初中美术-讽刺与幽默教学设计学情分析教材分析课后反思_第1页
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文档简介

教学设计一教学目标:知识与目标:了解漫画的讽刺与幽默的艺术作用掌握漫画的创作方法学习提高漫画的表现技巧2)情感态度价值观目标:体会漫画的乐趣,了解漫画的知识以及创作的方法,尝试漫画创作。通过漫画创作培养学生从绘画的角度认识事物的思维方式,养成乐观的生活态度。并引起他们对社会、对人生积极的关注和思考。二教学重难点重点:掌握漫画的创作的方法:比喻象征、假借寓意、逆向思维、变形夸张难点:学习漫画的绘画方法,观察提炼出人物和事物的特征,用简练夸张的线条表现出来。三教学步骤导入:以张乐平和猫小乐的经典漫画形象迅速将学生带入漫画的领域。过程:介绍几位漫画家,展示漫画家本人的照片或者其代表性作品。然后提问:艺术中有漫画这种艺术形式,有些人愿意做漫画家,同学们想一下漫画有什么魅力或者作用?引导到学生阅读课本第一段,让学生回答这个问题。展示图片,让学生判断表现了漫画的什么功能?阅读课本文字部分并观看漫画作品,自己总结出漫画创作的方法和表现技巧。老师在这一过程中进行引导,多铺设台阶,循序渐进解决问题。课堂创作活动:在大量观看作品,掌握创作方法的基础上尝试创作。鼓励学生展开想象的翅膀,大胆创作。创作由易到难,保护学生的积极性。比如先画同桌漫画像,提供漫画的台词(即漫画的创意),让学生根据台词创作,降低难度。老师在漫画创意和绘画上提供帮助。作品点评总结:将学生自评互评,老师点评相结合。点评以激励为主,从不同的角度(知识技能、创作过程、情感态度)评价。肯定成长性因素,让学生即意识到自己作品的不足又始终有创作的积极性,体会到漫画的乐趣。促进学生去关注社会,关注生活总结:漫画是学生喜爱的绘画形式,“讽刺与幽默”高度体现它的特征。教材以展现学生的“学习过程与方法”为呈现方式,通过精选的漫画图例,全面展示漫画的特征、形式及表现手法;通过活动、学习提示、资料库等环节的设计,激发学生的学习兴趣,启发和指导学生由浅入深地学习。整个课程应该引导学生了解中国漫画的历史知识和漫画创作的方法,锻炼观察总结、探究表现的能力。在美术课上体味生活,表达情感,建立豁达的人生观。学情分析本课是八年级学生的一节美术课,初二学生在观察、探究、表达能力上较之初一的学生有很大进步。他们能够通过纸质媒介和电子媒体获得大量信息,其视野非常广阔。他们思维活跃,想法奇特,对美术课充满兴趣。老师应该因势利导,展示作品,将作品联系生活,体会其幽默的的内涵。同时创设情境,激发探究乐趣,展开他们想象的翅膀。在美术学习过程中激发创造精神发展美术实践能力形成基本的美术素养陶冶审美情操完善人格。漫画创作的门槛并不高,一些漫画家也常用非常简单的线条描绘人物和场景,却表达了深刻的思想。课堂过程中我尽量避免理论灌输,侧重自主探究,侧重鼓励启发。如遇到创作困难,就拓宽缓冲地带,逐步解决问题。为帮助学生创作,我总结了几种简洁有效小贴士,比如:1.让同桌摆一下自己想画的动作,然后迅速的画下来,从而避免闭门造车。2.在人物形象上利用火柴人的简练造型。预测到学生对漫画的浓厚兴趣,初二学生活跃的思维,实际的绘画能力,我运用了通常而有效的直观教学法,展示单幅、连环漫画,彩色、黑白漫画,洗练、细腻的画风,思想深度不一的作品轰击学生的视觉,在脑中积累大量范例。通过课堂互动法在师生互动、学生互动中营造愉快又不失秩序的课堂氛围,寓教于乐。在最后总结中将美术与生活与未来联系起来,将漫画的意义升华。效果分析《讽刺与幽默》一课的讲授部分紧凑流畅,其中的提问互动轻松得当。比如在回答漫画创作的方法时,学生能够抓准核心词:变形夸张、假借寓意、比喻象征等。在当堂测验中让学生回答作品分别反映了漫画的什么功能,学生能够根据自己的理解对作品功能做出正确的判断。本课的重点是漫画创作手法,难点是漫画表现技法。学生对重点的理解清晰准确,并能适当地对其进行拓展,考虑出新的手法,比如学生创作的《离任前后》就是利用的对比手法。在难点上,学生根据我的提示运用了火柴人的形象创作了《总统套房》,以简洁的形象,表达了生活中的小幽默。在创作这个核心阶段中学生相互探讨作品的创意构思,素材来源。询问老师某些人物的画法,在有限的时间内创作了单幅人物漫画,甚至是四格连环漫画。整个课堂成果令学生们感到富有成就感。在最终点评中则从情感与价值观的角度点明漫画的意义。教材分析本课是八年级下册第四课,标题是《讽刺与幽默》。教材首先展示了卜劳恩与张乐平等国内外著名漫画家的作品,同时展示了部分优秀的学生作品。这些作品从不同角度反映了社会与生活的场景,表达了讽刺批判、赞美歌颂等不同的感受。比如方城的作品辛辣讽刺了贪婪无知的伐木者。漫画人物《丰子恺》表现了艺术家的慈祥亲切的形象。学生作品《又多了一个》客观描绘了生活中的小幽默。江西版美术课本在本课选择作品上做了精心设计。从绘画技巧上有的简洁洗练,有的细腻逼真。从思想内涵上深浅不一。照顾到各个层次学生的理解与模仿的能力。教材文字部分以精炼的语言概括了漫画创作与绘画的原则。漫画是以简练的手法直接揭露事物本质和特性的绘画艺术,它以其夸张和变形的手法,表达作者对世事人情的观点,达到其讽刺与幽默的目的。欣赏漫画作品能让人在笑声中、在轻松愉快的氛围中感受生活的道理。通过学习,使学生不仅了解漫画的知识和漫画创作的方法,提高漫画表现的技能,而且从中体验和品味漫画创作的乐趣,培养乐观向上的生活态度,并对社会、对人生进行积极的关注和思考。评测练习这幅作品表现了漫画的什么功能?(启人心智)这幅作品运用了什么创作手法?(假借寓意)3.漫画是不是只能用简洁的线条来画?(不是,也可以用细腻的笔触。)课后反思教育家第斯多惠说:“教育的艺术不在于传授知识,而在于唤醒、激励和鼓舞。知识的机械记忆比潜能的唤醒要容易,一旦学习美术的积极性建立,一堂美术课就能上的风生水起。我觉得这节课唤醒学生的一粒灵丹就是——幽默。《讽刺与幽默》一课中的美术理论部分非常概括精简,我在课堂上引导学生阅读教材文字部分,总结漫画的作用、漫画的创作方法、表现技法。促使其通过观察作品,自己思考总结出课本上未提到的作用与方法,锻炼学生的探究能力。在学生总结完成,回答了我的问题之后,又用几幅代表性作品及时检验学生是不是真正理解,或者只是机械地回答我的提问。课程的讲授部分节奏紧凑流畅,我和学生的互动轻松又切中要点。漫画创作是这堂课的重头戏,开始创作时学生积极性高涨,但是由于思路还未整理好,又显得无从下手。我及时鼓励,提示创作的素材来源,降低入手创作的难度,学生便进入了创作状态。最终创作出《一亿多一点》、《总统套房》、《游泳课》等优秀作品。本节课的不足之处有以下几点:1.板书部分过少。课堂开始时气氛有些严肃,直到作品创作阶段,轻松活泼的课堂氛围才完全建立起来。2.讲课时有时语速过快,发音吐字不够清楚。课程总结部分稍显简短。总而言之,一节优秀的美术课需要老师充分的备课,审时度势地运用不同的教学方法打造高效的45分钟。美术教师要不断提高自己的业务水平,反复实践美术教学方法,不断夯实绘画功底,保持知识和能力的与时俱进。人须在事上磨,方才立得住。我们老师总是要在课堂上反复锤炼自己,才有可能靠近完美。人间万事出艰辛。自己以后还要更笃实勤奋,不断提高自己的综合实力,做一名优秀的教师。课标分析美术课程具有人文艺术性质,是学校对学生进行美育的主要途径。是九年义务教育阶段必修的艺术课程,在推进素质教育的过程中,美术课不再是“副科”,我们更深刻地认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。《全日制义务教育美术课程标准》力求体现素质教育的要求。以学习活动内容划分美术学习领域,加强学习活动的综合性和探索性,注重美术课程与学生生活体验紧密关联,使学生在积极的情感体验中提高认知力和创造力。《讽刺与幽默》是江西版美术八年级下册第四课,属于造型与表现的学习领域。漫画是学生喜闻乐见的艺术形式,教师要引导学生思考提炼生活中的素材,展开想象力,以艺术的形式再现生活,表达自己的观点和情感。造型表现是通过理解运用线条、形状、色彩、肌理、空间、明暗、等基本造型要素,运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样

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