小学音乐教学反思范文

2021小学音乐教学反思最新范文音乐就是这样让人回味无穷，音乐，登记了我心中的倔强的伤和微微的笑，我的眼泪、我的幸福、我的缄默、我的幻想、我的思念、一切的一切，它似乎都明白。下面是我为大家整理的2021学校音乐教学反思最新范文，一起来看看吧，盼望对你们有关心。

学校音乐教学反思篇一

《猫虎歌》是一首趣味性很强的歌曲，它是由故事改编的，于是我设计的导入就是“老虎拜师”的故事。把故事讲得生动，把表情做到位，有时也让同学说一说，让同学也许把握住猫与老虎的共性特征。在学唱结束后，我让同学上来表演歌曲，以便来巩固。由于有了前面的故事做铺垫，同学们对猫和老虎的性格把握的比较好。

在整个教学活动中，我利用各种手段努力给同学创设一种和谐、民主、开心的学习氛围，并且支配了打击乐伴奏、歌曲表演等教学内容，形成以老师为主导，同学为主体的音乐课堂教学模式，使同学整堂课都沉醉在欢快的气氛中。在每个教学环节的设计上注意培育了同学的创作爱好与制造力量，让同学在轻松的氛围中学习音乐，感受音乐，表现音乐。在编创活动中，鼓舞同学进行艺术创新，从而引起感情的升华。但整节课下来也有肯定的圆满，比如在歌曲教学中支配时间较少，拓展和导入部分过多;在对声音要求上没做到细致到位。

实践证明，低班级音乐课的情境教学能激发同学对音乐的深厚爱好。通过这一课的教学，我深深地感受到在教学过程中，老师要依据教学目标，利用同学奇怪   、好动、好问的心理特征，并紧密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新颖、好玩的学习情境，使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起乐观的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。

学校音乐教学反思篇二

教学一开头，我从孩子们的生活入手，通过创设情境，让孩子们先玩了一个打电话的小嬉戏，知道了应当怎么打电话，紧接着通过给航天英雄打电话致以歌声的问候，奇妙地让孩子们进行了发声训练，再通过航天英雄的回话，激起同学想跟星星交伴侣、打电话的爱好，继而引出了布满奇怪   、喜爱探究的，并与星星都交了伴侣的奇奇，奇妙地创设了情境，让奇奇摇身一变成了音乐小神童，将自己与星星之间的事编成了一首歌，让同学在观赏奇奇才情的同时，还激励同学们一边用心、投入的听音乐摇摆，一边期盼着他将小电话放到自己的手里与他交伴侣，这种交友式的导课方式，布满童趣，深受孩子们的喜爱，既培育了同学们认真倾听的习惯，又让同学们听时爱好深厚、布满期盼。

然后再创设情境，并不急于先让同学用言语来表达听歌的心情，而是让同学们先别急着说，临时保密，用眼神和表情传达自己听歌时的心情，再次激起同学倾听的爱好，布满乐趣和神奇之感。

在感受音乐时，我更是不断创设情境，留意激发同学的爱好，让同学对每一次的倾听都有不同的收获。学歌曲前，又奇妙地创设情境，激起同学想听、想唱的，引导同学有节奏的读歌词————对口型唱————轻声唱————纵声、如痴如醉唱————歌曲感情处理————深情唱————领、齐唱。

在教学特殊注意对同学学习爱好的激发和对同学习惯养成教育(如：同学拿书姿态、唱歌姿态、悄悄倾听等常规性的习惯养成)的培育，言语诙谐幽默，示范精确     而又生动、形象、好玩，评价语自然、贴切而又趣味横生，引导到位，让同学们体会到音乐的美，不仅用眼、耳朵，甚至专心灵去体会，便“要我学”为“我要学”，同学们的学习爱好深厚、主动性高，体现了以审美为核心的教育理念，在不知不觉中将音乐的美扎根在同学心里，对音乐课爱好昂感。

在今后的教学中，我还要更好的钻研教材和同学，不断查找适合同学进展的新方法，让师生水平在教学中都有所提升，可谓“芝麻开花节节高”!

学校音乐教学反思篇三

《忆江南》是一首意境非常美丽的词，是唐代诗人白居易的绝唱之笔。以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。

古诗词教学有个“诗中有画、诗中有情、诗中有诗”的共性规律——这是我执教这堂课的努力方向，也是引导我整堂课设计的基本理念!我的整个设计思路是：先从“忆”、“好”入手，了解诗词创作背景及情感基调。再感受详细描绘江南美景的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”通过图片感受，音乐渲染，资料供应，体验沟通，将这两句读“胖”，读出江南风光的优美、热忱，读出这两个短短的句子所蕴含的对江南风光的深刻理解与感受，读出这两个句子“滴水藏海”似的对江南风光的涵盖力。然后，让同学通过对在江南时的作为以及之后回洛阳后的生活的简洁了解，将“忆江南景”过渡到“忆江南人”，提升诗歌情感，厚重“忆”的意义!最终，“唱歌兼唱情”，和曲一首《忆江南》，在声韵悠扬中溶化在山温水暖的.江南风景中!

我认为，自己的设计理念正确，设计思路比较清楚完整，能基本上兼顾语文学习的工具性与人文性。在处理特别的古诗词教学时，自己也比较大胆，能不拘一格地去解构、组合、拓展，呈现一堂“完整”的古诗词教学课，而非很抠门地“粘”着个别字、词不放，而忽视诗词的整体美及浑然天成的韵味。

不足之处有许多，大处败笔主要是“留白”不够。一堂好的语文课，确定有一部分时间是“宁静”的，在这段时间里，同学在悄悄吸取、思索、品尝，然后有更多才智的生成，这样的情景与“喧闹”的“师生互动”相得益彰，才能构成一堂真正意义上的语文课。而我的课虽也有个别精彩的生成，但放手不够，不免显得有点畏缩。

盼望自己能在不断的探究与实践中，深厚自己的文化功底，提升自己的课感，上出好的课

学校音乐教学反思篇四

对于小班幼儿来说，真正接触乐器的时间较短，对于演奏方面的学问了解较浅。所以，我把活动目标简洁定为以下三点：首先是引导幼儿用声音的强弱表现大雨、小雨，并选择合适的乐器进行演奏。其次是引导幼儿用不同的形体动作表现大雨、小雨。最终是初步培育幼儿对打击乐的爱好。

活动流程：

1、引导幼儿用声音的强、弱分别表现大雨、小雨。

为了让幼儿更好的表现声音的强弱变化，我首先请幼儿回忆大雨、小雨的特点。通过让幼儿学大雨、小雨的声音、比较它们声音的凹凸。进一步引导幼儿感受和表现声音的大、小。“大雨的声音是大大的，我们在唱到‘大雨’的时候声音应当是什么样的呢?”“唱‘小雨’的时候声音又是什么样的呢?”让幼儿在演唱过程中，对声音的强弱变化有一个更深化的感受。

2、引导幼儿用不同的形体动作、节奏表现大雨、小雨。

为了让幼儿更形象地表现大雨、小雨，我首先出示“大雨的节奏谱”并调动幼儿的思维提出问题，“现在，我们欢迎大雨点表演节目!你觉得大雨点会做什么样的动作呢?”让幼儿充分发挥想象力，大胆表现自己。通过幼儿的动作表现，让他们知道大雨适合选择幅度、力度较大的动作表现;小雨的声音小就适合幅度、力度较小的动作表现。

3、引导幼儿用合适的乐器演奏《大雨、小雨》，培育幼儿对打击乐的爱好。)

(本环节是整个活动的`重难点)在幼儿选择乐器时，我首先出示实物：铃鼓、响板。通过让幼儿听铃鼓、响板的声音，进一步引导幼儿选择演奏大雨、小雨的乐器并说出选择该乐器的缘由。为了能提高幼儿演奏的爱好，我把幼儿分成大雨组和小雨组。通过向幼儿介绍自己的指挥手势，告知幼儿在演奏过程中要留意在老师的手势及语言提示下进行演奏。教育幼儿在不演奏时能有意识地掌握乐器，使其不发出声音。让幼儿在乐器演奏的同时，真正体验到打击乐带来的欢乐。活动延长：在熟识歌曲的基础上，老师可以进一步引导幼儿探究：轻轻摇铃鼓也可演奏小雨，用力碰碰铃也可用来演奏大雨。让幼儿在探究中发觉、在发觉中实践、在实践体验。

学校音乐教学反思篇五

前者是编织立体形态作品的训练，这是一次设计制作编花篮并加以应用的完整体验，通过这个活动使同学发觉生活中的美，培育探究精神与制造力量，享受制作胜利的愉悦。

用各种材料编织而成的花篮因其取材自然 、造价低廉、可随便造型等特点在日常生活中应用非常广泛。编花篮编织这门古老的手工艺历经上千年的演进，不仅工艺与造型日趋完整、精致，材料加工也日益改进，新材料不断涌现，现在已有各种各样的编织机器，甚至可由电脑设计与掌握生产程序。不过，手工操作仍旧不行缺少，由于它是先进手段的本源。从学校教育角度来看，是培育同学动手力量和制造力量的一种手段。