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教育随笔：憨厚的民民

教育随笔：憨厚的民民

民民是我们班一位非常憨厚的小男生，一开始的时候，民民很少和老师进行交流，我还以为是胆子小，于是就主动的接近他，和他说话，可是，和他说话，总是我问一句，他说一个，而且是能用一个字就回答的，就坚决不会用两个子来回答我。

新学期，我们的座位进行了调整，每天小朋友不再是固定的座位，而是每天早上来的时候，根据自己今天想要玩得游戏区，进入相应的游戏区选择座位，而我们的民民小朋友对这一点好像不是很理会，第一天来的时候，半天找不到座位，最后，还是老师给她找了一个座位，可是，一个星期后，新的问题又来了，因我们的区域活动每天都是变换的，小朋友每天选择不同的座位，玩不同的游戏区，但是，民民小朋友却每天来了以后就找他第一天坐的那个座位，一个星期都没有，每天都玩同一个游戏区的游戏。后来，我们和妈妈说了这些事情，希望妈妈在家能够多提醒一下，在幼儿园的时候，我们也和民民小朋友多次交流，告诉他每天的座位是可以换的。第二天，民民来了，到了该选座位的时候了，只见民民站在教室中间，转了一圈，看看这里，又看看那里。半天过去了，民民还是站在那里，这时候已经到了开饭的时间，我就提醒他，民民，你看看哪个座位时空的，你都可以去坐，可是，他还是站在那里，最后，实在没有办法，就给他找了一个空着的座位，先坐了下来，结果，以后的每一天，民民小朋友都会站在教室的中间，转过来，转过去，直到最后，老师帮他安排好座位。

有一个星期的星期一，民民妈妈将民民送到幼儿园以后，告诉我们，民民有些不太舒服，中午吃完饭后就来接民民回家喂药。中午的时候，妈妈就来接民民回家了，第二天上午，我看见民民后就问他：“民民，你今天好点了吗？妈妈今天中午来不来接你了？”民民说了一句：“嗯！”我以为他没有听清楚，就又问了一次：“民民，妈妈今天中午还来接你回家吗？”民民又回答了一句：“阿！”我耐着性子又问了第三次：“我是问你，妈妈今天中午可来接你回家？”民民很快的回答：“哦！”听了这三次回答，我真有点哭笑不得，不知道我和民民的交流是锻炼了他的口语表达能力，还是锻炼了我的口语表达能力。

我们班的角色游戏已经全部都开展起来了，孩子们每天可以自选游戏区进行游戏，每天吃玩饭，孩子就会将自己的游戏牌插到相应的角色区去，到了游戏时间，孩子们都根据自己选择的角色进行游戏去了，民民却还坐在自己的座位上没有动，我就问他，民民：“你选好了吗？”“选好了。”“你选的是什么角色啊？”“自由人。”“那你怎么不去玩啊？”“哦”然后，民民就离开座位，玩游戏去

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