《水的净化》说课稿

水的净化人民教育出版社九年级化学上册

CONTENTS01说教材PartOne02说学情PartTwo03说教法PartThree04说学法PartFour05说教学过程PartFiveCONTENTS01说教材PartOne（一）教学内容分析

《水的净化》是第四单元自然界的水课题2，本节课在初中化学课程标椎指导下，重视培养学生的科学探究能力和联系生活生产的能力。本节课主要让学生了解沉淀、过滤、吸附、蒸馏等净水方法，硬水、软水的内容安排在下节课。经过课题1爱护水资源的学习和学生已有的生活经验，学生对身边的化学物质---水已有一定的认识。第一单元学习的实验室常见仪器和实验基本操作也为本节课的学习起到了铺垫的作用。本节课中活性炭的吸附作用为第六单元认识碳单质打下一定的基础，过滤基本操作也有利于后面粗盐提纯的学习。因此本课题在整个初中化学教材中起承上启下的作用。

（二）教学目标1、知识与技能目标：（1）知道纯水和天然水的区别。（2）了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的常用方法。（3）初步学习使用过滤的方法对混合物进行分离。2、过程与方法目标：（1）通过预习、讨论交流等方式，培养学生自主学习和合作学习的能力。（2）通过实验体验科学探究的过程。（3）通过实验探究锻炼发现问题、分析问题和解决问题的能力，以及动手操作能力。

（二）教学目标3、情感态度与价值观：（1）通过合作交流与评价，培养学生主动与他人合作的精神。（2）培养学生严谨求实的科学态度，体验探究活动的乐趣和学习化学的快乐。（3）联系生活实际，感受化学对生活和生产的重大作用。

（三）教学重难点教学重点：沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的常用方法。教学难点：过滤实验操作，培养学生动手、动脑的能力。实验方案的设计与评价。

CONTENTS02说学情PartTwo

原有认知情况：生活中学生对纯水和天然水的区别已有一定的认识，积累了静置能使水澄清，接触了生活中的过滤器，如茶漏、地漏、漏勺等。为本节课的学习积累了不少感性知识。

学生认知特点：学生从生活经验中吸收的知识是零散的、不系统的，未养成通过实验、归纳总结对物质的分离、性质、用途进行分析的习惯。

探究能力：在前期的学习中做过几个探究实验，有一定的经验。CONTENTS03

说教法PartThree

教学活动是教和学的双边活动，教学中要充分发挥学生的主体和教师的主导作用。为此，本节课采用了学生实验探究为主、教师引导为辅的教学模式。主要方法是：

引导启发法：适时适当设置问题情境，引导学生思考，发展学生分析问题、解决问题的能力。

实验探究法：化学是一门以实验为基础的科学，让学生在“做实验”中体会实验探究过程，提高动手操作能力，激发学习化学的兴趣和积极性。

小组合作法：小组成员一起完成实验，各有分工，出现的问题一起讨论交流、解决问题，在合作中取长补短，培养团队合作能力和交流表达能力。

归纳总结法：使学生学会对所学知识进行整理，形成知识网络的习惯。CONTENTS04

说学法PartFour

俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”。义务教育阶段的化学课程不仅是提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，还要培养学生运用科学的方法分析和解决简单问题的能力。这节课主要让学生学习如下学习方法：

自主预习：本节课之前让学生收集一些天然水，让学生直观感受天然水的特征。通过收集资料和阅读书本等方法了解使天然水变得更澄清的方法。知道沉淀、过滤、吸附、蒸馏等净水方法。

自主探究：通过小组实验，在自己动手过程中思考实验成功的关键，并找到解决问题的方法。

教学互长：学生通过对子帮扶，达到共同进步的目的。CONTENTS05说教学过程PartFive

（一）导入新课

以河南郑州洪灾、九寨沟的五彩池水、气势磅礴的黄河水、五彩斑斓的工业污水引出天然水的特征，指导学生观察一杯天然水，与纯水进行对比，引导学生思考天然水中含有哪些杂质？怎样使水得到净化？

（二）讲授新课

在讲授新课的过程中，为了突破教材的重难点，根据教材特点、学生实际情况和教学设备的情况，本节课选择多媒体教学手段，重视科学探究的作用。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，使枯燥乏味的知识生动化、兴趣化。

重视教材中的实验探究，通过多媒体演示絮凝剂---明矾的净水作用，学习沉淀这种净水方法，知道明矾溶于水后生成胶状物质，能吸附杂质，使杂质沉降下来。学生观察到部分杂质沉降下来，但是沉降下来的杂质仍然存在于烧杯，此时引导学生思考如何将沉降下来的杂质和液态的水分离开来？

（二）讲授新课

进而引出过滤这种净水方法，通过多媒体演示过滤操作，结合图示，小组交流讨论得出过滤操作的要点及注意事项。

过滤操作要点：一贴：滤纸紧贴漏斗内壁二低：滤纸边缘低于漏斗口边缘液面低于滤纸边缘

三靠：漏斗下端紧靠烧杯内壁玻璃棒紧靠三层滤纸处烧杯嘴紧靠玻璃棒

（二）讲授新课

通过编制口诀和提取关键词加深对过滤操作的理解和记忆。设置活动一：学生进行小组实验，各有分工、互相协作，在“做实验”中亲身体验探究活动的乐趣，寓教于乐。实验过程中有小组对浑浊的水进行过滤后并未得到澄清的水，教师引导学生自己发现问题并解决问题，培养学生实事求是、多实践的科学精神。实验结束后展示部分小组的实验成果，并引导得出过滤的适用范围是分离固体和液体，知道过滤是一种常用的分离混合物的方法。

设置问题情境：多次过滤后，滤液仍然浑浊，可能是哪些原因导致的？

多媒体展示生活中的一些过滤器，让学生养成将科学知识和生活实际相联系的习惯。

（二）讲授新课

引导学生观察经过过滤后的水的特征，观察到水还有颜色。提出问题：如何将水中的颜色除去呢？向学生展示一种黑色固体---活性炭，展示显微镜下活性炭的结构，学生观察到活性炭具有疏松多孔的结构，联系结构决定性质，因此知道活性炭具有吸附作用。认识活性炭后引导学生根据教师提供的实验用品，设计一个简单的实验方案除去水中有色物质。设置活动二，学生进行小组实验，将过滤得到的有颜色的水经过活性炭的吸附作用，观察现象。实验后展示部分学生的实验成果，体验成功的喜悦。

（二）讲授新课

通过实验探究使学生更直观的掌握这部分科学知识，提高了学生学习化学的兴趣。本节课在知识线上层层递进，环环相扣。展示自来水厂净水过程示意图，引导学生得出生活生产中常用到沉淀、过滤、吸附等净水方法。本节课的设置让学生体会到科学知识来源于生活，又可以走向社会。

（三）课堂小结

课堂小结的目的是强化认识，可以使学生将课堂呈现的知识尽快地转化为自己的，简单扼要的课堂小结，可以使学生更深刻地理解水的净化方法理论知识在实际生活中的应用。本节课知识小结以问题形式呈现？以下问题掌握了吗？

净水的方法明矾的作用过滤的要点活性炭的作用

（四）板书设计