一年级上册语文《多对少》教案及教学反思

一年级上册语文《多对少》教案及教学反思《多对少》这篇课文是学校语文中的一篇识字课。本文是以对对子的形式识字。下面我为大家整理共享的是关于一班级上册语文《多对少》教案及教学反思，接下来就让我们一起来学习一下吧，盼望可以关心到有需要的你们。

《多对少》语文教案一

教学目标：

1、学习本课5个生字，学写2个字，会认7个字。会读指定词语。

2、通过拼读音节读课文，把握生字字音，认清字形，能结合生活实际和儿歌内容了解生字意思，能在老师的指导下把儿歌读正确，大体了解意思。

3、积累语言，运用对子歌的形式编对子

4、培育同学喜爱祖国语言文字、爱学语文的思想感情。

教学重点：学会本课生字，能读准字音，认清字形，能结合生活实际了解生字的意思。

教学难点：能结合生活实际编对子歌。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：

1、学会本课两个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合同学实际了解生字

的意义。能按笔顺规律，依照田字格的范字书写。

2、联系生活实际，初步把握识字的方法。

3、培育同学爱学语文的思想感情。

教学过程：

一、导入：谁当小小发觉家?把你们课下发觉的对子展现给大家吧。

出示课题：多对少

二、初读课文，自主识字。

1、课文里的对子伴侣我们不熟悉的字怎么办?

1)借助拼音读对子歌，画出难读的字词，多读几遍。

2)同桌互帮互学。

2、谁说说儿歌里有哪些对子?

3、练习朗读。

三、指导书写：“少”，说说在田字格中怎么写?

四、熟读课文，巩固提高。

1、出示课文。

2、出示图，说出儿歌中的对子。

3、理解读词。

指导：“多、重、白、黑、地、空”重读

4、练习朗读。

5、同学自愿读。

6、拍手歌《多对少》。

板书设计：5、多对少

多重白天长空北西

少轻黑夜大地南东

五、作业：

1、把今日学的对子歌或编的对子歌读给家长听。

七、课堂小结：说说本节课你学会了什么?

八、教学反思：同学的接受力量有所提高，对于认读字的学习缺乏良好的习惯。

其次课时

教学目标：

1、把握3个生字，能读准音，记住形，把握新笔画“撇折、竖提”，能正确书写生字。

2、能够朗读对子歌。

教学重点：识字写字的过程。

教学过程：

一、读儿歌。

二、认读生字卡片。少、天、长。

三、学习生字。

1、学习“长”：

1)读准字音。

2)你能用这个字组个词吗?

3)分析字形并书空，熟悉新笔画“竖提”。

2、学习“天”。

四、读下面的词：多少、东西南北、黑夜、白天

五、课堂练习：

1、读课文。

2、做课堂练习册。

板书设计：

5、多对少

天---长----

六、课堂小结：说说今日这节课你学会了什么?

七、教学反思：同学能够结合生活实际，说出很多的对子，很棒。

《多对少》语文教案二

一、教材分析：

1、教学目标：

这是一篇以儿歌形式呈现的对子课。这篇课文的教学目标是：

学问方面：学会本课3个生字，能读准字音，认清字形，能结合生活实际和儿歌的内容了解生字的意思。

力量方面：会认8个字，会读指定词语，能在老师的关心下把儿歌读正确，大体了解意思。

情感方面：激发同学识字爱好，培育良好的写字习惯。

2、教学重难点：

这课的教学重点放在识字与写字上，教学难点是指导同学在田字格中写好“长、少”两个字。

二、课前预备：

课前老师需要查阅的资料是《常用汉字书写笔顺》。教学具预备主要是生字卡片和课件。

三、设计理念：

本课以儿童生活积累为基础，把要学的字结合成对子，编写成押韵的儿歌，使同学在趣味嬉戏中识字，在读儿歌的过程中了解字义。

四、教学流程：(第一课时)

(一)、教学要求：能读准字音，认清字形，能结合生活实际和儿歌的内容了解生字的意思。

(二)、教学教程设计：

1、激发爱好，复习导入新课。

复习上节课“上对下’导出‘多对少’

2、初读课文，整体感知：

(1)、放手让同学充分地自读，能借助音节读准字音。(这一设计是向同学渗透读书的方法。)

(2)、读后的检测：通过任意的指名读，了解同学对字音的把握状况。(出示课件：借助课件，打出课文内容，了解同学学习的状况。)

(3)、在读准字音的基础上，让同学带着任务再自由读：找一找书中的对子，并圈一圈，画一画。(这一设计旨在培育同学良好的读书习惯。)

3、自同学字，培育自学力量。

自学步骤：

(1)读准字音;

(2)用自己喜爱的方法识记字形;

(3)组词语或结合生活实际了解字意同学自学和自学后同桌沟通。(这个环节设计是为了培育同学自主学习和合作学习的意识，使同学产生学习的爱好。)

4、汇报沟通，归纳好的识字方法。

5、拓展延长：

从课文中，我们熟悉了两对对子：多——少;重——轻;你还能给哪些汉字对对子?(同学自由发言，从生活中发觉对子。)

6、指导同学依照田字格里的范字写“少”(出示课件：借助课件的演示，使同学看清字的书写笔顺及占格位置。(1)、老师范写，同学观看每一笔在田字格中的位置。

(2)、同学先书空，再描红，感知字的书写。

(3)、老师带同学写：

竖钩从哪里起笔，怎样行笔?

两点怎样写?撇有什么特点?

(4)同学练习，老师巡察指导。

(5)评价，练习。(指导和评价要详细。)

7、小结学习内容，通读课文。

《多对少》语文教学反思

一班级的识字教学，应当遵循汉字教学规律，采纳多种形式把同学识字的主动性调动起来，使同学真正喜爱上识字，感受到识字的乐趣。如何让同学乐观主动地识字，在本节课中，我做了一些尝试，并收到了良好的效果。

一、创设教学情景，为识字搭建平台。

在这一课中我首先消失了这一课的自然景观的图片，让同学们来说，本以为同学在生活中有了肯定的熟悉，但是同学看图片都会说，但一到遇到了识字就不是很感爱好了，同学学起来、记起来也是比较枯燥的，通过开火车方式检测孩子的识字状况，发觉有些孩子把握的不是很扎实，识字环节教学没有落实好。假如能够在同学熟读课文之后在进行识字指导的话，我想就会降低同学的识字难度。

二、朗读课文，从文中感悟

《多对少》是一篇识字课文，文章美丽，我采纳的是一句句分割教学，这样的效果搞得文章支离破裂，破坏文章的整体性，减弱文章的感染力。因此，我觉得在教学中，应当从整体着眼，引导同学以自主、探究来解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。

三、丰富识字方法，激发同学的爱好

我在识记字形的时候，采纳“拆字法”、“组词”、“记偏旁法”、“编口诀”等方法来巩固字形。同学个个都想表现自己的识字方法，就连平常缄默寡言的同学都举起了小手。整堂课上同学在玩中学，在动中学，情趣盎然。这样，同学在嬉戏中熟悉了生字，在嬉戏中展现了自我，感受到自主识字的欢快。这一环节中我采纳了“点一个字，就把它读出来并组词或说几个句子”来巩固生字，效果应当会更好。

这节课也有不足的地方：在这节课中我是借鉴别人的教学设计，毕竟是为了仿照还是借鉴?假如一味的把别人的教学设计的种种环节，甚至是每一句话，每一个词都照搬到自己的教