逛商店说课稿

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逛商店说课稿1

老师们、同学们：大家好！我今日说课的内容是大班语言：生活讲解并描述"逛商店"。这个内容要求幼儿将在逛商店的所见所闻和感受讲出来，有时间、地点和详细事项。

一、说设计意图：大班幼儿对生活有了基础的认识，而且语言技能也有了肯定进展，商场与我们的生活休戚相关，对于幼儿来说逛商店也有一些生活阅历，我们可以让幼儿倾听其他小伙伴讲诉购物经受和讲诉自己的购物经受，丰富和进展幼儿的语言技能，让孩子们学会共享，提高生活情趣，体会生活的美妙。

二、说教材：肯定的生活阅历是幼儿进行讲解并描述的基础，商店的功用是什么？与我们的

生活有什么关系？以及在逛商场时的所见所闻这都是幼儿应当有的生活阅历。这样才能引起幼儿回忆和讲解并描述的积极性。因此，教学的知识点是：商场与人们生活的关系和在逛商场时印象最深最感爱好的事物。在课前通过多种形式如家长带幼儿逛商场或老师带幼儿逛商场，并有针对性的引导幼儿观测、记忆。这一知识点在整个知识结构中占基础地位，也是整个教学活动能否顺当开展的关键所在。

纲要所提出的要让幼儿"愿意与人交谈，讲话礼貌；能留意倾听别人讲话，能清晰的说出自己想说的事。"并制订了3个教学目标：

1、丰富逛商场的知识阅历，激发幼儿喜爱生活的美妙情感。

2、引导幼儿运用已有的知识阅历讲解并描述逛商场的见闻和感受，培育口语表达技能。

3、初步了解商场与人们生活的关系。

重点：引导幼儿将逛商场时的所见所闻大胆的讲解并描述。重点制定的依据：纲要中提出要让幼儿"想说、敢说""语言技能是在运用的过程中进展起来的"，因此我们的教育重点并不是教幼儿记忆大量的词汇，而是让幼儿能愿意与人沟通，能大胆在众人面前表达。另外，作为大班幼儿思维已经由直觉行动性向详细形象性思维过度，形象思维已经快速进展，加上不断的实践学习，已普遍能组织简约的句子，表达自己的见闻。

难点：初步引导幼儿较连贯的逛商场时最感爱好的体验。生活阅历讲解并描述就是依据幼儿的生活阅历，围绕一个主题，有目的、有计划的组织幼儿进行的讲解并描述。那么能安排好内容的顺次，组织简约的语句，较连贯的表达出来，对幼儿来说有肯定的难度，而幼儿又具有擅长挑战新奇的心理，因此经过肯定的努力也可以完成。因此这是本次教学活动的难点。

三、说教学预备：幼儿逛商场的生活阅历、逛商场的照片、投影机、欢快的音乐

四、说教法：依据教材的内容和分析主要运用了示范仿照法和启发联想法。

第一种方法示范仿照法，幼儿天生具有良好的仿照性，任何事物幼儿都想亲自去仿照，语言活动中示范仿照法也是非常重要。幼儿在仿照中学习语音、语法，学习运用语言。在这里我不止单纯运用老师的示范，更重要的是幼儿的示范。由于作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。借助幼儿和老师的讲解并描述开阔幼儿的思路，让幼儿在仿照的基础上有所进展。

第二种方法启发联想法，生活阅历讲解并描述需要有肯定的生活阅历为基础，在教学中怎样让幼儿的生活阅历充分起到作用，让幼儿把阅历能用语言表达出来呢？我运用了启发联想法，通过再现性提问和启发式提问，援助幼儿把已有的生活阅历有条理的串联起来，比如"你在商店里买了什么东西？""你发觉了什么新鲜事？""哦，原来每件商品和照片背后都有一个故事啊，你能讲给大家听听吗？"引导幼儿将生活阅历归纳、总结、串联完整。这是幼儿能够连贯讲解并描述的基础和关键。[小精灵儿童网站]

这两种教学方法在活动中交替运用、相互补充，使教学活动动静交替。留意了幼儿口语表达技能的培育，也重视了幼儿活动过程中的情感体验和立场倾向。

五、说学法：

在教学中主要从听和说两方面进行了学法指导。听方面是引导幼儿养成能有礼貌的倾听别人讲解并描述的良好习惯。在引导幼儿学会倾听时，我主要采纳了两个方法：首先是创设一个宁静的环境，让幼儿坐在椅子上，耐烦地倾听。第二就是运用语言默示的方法，比如在听个别幼儿讲解并描述时说："某某小伙伴在和妈妈一起去卖布娃娃时还发生了有趣的事,我们都来听听看。"这样激发幼儿的倾听欲望，从而仔细的去听；说方面是，引导幼儿学习运用语言讲解并描述进行情感表达。讲解并描述需要有条理，才能让人听明白，在指导幼儿讲解并描述时我充分运用了启发诱导的方法，不是老师径直的去教去说，而是让幼儿通过自己去探究去发觉、归纳、总结出来。我们应当相信孩子的技能，他们会制造奇迹。在教学中只有大胆的放开幼儿，充分的相信幼儿的技能，才能让幼儿得到长足的进展。在教学中我为幼儿提供了自由讲解并描述的机会。在激发了幼儿的生活阅历的基础上，请幼儿自由结伴进行讲解并描述，我在幼儿自由讲解并描述中进行个别指导，在整个过程中我胜利的扮演了支持者、合、援助者的角色。让幼儿成为学习的主人，自主的学习，积极的探究。充分贯彻了"以人为本"的的教育观念，遵循了"幼儿是通过自由的观测，积极的探究进行学习的"这一认知进展规律。

六、教学程序：

教学程序分三部分。第一部分出示逛商场的照片导入课题：运用实物投影将逛商场的照片展示给幼儿。"这是老师最近刚刚拍的照片，你知道我是在哪拍的吗？""哦，是商场，是哪个商场你猜猜看？"引起他们的爱好。第二部分开展讲解并描述，启发引导，激发幼儿回忆生活阅历。"你去过哪些商场？在商场里你看到了什么？""你和谁去的？都买了些什么？""在逛商场时你遇到过什么新鲜事？"当幼儿进行讲诉时，老师进行个别指导，观测幼儿的反应，倾听幼儿的讲解并描述内容。老师示范讲解并描述，老师示范讲解并描述时要开阔幼儿的思路，针对逛商场时遇到的新鲜事进行讲解并描述，激发幼儿有关的回忆。让幼儿把自己带来的商品或照片进行个别讲解并描述。"今日某某小伙伴也带来了一件从商场里买来的商品和逛商场时拍的照片，让他给我们大家讲讲吧！"幼儿个别讲解并描述时留意引导幼儿仔细倾听，学会与他人共享欢乐。第三部分是在游戏活动中结束学习，让孩子们把全部的物品都放到一个地方，装扮成小超市，每个幼儿都扮演角色，同时播放音乐，让孩子们在欢乐的超市购物游戏中体会逛超市的乐趣。

逛商店说课稿2

一、教材分析

我今日说课的内容是大班语言：生活讲解并描述“逛商店”。这个内容要求幼儿将在逛商店的所见所闻和感受讲出来，要有时间、地点和详细事项。

肯定的生活阅历是幼儿进行讲解并描述的基础，商店的功用是什么?与我们的生活有什么关系?以及在逛商场时的所见所闻这都是幼儿应当有的'生活阅历。这样才能引起幼儿回忆和讲解并描述的积极性。因此，教学的知识点是：商场与人们生活的关系和在逛商场时印象最深最感爱好的事物。在课前通过多种形式如家长带幼儿逛商场或老师带幼儿逛商场，并有针对性的引导幼儿观测、记忆。这一知识点在整个知识结构中占基础地位，也是整个教学活动能否顺当开展的关键所在。

纲要所提出的要让幼儿“愿意与人交谈，讲话礼貌;能留意倾听别人讲话，能清晰的说出自己想说的事。”制订了教学目标：1、丰富逛商场的知识阅历，激发幼儿喜爱生活的美妙情感。2、引导幼儿幼儿运用已有的知识阅历讲解并描述逛商场的见闻和感受，培育口语表达技能。3、初步了解商场与人们生活的关系。

重点：引导幼儿将逛商场时的所见所闻大胆的讲解并描述。重点制定的依据：纲要中提出要让幼儿“想说、敢说”“语言技能是在运用的过程中进展起来的”，因此我们的教育重点并不是教幼儿记忆大量的词汇，而是让幼儿能愿意与人沟通，能大胆在众人面前表达。另外，作为大班幼儿思维已经由直觉行动性向详细形象性过度，形象思维已经快速进展，加上不断的实践学习，已普遍能组织简约的句子，表达自己的见闻。

难点：初步引导幼儿较连贯的逛商场时最感爱好的体验。生活阅历讲解并描述就是依据幼儿的生活阅历，围绕一个主题，有目的、有计划的组织幼儿进行的讲解并描述。那么能安排好内容的顺次，组织简约的语句，较连贯的表达出来，对幼儿来说有肯定的难度，而幼儿又具有擅长挑战的心理，这就象跳一跳就能够得到的果实，因此经过肯定的努力也可以完成。因此这是本次教学活动的难点。

二、教学方法

依据教材的内容和分析主要运用了示范仿照法和启发联想法。

第一种方法示范仿照法，幼儿天生具有良好的仿照性，任何事物幼儿都想亲自去仿照，语言活动中示范仿照法也是非常重要。幼儿在仿照中学习语音、语法，学习运用语言。在这里我不止单纯运用老师的示范，更重要的是幼儿的示范。由于作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。借助幼儿和老师的讲解并描述开阔幼儿的思路，让幼儿在仿照的基础上有所进展。

第二种方法启发联想法，生活阅历讲解并描述需要有肯定的生活阅历为基础，在教学中怎样让幼儿的生活阅历充分起到作用，让幼儿把阅历能用语言表达出来呢?我运用了启发联想法，通过再现性提问和启发式提问，援助幼儿把已有的生活阅历有条理的串联起来，比如“你在商店里买了什么东西?”“你发觉了什么新鲜事?”“哦，原来每件商品和照片背后都有一个故事啊，你能讲给大家听听吗?”引导幼儿将生活阅历归纳、总结、串联完整。这是幼儿能够连贯讲解并描述的基础和关键。

另外依据纲要的要求“创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持鼓舞吸引幼儿与老师、同伴或其他人沟通的乐趣。”我将幼儿带来的物品和照片展示出来，为幼儿创设丰富的物质环境;我还运用语言的激励，积极的立场和饱满的精神为幼儿创设一个良好的精神环境。以上三种教学方法在活动中交替运用、相互补充，使教学活动动静交替。留意了幼儿语言表达技能的的进展，重视了幼儿活动过程中的情感体验和立场倾向。

以上两种教学方法在活动中交替运用、相互补充，使教学活动动静交替。留意了幼儿口语表达技能的的培育，重视了幼儿活动过程中的情感体验和立场倾向。

三、学法指导

依据语言教学的原则其中着重幼儿获得阅历的原则、老师与幼儿相互作用的原则和面对全体重视个别差异的原则。在教学中主要从听和说两方面进行了学法指导。一方面是引导幼儿养成能有礼貌的倾听别人讲解并描述的良好习惯。语言的掌控与运用都离不开听觉器官，那么有良好的倾听习惯是幼儿学习、掌控、运用语言的前提条件，在引导幼儿学会倾听时，我主要采纳了两个方法：一是创设宁静的环境，幼儿的坐椅位置摆放合理，情景布置有秩序而不乱。二就是运用语言默示的方法，比如在听个别幼儿讲解并描述时说：“她在买这个洋娃娃时还发生一个件有趣的事情呢?你来仔细听。”这样激发幼儿的倾听欲望，从而仔细的去听。

第二方面的学法指导是，引导幼儿学习运用语言讲解并描述进行情感表达的方法。讲解并描述需要有条理，才能让人听明白，在指导幼儿讲解并描述时我充分运用了启发诱导的方法，不是老师径直的去教去说，而是让幼儿通过自由探究去发觉、归纳、总结出来。有这样一句教育名言“相信孩子的技能，他们会制造奇迹。”在教学中只有大胆的放开幼儿，充分的相信幼儿的技能，才能让幼儿得到长足的进展。在教学中我为幼儿提供了自由讲解并描述的机会。在激发了幼儿的生活阅历的基础上，请幼儿自由结伴进行讲解并描述，我在幼儿自由讲解并描述中进行个别指导，在整个过程中老师胜利的扮演了支持者、合、援助者的角色。让幼儿成为学习的主人，自主的学习，积极的探究。贯彻了“以人为本”的的教育观念，遵循了“幼儿是通过自由的观测，积极的探究进行学习的”这一认知进展规律。

四、教学程序

教学程序分三部分。第一部分出示逛商场的照片导入课题：运用实物投影将老师在逛商场的照片展示给幼儿。“这是王老师最近刚刚拍的照片，你知道我是在哪拍的吗?”“哦，是商场，是哪个商场你猜猜看?”引起他们的爱好。第二部分开展讲解并描述，包含我五个环节。第一环节启发引导，激发幼儿回忆生活阅历。“你去过哪些商场?在商场里你看到了什么?”“你和谁去的?都买了些什么?”“在逛商场时你遇到过什么新鲜事?”幼儿对感爱好的事肯定表现的积极都想来说一说，为了满意幼儿的愿望，自然的过度到第二个环节自由结伴讲解并描述。老师进行个别指导，观测幼儿的反应，倾听幼儿的讲解并描述内容。第三环节老师示范讲解并描述，依据以往组织活动的阅历和幼儿的爱好点，自由结伴讲解并描述时，一般幼儿对去过哪些商场?买过什么东西?商场里有什么商品?等讲解并描述的最多。因此在老师示范讲解并描述时要开阔幼儿的思路，针对逛商场时遇到的新鲜事进行讲解并描述，激发幼儿有关的回忆。第四环节幼儿拿自己带来的商品或照片进行个别讲解并描述。“今日小伙伴也带来了一件从商场里买来商品和逛商场时拍的照片，谁能那着给大家讲讲?”幼儿个别讲解并描述时我留意了引导幼儿仔细倾听，学会与他人共享欢乐体验。比如将幼儿要讲解并描述的照片用实物投影，展示给大家，用来吸引幼儿的留意力。第三部分活动结束，由于活动时间有限，幼儿都想上来讲的愿望又很迫切，因此我引导幼儿将带来的商品布置成小超市，放