爷才能走出幼儿园。之后，他心里只惦记一个事，就是什么时候回家。一整天不和我说别的，唯一的问题就是爷爷什么时候来接我。

对于这个依赖性很强，有严重的分离焦虑的孩子，我平时就特殊关注他，让他时刻感觉到幼儿园的温暖，慢慢学会独立，学会和老师、小朋友进行沟通。

有一天他遇到了一个小难题，因为衣服厚穿不上了，于是主动来找我。这可是很大的进步啊！我想幼儿的一日生活都贯穿着教育，我何不借机会对他进行礼貌教育呢？只见他拿着衣服来走到我跟前，说：“老师帮我穿上衣服！”我一边帮他穿衣服，一边问他，你说老师帮你穿完衣服要说什么，我的本意是希望他对我说谢谢。可他的回答却令我意外，他说：”拉拉锁”。我按他的吩咐帮他拉上了拉锁，我又接着问，这回该说什么了？”系上扣子”.我真的没想到他根本没理解我的问话，于是我又帮他系上了扣子，我想我再问问他，看他这回还说什么，没有想到他什么也没说转身就走了。我急忙喊住了他，对他说：“老师帮助了你，你应该对老师说‘谢谢’。当别人帮助了你，你就要对他说‘谢谢’。”他听完后对我说了声谢谢转身跑了，

第二天，他又拿着衣服让我帮他穿，穿完后，他在没有任何提示的情况下对我说：“谢谢老师。”很明显这次他是想说给我听的，我听了之后心里真的很欣慰，我想要的“谢谢”终于得到了，我的教育成功了。

从那以后，小贺渐渐不纠缠爷爷了，和我和小朋友的交往也渐渐多了起来，而且很有礼貌。

更可喜的是，很多孩子看到了我的教育过程，都学得有礼貌了，当我帮他们系鞋带，背书包的时候经常能听到孩子们对我说“谢谢老师”！

养成教育不是一朝一夕就能完成的，而是一个长期的、循序渐进的过程。幼儿与周围人、事、物的互动过程中隐藏着丰富的教育契机，教师要时刻关

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