高中生物-专题：现代生物进化理论教学设计学情分析教材分析课后反思

教学环节教师活动学生活动导入新课开门见山：这节课我们开始专题《现代生物进化理论》复习展示：17年大纲要求高考题备考目标（一）大纲：现代生物进化理论的主要内容（Ⅱ）生物进化与生物多样性的形成（Ⅱ）（二）高考题：2015卷IT32(非选）2016卷IT6(选）（三）备考目标：1、熟练掌握现代生物进化理论的主要内容2、能运用生物进化观点解释一些生物现象3、熟练掌握生物进化的实质；物种形成的三个环节；基因频率相关计算（与遗传规律联系）；共同进化与生物多样性关系看ppt，读备考目标重难点突破达尔文的自然选择学说和现代生物进化理论异同点材料：2017年2月27日，世界卫生组织发表首份抗生素耐药“重点病原体”清单，公布了12种对人类健康构成极大威胁的细菌种族目录：碳青霉烯、头孢、青霉素类耐药菌均列其中。问题：用达尔文的自然选择学说和现代生物进化理论解释细菌产生抗药性的原因【归纳提升1】达尔文的自然选择学说和现代生物进化论异同基因频率相关计算（与遗传规律联系）从某种生物种群中随机抽出一定数量的个体，其中基因型为AA的个体占24%，基因型为Aa的个体占72%，基因型为aa的个体占4%，基因A频率。据调查，某小学学生基因型及比例为XBXB(42.32%)XBXb(7.36%)XbXb(0.32%)XBY(46%)、XbY(4%)，则在该群体中b基因频率。思考：基因频率的计算方法1、常染色体基因频率计算X染色体基因频率计算遗传平衡定律条件在一个有性生殖的自然种群中，当等位基因为一对（Aa）时，设P代表A基因的频率，q代表a基因的频率，则P2代表基因型频率，2pq代表基因型频率q2代表基因型频率典例：某一单基因遗传病家庭（用A、a表示），女儿患病，其父母和弟弟的表现型均正常．若弟弟与人群中表现型正常的女性结婚，其子女患该病的概率为(假设人群中致病基因频率为1/10，结果用分数表示）教师引导学生思考该题补充：若改为正常女性人群中该遗传病基因携带者概率为1/10典例(2016.全国卷I)理论上，下列关于人类单基因遗传病的叙述，正确的是（）A．常染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基因的基因频率B．常染色体显性遗传病在女性中的发病率等于该病致病基因的基因频率C．X染色体显性遗传病在女性中的发病率等于该病致病基因的基因频率D．X染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基因的基因频率【归纳提升3】基因频率与遗传病患病概率的链接1、若致病基因位于常染色体上，发病率与性别2、若致病基因位于X染色体上，发病率与性别。女性的发病率计算方法：男性的发病率计算方法：物种形成--隔离材料：之前研究人员在两名从未到过印度或巴基斯坦的宁夏新生儿体内，发现了一种类型不同的“超级细菌回答：如何界定“超级细菌”是否是新物种？高频考点：1、新物种形成三个环节：2、新物种与生物进化的关系典例4：如图用现代生物进化理论解释了新物种的形成的过程。下列有关说法错误的是Aa代表基因突变，可以产生新基因Bd代表地理隔离，长期的地理隔离形成生殖隔离是常见的新物种形成方式Cb是生殖隔离，是判断是否是形成新物种的标准D有c形成说明生物发生了进化，但生物进化不一定形成c共同进化不同____生物___之间、_生物___与__无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化,导致生物多样性。【知识网络构建】学生阅读材料回答问题识记两名学生在黑板前做其余学生先独立完成，后与同位共享思路结合例题，学生小结学生思考回答小组活动，讨论分析学生整理学生看新闻，思考回答学生总结识记学生回答学生回答，举例说明共同进化现象回顾本节课内容构建知识网络专题巩固1（2015安徽卷）现有两个非常大的某昆虫种群，个体间随机交配，没有迁入和迁出，无突变，自然选择对A和a基因控制的性状没有作用。种群1的A基因频率为80%，a基因频率为20%；种群2的A基因频率为60%，a基因频率为40%.假设这两个种群大小相等，地理隔离不再存在，两个种群完全合并为一个可随机交配的种群，则下一代中Aa的基因型频率是A.75%B.50%C.42%D.21%2（2012广东）科学家用人工合成的染色体片段，成功替代了酵母菌的第6号和第9号染色体的部分片段，得到的重组酵母菌能存活，未见明显异常，关于该重组酵母菌的叙述，错误的是（)还可能发生变异B．表现型仍受环境的影响C．增加了酵母菌的遗传多样性D．改变了酵母菌的进化方向3（2011重庆）2008年，在重庆武隆某地下洞穴的水体中发现了一种数量少、眼睛退化的“盲鱼”。下列有关叙述，正确的是()盲鱼眼睛的退化是黑暗诱导基因突变的结果B．种群密度是限制盲鱼种群增长的关键生态因素C．洞内水体中溶解氧的增加将提高盲鱼种群的K值D．盲鱼作为进化研究的材料体现生物多样性间接使用价值4（2014•广东）某种兰花有细长的花矩，花矩顶端贮存着花蜜，这种兰花的传粉需借助具有细长口器的蛾在吸食花蜜的过程中完成．下列叙述正确的是（）

A．蛾口器的特征决定兰花花矩变异的方向B．花矩变长是兰花新种形成的必要条件

C．口器与花矩的相互适应是共同进化的结果D．蛾的口器会因吸食花蜜而越变越长学生独立完成小组讨论解决学情分析对高三学生认知水平的分析1.通过高一学习，学生对该专题的核心知识已有一定理解和识记。教材中涉及的许多实例，学生大都有一定的感性认识，如蝴蝶的翅色、家猪和野猪的区别、蝗虫的交配和产卵、捕食者与被捕食者之间的斗争等。有的学生可能通过媒体或科普书刊，对进化论领域出现的不同观点有所了解。2.对该专题的基因频率的计算（常染色体、性染色体）、遗传平衡定律以及与遗传学规律的链接学生会感觉到吃力。因此在注意学生识记基础知识的基础上，着重讲解该部分。策略针对基础知识薄弱同学，特设定专题复习课前案，有助于基础知识的回顾。针对重难点部分，特制定专题复习课中学案，结合高考大纲和历年高考真题，教学中鼓励学生积极发言，引导学生思考和攻破。效果分析近年来，高中生物教学从形式到内容都发生了深刻的变化。教学的发展趋势也是要求教师追求高效课堂，减轻学生课外负担，调动学生积极地参与到教学中去。因而，教师的教学方法，学生的学习方法也随之发生了变化。在高中生物的教学过程中，要更加注意对生物课堂教学规律的研究，着重培养学生灵活运用知识去分析问题、解决问题的能力，使学生学会学习、尤其是学会高效率的学习。下面是本人在本节课教学过程中能够有意识做到的一些自认为比较有效的方法和举措。1、培养学生良好的学习习惯──课堂上要培养学生动脑动口动手动笔并且一起动的习惯，这样才会印象深刻，掌握牢固。2、复杂问题简单化比如基因频率计算，用简单例题引领，最后引导学生梳理。理论联系实际，指导学生运用知识以新闻为教学内容载体，以日常生活中鲜活的例子，引导学生思考课本理论知识，真正做到活学活用本人在课堂教学方面做得不足的地方是：一是不能调动学生积极地参与到教学中去。教法也不够灵活多变，不能彻底抛弃一讲到底、一练到底的教学形式。往后要多采用讨论式、引导式、过程式的教学。在学科内综合的教学中，可多采用引导式教学，选择和运用恰当的教学方法充分发展学生的能力。二是在培养学生对图解图像问题的分析能力和思维迁移能力方面做得还不够。在以后的教学过程中，讲解时多强调学生读文对图、看图释文、文图活用、读图解题，使图文充分结合。可以按照专题对图表图解进行复习，加强对学生的思维迁移能力的培养。第七章现代生物进化理论教材分析一、对教材内容的分析本章包括两节内容：第1节《现代生物进化理论的由来》和第2节《现代生物进化理论的主要内容》。第1节《现代生物进化理论的由来》包括三部分内容：拉马克的进化学说、达尔文的自然选择学说和达尔文以后生物进化理论的发展，其中重点是第二部分，即达尔文的自然选择学说。第2节《现代生物进化理论的主要内容》包括三小节：第一小节是《种群基因频率的改变与生物进化》；第二小节是《隔离与物种的形成》；第三小节是《共同进化与生物多样性的形成》。第二节是本专题的重点，基因频率的计算（与遗传规律的联系）是难点。第七章在生物学中具有重要地位，对人们的自然观和世界观有着重要影响。二、教学目标的分析知识方面1.说明现代生物进化理论的主要内容。2.概述生物进化理论与生物多样性的形成。情感态度与价值观方面1.形成生物进化的观点。2.探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。能力方面1.运用数学方法讨论种群基因频率的变化。2.运用生物进化观点解释一些生物现象。重点：现代生物进化理论的内容生物进化理论与生物多样性的关系难点：种群基因频率的计算与遗传规律的链接。三、教学课时的安排分析复习课分为二个课时，第一节课以整合知识框架为主，形成知识网络。第二节练习、达标为主。测评练习例题(2014·江苏高考)某医院对新生儿感染的细菌进行了耐药性实验，结果显示70%的致病菌具有耐药性。下列有关叙述正确的是()A．孕妇食用了残留抗生素的食品，导致其体内大多数细菌突变B．即使孕妇和新生儿未接触过抗生素，感染的细菌也有可能是耐药菌C．新生儿体内缺少免疫球蛋白，增加了致病菌的耐药性D．新生儿出生时没有及时接种疫苗，导致耐药菌形成典例3(2016.全国卷I)理论上，下列关于人类单基因遗传病的叙述，正确的是（）A．常染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基因的基因频率B．常染色体显性遗传病在女性中的发病率等于该病致病基因的基因频率C．X染色体显性遗传病在女性中的发病率等于该病致病基因的基因频率D．X染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基因的基因频率典例4：如图用现代生物进化理论解释了新物种的形成的过程。下列有关说法错误的是Aa代表基因突变，可以产生新基因Bd代表地理隔离，长期的地理隔离形成生殖隔离是常见的新物种形成方式Cb是生殖隔离，是判断是否是形成新物种的标准D有c形成说明生物发生了进化，但生物进化不一定形成c练习1（2015安徽卷）现有两个非常大的某昆虫种群，个体间随机交配，没有迁入和迁出，无突变，自然选择对A和a基因控制的性状没有作用。种群1的A基因频率为80%，a基因频率为20%；种群2的A基因频率为60%，a基因频率为40%.假设这两个种群大小相等，地理隔离不再存在，两个种群完全合并为一个可随机交配的种群，则下一代中Aa的基因型频率是A.75%B.50%C.42%D.21%2（2012广东）科学家用人工合成的染色体片段，成功替代了酵母菌的第6号和第9号染色体的部分片段，得到的重组酵母菌能存活，未见明显异常，关于该重组酵母菌的叙述，错误的是（)还可能发生变异B．表现型仍受环境的影响C．增加了酵母菌的遗传多样D．改变了酵母菌的进化方向3（2011重庆）2008年，在重庆武隆某地下洞穴的水体中发现了一种数量少、眼睛退化的“盲鱼”。下列有关叙述，正确的是()盲鱼眼睛的退化是黑暗诱导基因突变的结果B．种群密度是限制盲鱼种群增长的关键生态因素C．洞内水体中溶解氧的增加将提高盲鱼种群的K值D．盲鱼作为进化研究的材料体现生物多样性间接使用价值4（2014•广东）某种兰花有细长的花矩，花矩顶端贮存着花蜜，这种兰花的传粉需借助具有细长口器的蛾在吸食花蜜的过程中完成．下列叙述正确的是（）

A．蛾口器的特征决定兰花花矩变异的方向B．花矩变长是兰花新种形成的必要条件

C．口器与花矩的相互适应是共同进化的结果D．蛾的口器会因吸食花蜜而越变越长课后反思

《现代生物进化理论》是高中生物《遗传与进化》专题中一个小的专题。针对于高三学生的实际情况，特回扣大纲制定进化专题复习。课后本人感觉这节课的教学成功之处有以下几个方面：整节课知识点的串联以当前比较热的“耐药菌”“超级细菌”新闻为载体，用四个小探究，把现代生物进化理论知识串联起来，并且联系高考，把基因频率计算和遗传规律以例题和练习题的形式展示出来，方便学生们更直观的理解。将课堂还给学生，充分发挥学生的自主性本专题环环相扣的设计，以问题串